小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略解析

胡軍

摘要：十九大中明確指出：我國的小學教育要加強德育教育，以立德樹人為小學教學的主要目標。目前，小學數(shù)學的教學過程當中存在很多問題，教師常常會忽略數(shù)學教學中的德育滲透，數(shù)學課堂中小學生的參與程度普遍較低，教師的教學模式與方法過于單一，教學過程重視程度不夠等，這些教學問題都嚴重阻礙了小學數(shù)學教學中的德育教育滲透。為了及時解決以上這些問題，本文主要對小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略進行詳細的探討與闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；德育教育；滲透；探討

一個學校要想提高其教學工作的質(zhì)量與學生的綜合道德修養(yǎng)，就要采取合理的措施加強學校各個學科的德育教育，在學校教學的點點滴滴中進行德育教育。全方位與全學科的德育教育可以最直接、最有效的提高學生的思想品德與綜合素質(zhì)。對于小學數(shù)學學科的德育教育工作，教師要把德育教育全面的滴滲透在具體的數(shù)學教學活動中，使學生在潛移默化中受到德育教育的影響。但是，當很多小學的數(shù)學教學中存在各種各樣的問題，教師對德育教育的重視程度不夠，嚴重阻礙了小學數(shù)學教學的德育滲透工作的開展，以下就對我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行初步簡單的闡述。

一、小學數(shù)學教學中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）小學生參與程度低

學生是小學數(shù)學教學的重要主體，學生在數(shù)學課堂中的參與程度可以直接影響數(shù)學課堂的教學效率與教學質(zhì)量。在數(shù)學課堂開展過程當中，如果學生可以積極主動地參與數(shù)學課堂的教學活動，其課堂氣氛就會變得活躍生動。但是，很多數(shù)學教師在設計數(shù)學教學目標的時候沒有結合學生的實際情況與特點，嚴重導致小學數(shù)學知識與原有的數(shù)學教學目標不符，因此，學生參與課堂教學活動的積極性與興趣并不高，最終導致數(shù)學課堂效率低下。

（二）小學數(shù)學教學模式單一

很多小學的數(shù)學教學模式嚴重受到傳統(tǒng)的教學模式影響，大大限制了數(shù)學教學的靈活性與自由性，并且小學數(shù)學教學模式缺乏創(chuàng)新，最主要的教學課堂依舊在教室當中進行，導致小學數(shù)學教學缺乏實踐性，學生對數(shù)學學習的興趣和積極性得不到有效的提升，導致學生的學習成績下降，進一步造成小學德育教育在數(shù)學課堂教學中無法發(fā)揮其最佳效果。

（三）對教學過程的重視程度不夠

要想合理的在小學數(shù)學教學中進行德育教育的滲透，就必須要加大數(shù)學教學過程的重視程度。但是，就我國目前的小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，很多教師并不重視數(shù)學的教學過程，只看重數(shù)學教學的結果與學生的成績，這也是導致小學生數(shù)學學習積極性與主動性不高的主要原因。

二、加強小學數(shù)學教學德育教育滲透的措施

（一）合理利用數(shù)學教材

小學數(shù)學教學的主要目標是培養(yǎng)學生的學習習慣和知識運用能力，小學的數(shù)學教學要大力開展思想品德的教學活動。根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查得知，很多小學的數(shù)學教材中并沒有詳細系統(tǒng)的思想教育內(nèi)容，因此，小學教師要深入透徹的研究數(shù)學教材，充分的發(fā)揮數(shù)學教材中德育因素的積極作用，把小學生的德育教育滲透工作始終貫穿于數(shù)學知識的教學分析中。例如，教師在進行課堂教學的時候，可以向同學們介紹一些中國著名的四大發(fā)明，在進行算術教學的時候，教師可以給學生講解珠算的傳統(tǒng)歷史，向?qū)W生講解祖沖之求學的感人故事。在小學數(shù)學教學中進行德育滲透不僅可以提高小學生的民族自豪感，還可以增強小學生的學習自信心。在小學數(shù)學教學過程中，教師要培養(yǎng)小學生堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，小學數(shù)學教師只要用心觀察數(shù)學教學的過程，就會找到更加豐富、更加深刻的數(shù)學教學德育素材。

（二）創(chuàng)新數(shù)學教學模式

隨著新課改的出臺，各個教學階段的教學模式都發(fā)生了重大的變化，小學原有的數(shù)學教學模式無法滿足新課改的基本要求，因此，要對小學的數(shù)學教學模式進行深入的研究與創(chuàng)新?？梢越梃b西方先進的數(shù)學教學模式，摒棄糟粕，取其精華。原有單一枯燥的教學課堂不僅降低學生的學習積極性，還會大大影響數(shù)學教學的質(zhì)量與教學效率。小學教師可以圍繞德育教育在數(shù)學教學中的具體應用進行多樣化豐富的數(shù)學教學模式，例如，教師在進行數(shù)學加減法教學的過程中，可以利用多媒體技術，通過形象生動的教學視頻進行加減法運算的教學，讓學生對加減法運算有更深入的認知與了解，把原本復雜抽象的知識變得淺顯易懂。小學教師還要提升學生的觀察力與認知力，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性與興趣。小學教師可以采用小組教學的方式開展教學活動，小組教學不僅可以提高學生參與教學活動的積極性，還可以促進學生之間的關系，提高學生人機交往的能力，使數(shù)學教學中的德育教育變得更加趣味與生動。

（三）加強教師的言傳身教

一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師不僅要在日常的工作中做到不早退，不遲到，要用嚴格的標準要求其一言一行，還要為學生樹立良好的榜樣，成為學生學習的標兵。小學生的學習模仿能力很強，因此，他們會在教師身上學到什么事情是應該做的，什么事情是不可以做的，教師樹立起良好的榜樣，會潛移默化地影響學生自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，更好的約束自己的日常生活行為。小學數(shù)學教師要在日常生活中關心、愛護學生，要有高尚的品德與良好的師德，要獲得學生的信賴與支持，建立和諧良好的師生關系。只有讓小學生尊重教師，教師才可以充分發(fā)揮其榜樣的作用。小學數(shù)學教師要構建和諧的數(shù)學課堂氛圍，讓學生體會到數(shù)學課堂的樂趣，讓學生愛上數(shù)學學習，只有學生樂于學習，才會激發(fā)學生熱愛學校、熱愛人生的高尚情感，才會潛移默化地增強學生的榮譽感與積極進取心。

三、結語

綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，社會對小學教育水平的要求越來越高，因此，小學的數(shù)學教學過程要加強其德育教育的滲透，小學教師要改變其德育教育的思想與觀念，采用多樣化的教學方法，為學生營造良好的德育教育氛圍，提高學生課堂學習的興趣與積極性，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展，為中國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，為實現(xiàn)中國的偉大復興貢獻出應有的力量。

參考文獻：

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