淺談國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透

李曉娜

摘要：小學教育處于學生學習的啟蒙階段，在這一階段誦讀國學經(jīng)典對學生學習興趣的培養(yǎng)起著極其重要的作用，能夠在潛移默化中影響其人格的形成，經(jīng)常誦讀國學經(jīng)典著作能夠?qū)W生在積詞累句、品味優(yōu)美佳句、培養(yǎng)良好的人文情懷。本文主要論述小學語文課堂滲透國學經(jīng)典的重要性以及如何在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典文化這兩方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典；小學語文；傳統(tǒng)文化；教學

國學經(jīng)典文化受到推崇是有原因的，它是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，處處體現(xiàn)著美。積極展開國學文化與小學教育的融合，可以幫學生們樹立正確的價值觀念，同時對小學語文教學改革和功能提升以及學生素質(zhì)的提高有著重要作用。

一、國學經(jīng)典和小學語文的關(guān)聯(lián)性

國學是從古發(fā)展而來的，并非一朝一夕形成的，它有非常豐富的文化形式和文化底蘊。小學語文主要是對學生母語的啟蒙課程，其發(fā)展也包含于國學之中。國學經(jīng)典和小學語文的融合教學，是對中華文化體系的一種完善，能讓學生們從小感受中國文化的博大精深，是對文化發(fā)展的新的傳承，是當代文化教育的重要方面。

二、小學語文課堂滲透國學經(jīng)典的重要性

小學生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，其世界觀人生觀和價值觀都還未成形，啟蒙教育對學生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。國學經(jīng)典文化源遠流長，其豐富的精神內(nèi)涵響著一代又一代人。小學生接受優(yōu)秀的文化熏陶，用經(jīng)典文化充實孩子們的內(nèi)心，為他們成長和發(fā)展開啟一道大門，有利于其健康品格和正確人生態(tài)度的形成。

國學經(jīng)典中有大量的語言文字，句式簡潔明了，讀起來朗朗上口，勤誦讀，多背誦，不僅讓小學的孩子們懂得許多道理，還可以增加他們的識字量，豐富知識儲備。在學習課文時，會更順暢的進行閱讀、理解等過程，在寫作時，會有豐富的詞匯量，還可以引經(jīng)據(jù)典，加深文章的內(nèi)涵與深度。有助于學生文化素養(yǎng)的提高。

小學課程設計中，缺失對學生愛國教育和傳統(tǒng)文化教育，學生們對愛國的理解和感受隨著時代發(fā)展卻越來越淡薄。國學經(jīng)典中有許多愛國主義詩篇，讓學生們進行誦讀和理解，可以加深學生們學生對于中華傳統(tǒng)文化的了解，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國情懷。

三、國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透方式

1.增加學生閱讀量

國學經(jīng)典文化形式多種多樣，唐詩、宋詞、四書五經(jīng)等等，除了語文課本中的國學文化，還要通過增加閱讀量來加深對國學文化的了解，進行有效閱讀。只有全面的了解國學文化，才能更利于對經(jīng)典國學產(chǎn)生熱愛之情。

2.每日晨誦

讀書百遍，其義自現(xiàn)。誦讀次數(shù)多了，對于文中要表達的思想內(nèi)涵就會慢慢在腦海中展現(xiàn)出來。加強國學在小學教學中的滲透，除了學生們自主拓展閱讀，老師還可以為學生選擇適合小學生的優(yōu)秀國學經(jīng)典進行每日誦讀，例如《千字文》和《弟子規(guī)》，認讀方便的同時其中還包含了懂得禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝等豐富的文化內(nèi)涵。

3.豐富教學形式

老師可實時把國學經(jīng)典文化滲透于語文教學中。老師可分組開展“講關(guān)于國學文化小故事”的競賽，利用小學生的好勝心和樂于展示自我的特點，每堂課前抽出幾分鐘進行這樣的講故事比賽，并對表現(xiàn)好的組進行獎勵，通過競賽形式讓學生們更多的了解國學文化故事，并從講故事中產(chǎn)生成就感。在課文學習過程中遇到經(jīng)典成語，可讓學生們進行成語接龍，人人參與其中，對未能及時接出成語的同學進行小小的懲罰，這樣學生們的熱情和對成語學習的積極性會不斷提高，有利于課后同學們對成語的自主積累。課后還可以讓學生們搜集國學相關(guān)名言警句。詩詞歌賦或者小故事等等，做成手抄報，進行班級展示。以豐富多彩的形式，營造濃厚的學習氛圍，讓國學經(jīng)典文化一點點充斥在學生們的生活里，滲透在學生們的心里，最終提升學生們的素質(zhì)。

4.加強對教材改革研發(fā)

為使國學更好的融入語文教學，對小學生使用的教材進行改革也是十分重要的。要通過國學經(jīng)典培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)，就要適當選擇國學著作內(nèi)容放進教材。教育機構(gòu)還可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，比如人文、歷史的不同，選擇不同歷史文化融入教材，西北等地，邊塞詩歌是很好的選擇。山東省可以選擇性講授《論語》有關(guān)內(nèi)容，讓學生了解敬仰先賢，傳播關(guān)于儒家的思想文化。西安、北京等具有歷史文化底蘊的城市，可以選擇更多歷史相關(guān)的國學經(jīng)典，提高學生對歷史文化的熱愛之情。

綜上所述，要把國學融入小學語文教學看作是一個長期而系統(tǒng)的過程，不能讓國學教育曇花一現(xiàn)。同時，我國教育機制在不斷革新中，國學經(jīng)典作為我國時代發(fā)展的優(yōu)秀文化產(chǎn)物，糟粕已經(jīng)被拋棄在歷史長河中，留下的都是精華。在小學生接受教育之初，將經(jīng)典國學文化融入語文教學之中，讓學生們感悟歷史文化的厚重感，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀品德，啟迪智慧，樹立正確的價值觀，對國家產(chǎn)生濃厚的感情并從根本上提高學生語文素養(yǎng)，是教育發(fā)展的大趨勢。

參考文獻：

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[2]胡琴，國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透方式的研究[J]，都市家教.2016（12）