高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與研究

王琳琳，張兵

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入與發(fā)展，英語人才的需求量日益增長，尤其是對能充分服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多功能職業(yè)性應(yīng)用型英語人才的需求更甚，這就對高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才的培養(yǎng)提出了更高要求。針對目前高校成人英語教學(xué)模式單一僵化，缺乏創(chuàng)新的狀態(tài)，文章試圖研究制定出適應(yīng)高校成人英語人才培養(yǎng)的地方化、多元化、技能化、大眾化創(chuàng)新模式的培養(yǎng)方案，以期為高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；英語人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

繼續(xù)教育作為學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的重要階段，在社會發(fā)展中扮演著重要角色。為使繼續(xù)教育更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成人英語人才，必須研究、探索繼續(xù)教育成人英語人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

首先，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)者從接受教育的年齡來看已經(jīng)進(jìn)入成人階段，這就意味著繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上都達(dá)到了一定的層次和水平。作為已經(jīng)具有自我學(xué)習(xí)能力的成人來說，自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)模式是這類群體更傾向的學(xué)習(xí)認(rèn)知模式，他們能夠獨(dú)立安排和妥善處理學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系，獨(dú)立指導(dǎo)和控制自我與周圍人和事物活動。因此，制定繼續(xù)教育成人英語人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)把成人自學(xué)特點(diǎn)加入考慮范疇。其次，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者是具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和社交能力的應(yīng)用型人才，他們對新形勢下人才需求方向和知識更新認(rèn)知明確，對于彌補(bǔ)自身知識儲備不足和知識更新需求的愿望日趨強(qiáng)烈，這一學(xué)習(xí)認(rèn)知也是拓寬其學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的重要資源。最后，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在接受知識更新方面具有主觀能動性，他們能積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同步教學(xué)步驟，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，使得開發(fā)繼續(xù)教育成人英語人才培養(yǎng)模式效果顯著。因此，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者在自我文化全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟(jì)活動的均衡性方面具有絕對優(yōu)勢。

二、 繼續(xù)教育學(xué)院英語人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）課程體系結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容陳舊落后

由于世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易節(jié)奏不斷加快，全國各大高校都積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、國際化的號召開設(shè)了商務(wù)英語和外貿(mào)英語等相關(guān)專業(yè)，然而其課程體系搭建初衷卻沒能很好地實(shí)現(xiàn)，繼續(xù)教育培養(yǎng)的英語人才無法滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，無法完成學(xué)與用的有效銜接，課程體系構(gòu)建只是為了迎合市場需求而開設(shè)專業(yè)，過分注重理論知識的培養(yǎng)，使得基礎(chǔ)英語課程和專業(yè)英語課程設(shè)置比例失衡，無法完成學(xué)以致用的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，忽略了學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)無法滿足社會發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，造成實(shí)踐人才匱乏的現(xiàn)狀。此外，繼續(xù)教育學(xué)院選用的英語教材內(nèi)容陳舊，有些短語、句子和翻譯都沒有及時更新，缺乏時代感和實(shí)用性，無法適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的實(shí)際需求，造成理論知識儲備無法跟上地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）教師實(shí)踐知識技能匱乏，教學(xué)方法單一

從師資配備上看，各大高校的英語教師大部分都是英語語言文學(xué)專業(yè)方向的教師，當(dāng)然也有一些是精通英語從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來的英語培訓(xùn)師。他們的共性都是精通英語理論知識，善于總結(jié)考試技巧，但缺乏商務(wù)洽談、貿(mào)易合作方面的英語實(shí)際應(yīng)用能力和工作經(jīng)驗(yàn)。盡管課上可以進(jìn)行英英授課，但是當(dāng)涉及職場應(yīng)用和實(shí)際日常會話方面的教學(xué)時只能依賴于書本給予的案例，無法營造英語應(yīng)用氛圍去深入透徹地傳授實(shí)踐技能。此外，繼續(xù)教育學(xué)院缺乏雙師型人才，只是從各個學(xué)院抽調(diào)相應(yīng)專業(yè)方向的英語教師，無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。與此同時，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、單一，無法迅速有效地滿足成人學(xué)生群體迫切希望迅速提高英語實(shí)際應(yīng)用能力的需求。集中面授的教學(xué)形式陳舊枯燥，教師的講解只是理論知識的疊加，填鴨式教學(xué)與科技時代主題脫軌，根本無法全面完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的熟練操作與應(yīng)用。有的繼續(xù)教育學(xué)院由于教學(xué)條件有限，根本沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只是純粹的筆試考核，學(xué)生無法提高應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式使得學(xué)生出勤率低，課堂沉悶，學(xué)習(xí)興趣大打折扣，學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力無法得到提升。

三、 繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)模式革新方案

分析現(xiàn)有高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，成人教育旨在提高學(xué)生吸納知識的新技能和職業(yè)應(yīng)用能力，成人教育的獨(dú)特規(guī)律和特點(diǎn)決定了成人英語人才培養(yǎng)模式勢必在教學(xué)形式、內(nèi)容和目標(biāo)成效方面具有獨(dú)特性。因此，基于上述繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和不足，繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)模式可以采用如下革新方案。

（一）結(jié)合成人英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色課程體系

繼續(xù)教育學(xué)院雖然能為成人英語人才培養(yǎng)提供從教經(jīng)驗(yàn)豐富和時間充裕的教職人員，但是也要明確繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的，主要是提高從事科研教學(xué)人員、外貿(mào)業(yè)務(wù)專業(yè)人員的英語應(yīng)用能力和跨文化交際水平，提高其參與教育學(xué)術(shù)論壇和經(jīng)貿(mào)理論加實(shí)踐的語言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使之與國際有效接軌。通過組織各國文化知識背景介紹，對成人英語人才進(jìn)行外交禮儀講解，情景英語強(qiáng)化訓(xùn)練，緩解文化差異及交流障礙，提升成人英語日常工作中實(shí)例處理分析和英文翻譯技能。實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)+教育”的有效轉(zhuǎn)型，試點(diǎn)運(yùn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革新模式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)化課程，把微課、慕課引入課堂，有效解決成人時間有限，受外界因素干擾多等問題。并加入課堂過程管理辦法，明確細(xì)化課堂表現(xiàn)、課后參與等日常分?jǐn)?shù)，加大課堂實(shí)踐應(yīng)用能力分?jǐn)?shù)比例，此外布置課后網(wǎng)絡(luò)練習(xí)及互動環(huán)節(jié)，實(shí)時上傳本人獨(dú)立或者合作完成的英文音頻、視頻、PPT作業(yè)，有效監(jiān)督并時刻記錄、總結(jié)成人英語培養(yǎng)過程中的教學(xué)效果。

（二）及時更新教材，變革單一化考核模式

合適的教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，適合成人英語的教材更應(yīng)該具有概括性，時代性。應(yīng)當(dāng)按照成人英語實(shí)際基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力來選擇與時俱進(jìn)的教材內(nèi)容，把當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語及實(shí)際案例寫進(jìn)教材，把最新的國際市場狀況及商務(wù)洽談方式，競爭形式盡可能地體現(xiàn)在教材中，切實(shí)做到理論與實(shí)踐有效結(jié)合，提高成人英語人才的職業(yè)能力、提升成人學(xué)生獨(dú)立思考、動手創(chuàng)新的應(yīng)用技能。同時，改變期末統(tǒng)一紙質(zhì)化試卷考核模式，把考核集中分布在日常學(xué)習(xí)過程中，分階段分主題地實(shí)施多樣化考核模式，可以分組進(jìn)行商務(wù)情景模擬洽談來考核口語能力，也可以提交英文學(xué)習(xí)報告或者論文來考核綜合寫作能力，更可以把商務(wù)文件信函作為案例，進(jìn)行現(xiàn)場分析，考核解決實(shí)際問題能力等。這種多樣化的考核形式將會有效強(qiáng)化成人英語人才的實(shí)戰(zhàn)技能，團(tuán)隊(duì)合作意識和自動化、網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)用，為今后職場應(yīng)用提供強(qiáng)有力的保證。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，采取網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

成人英語人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注成人學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，所以多講解傳授成人英語實(shí)際運(yùn)用的知識，將成人職業(yè)應(yīng)用的真實(shí)內(nèi)容引入教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐加專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式勢在必行。讓學(xué)習(xí)者了解專業(yè)知識，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。多采用互助式教學(xué)法、情感教學(xué)法、跨文化交際案例法等適合成人英語學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者案例分析能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)處理能力。合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)課程放置在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，把慕課、微課等課程形式加入到教學(xué)資源中。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)上傳功能，網(wǎng)絡(luò)趣味測試問答等互動形式，并提供多媒體課件及教案供學(xué)生下載參考。利用手機(jī)平臺下載藍(lán)墨云班課等網(wǎng)絡(luò)APP課程管理教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)移動網(wǎng)絡(luò)加教學(xué)的新形式。同時，可通過聊天工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺留言等方式在線答疑輔導(dǎo)，可以分組教學(xué)，合理安排適用于不同成人學(xué)習(xí)者的面授時間和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合的彈性化教學(xué)模式。

總之，結(jié)合高校繼續(xù)教育學(xué)院成人英語人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究，成人英語人才應(yīng)該具有地方經(jīng)濟(jì)化、大眾化、技能化、個性化、多元化的特點(diǎn)。隨著中國和歐美亞非拉等不同經(jīng)濟(jì)體制國家的文化交流及貿(mào)易接軌，成人外語教育培訓(xùn)還應(yīng)考慮到多語種和多元化元素的加入，未來高校與地方經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的合作將會培養(yǎng)出更多復(fù)合型，適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的應(yīng)用型人才。因此，有效提高成人英語人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校繼續(xù)教育為之努力的方向和值得探究的課題。

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編輯∕楊波