基于校企合作的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

高玉福 榮立蘋

摘 要：園林專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。校企合作的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有利于發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢(shì)，互惠互利，實(shí)現(xiàn)共贏。文章從合作企業(yè)遴選、學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、校企合作管理平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、時(shí)間保證措施、定向?qū)I(yè)技能人才培養(yǎng)措施及共享信息平臺(tái)建設(shè)等方面闡述了校企合作園林專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型；園林專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）10-0074-02

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)人居環(huán)境質(zhì)量備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注。尤其是十八大以來，在生態(tài)文明、美麗中國、新型城鎮(zhèn)化以及新農(nóng)村建設(shè)等政策方針的指引下，風(fēng)景園林行業(yè)迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。公共綠地規(guī)劃建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)等領(lǐng)域?qū)@林專業(yè)人才的需求與日俱增，并且對(duì)園林行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求[1]。雖然，目前國內(nèi)各大農(nóng)林類、理工類院校以及地方學(xué)院爭相開設(shè)園林專業(yè)，使得園林專業(yè)技術(shù)人員在數(shù)量上有所增加，但從企業(yè)對(duì)園林專業(yè)人才技能需求的角度來看，很多高校剛畢業(yè)的園林專業(yè)學(xué)生無法勝任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位[2]。校企合作的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式可有效解決這一問題，從而培養(yǎng)出合格的園林專業(yè)技術(shù)人才。

一、校企合作人才培養(yǎng)的目的

校企合作是一種以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向、緊密圍繞社會(huì)需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性。該模式要求在人才培養(yǎng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，合理利用各自資源，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，著力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭力及綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)符合用人單位需求的專業(yè)技術(shù)人才[3]。校企合作是新形勢(shì)下普通高校應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，校企合作的順利開展，有利于學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，結(jié)合園林行業(yè)市場發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，全面鍛煉學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的專業(yè)技術(shù)人才。

二、校企合作人才培養(yǎng)的必要性

園林專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。廣泛開展校企合作對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、降低企業(yè)生產(chǎn)成本、提升學(xué)生專業(yè)技能等方面都有著重要作用。

（一）學(xué)校層面

目前，國內(nèi)高校大部分園林專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，其中農(nóng)林類院校主要依托學(xué)校原有的園藝、林學(xué)等專業(yè)，而工科類院校則主要依靠建筑學(xué)、城市規(guī)劃等專業(yè)已有條件的基礎(chǔ)上開設(shè)而成，園林專業(yè)面臨著自有師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)條件有限等問題，嚴(yán)重影響了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。開展校企合作，一方面可以聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，緩解師資力量匱乏的問題；另一方面企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了理想的場地。

（二）企業(yè)層面

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大多數(shù)園林企業(yè)面臨著“良將難求”的發(fā)展瓶頸。開展校企合作可以在平時(shí)讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中，使他們作為助手完成相關(guān)輔助工作，以便企業(yè)可以組織有限力量投入核心工作中，提高工作效率。此外，可以減少企業(yè)聘用人員數(shù)量，降低企業(yè)生產(chǎn)成本。對(duì)于工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可在學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先聘用，作為后續(xù)人才儲(chǔ)備。

（三）學(xué)生層面

就業(yè)是大學(xué)教育的主要任務(wù)之一。目前高校大多數(shù)園林專業(yè)教育還存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，致使學(xué)生動(dòng)手能力較差。就業(yè)時(shí)，企業(yè)由于項(xiàng)目工期等客觀條件限制，更加青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的園林專業(yè)技術(shù)人才。而應(yīng)屆畢業(yè)生因缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)聘時(shí)常處于劣勢(shì)，缺乏競爭力。校企合作園林專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生可將課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在企業(yè)實(shí)踐中加以運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，并且通過參與實(shí)際工程項(xiàng)目，切身感受相關(guān)崗位所需掌握的專業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)熱情，為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施方案

（一）合作企業(yè)遴選

校企合作人才培養(yǎng)過程中企業(yè)文化、參與熱情、業(yè)務(wù)領(lǐng)域等因素直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)著重考慮企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、主營業(yè)務(wù)領(lǐng)域、未來發(fā)展方向、可指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和接收學(xué)生數(shù)量等重要信息，從而判斷是否有必要開展校企合作，此外，為便于校企雙方交流，企業(yè)選擇范圍通常遵循以省內(nèi)企業(yè)為主、省外企業(yè)為輔的基本原則，兼顧不同專業(yè)發(fā)展方向、企業(yè)運(yùn)營機(jī)制等因素，對(duì)符合要求、適宜開展校企合作聯(lián)合培養(yǎng)園林專業(yè)技術(shù)人才的企業(yè)，積極采取各項(xiàng)措施，努力爭取，簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議。

（二）專業(yè)認(rèn)知

在學(xué)生入學(xué)的前兩年時(shí)間廣泛開展專業(yè)認(rèn)知教育。通過學(xué)習(xí)“專業(yè)導(dǎo)論”“設(shè)計(jì)初步”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解園林植物、園林施工、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等不同專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)具備的專業(yè)技能。通過招聘會(huì)、調(diào)研實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)與企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)對(duì)不同崗位園林專業(yè)技術(shù)人才的技能需求。使學(xué)生在大三之前明確自身專業(yè)發(fā)展方向，并選擇合適的企業(yè)實(shí)習(xí)。

（三）校企合作管理平臺(tái)建設(shè)

聘請(qǐng)合作企業(yè)的園林專家參與學(xué)校園林專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)全過程。由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)園林專家共同組成園林專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，一同商定園林專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、推進(jìn)教學(xué)改革、確立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，制定符合社會(huì)發(fā)展需求的園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（四）校企合作的師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)水平過硬的師資隊(duì)伍是校企合作人才培養(yǎng)模式最終效果的重要保障。高校教師通常是具有豐富專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)科學(xué)研究能力的高學(xué)歷人才，工程實(shí)踐方面的經(jīng)歷相對(duì)匱乏。校企合作平臺(tái)可促進(jìn)高校教師與企業(yè)專家的廣泛交流，一方面有利于高校教師及時(shí)掌握?qǐng)@林行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)理念，另一方面可發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行研究，探索合適的解決方案。此外，聘請(qǐng)優(yōu)秀的園林企業(yè)專家到課堂講授實(shí)際工作中的專業(yè)實(shí)踐和心得體會(huì)。在企業(yè)實(shí)習(xí)中通過建立“導(dǎo)師制”“師徒制”等形式，明確各自角色及關(guān)系，有利于企業(yè)實(shí)習(xí)的順利開展。

（五）校企合作時(shí)間保障措施

園林工程項(xiàng)目具有明顯的季節(jié)性，北方地區(qū)表現(xiàn)尤為明顯。園林專業(yè)校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)安排應(yīng)充分考慮與企業(yè)實(shí)習(xí)最佳時(shí)間之間的沖突，通常北方地區(qū)園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目在3月份左右較多，工程施工項(xiàng)目通常在4—6月份。園林專業(yè)學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在第5學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)開設(shè)園林設(shè)計(jì)方面的專業(yè)課程，為第6學(xué)期園林設(shè)計(jì)方向的企業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，而園林工程方向主要課程應(yīng)在第6學(xué)期4月份之前完成，以便學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中能更好地將課堂所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)，此階段各園林企業(yè)的業(yè)務(wù)量較大，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸各類不同園林項(xiàng)目，開闊視野，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（六）定向?qū)I(yè)技能人才培養(yǎng)措施

園林專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性，涉及植物學(xué)、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)范圍廣，課程體系龐雜。為了有針對(duì)性地培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的園林專業(yè)人才，園林專業(yè)可在第5學(xué)期開始，分設(shè)專業(yè)方向，大體可分為園林植物、園林工程、園林設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向模塊，并設(shè)置與其相對(duì)應(yīng)的選修課程群。園林專業(yè)學(xué)生通過對(duì)前期學(xué)習(xí)以及園林企業(yè)分散實(shí)習(xí)等途徑，全面認(rèn)識(shí)了不同專業(yè)發(fā)展方向所需的專業(yè)技能和工作內(nèi)容，從而選擇理想的專業(yè)方向作為自己的主攻專業(yè)領(lǐng)域，在保證專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，并可以用實(shí)習(xí)期間工作內(nèi)容和企業(yè)給予的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)到學(xué)校申請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)分。

（七）共享信息平臺(tái)建設(shè)

校企雙方相關(guān)信息及時(shí)、有效交流是校企合作人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)將彼此相關(guān)信息發(fā)布在共享信息平臺(tái)上，對(duì)校企雙方實(shí)現(xiàn)互通有無、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等有重要作用。

1.學(xué)校信息平臺(tái)。在信息平臺(tái)上及時(shí)發(fā)布園林專業(yè)各年級(jí)在校生的數(shù)量、男女比例、專業(yè)發(fā)展意愿、掌握的專業(yè)知識(shí)水平，以及畢業(yè)班學(xué)生的求職意向、掌握的專業(yè)技能、人員數(shù)量等信息供企業(yè)查閱，并選擇合適的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)。

2.企業(yè)信息平臺(tái)。由企業(yè)在相應(yīng)模塊及時(shí)發(fā)布企業(yè)可提供的實(shí)習(xí)人員要求、工作內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等崗位信息以及企業(yè)導(dǎo)師配備、食宿安排等信息，為應(yīng)屆畢業(yè)生可能提供的工作崗位、技能需求、薪資待遇、職業(yè)規(guī)劃等，由學(xué)校配合企業(yè)選擇符合條件且有意向的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。此外，企業(yè)可通過平臺(tái)向?qū)W校積極反饋學(xué)生在工作、實(shí)習(xí)中的具體表現(xiàn)及存在的不足，以便在今后的人才培養(yǎng)中加以完善，達(dá)到企業(yè)的用人要求。

綜上所述，通過校企合作的形式培養(yǎng)園林專業(yè)技術(shù)人才符合學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方利益，是一種共贏的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)在資金、技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)場地等方面可有效彌補(bǔ)高校園林專業(yè)辦學(xué)中存在的不足，因此，高校應(yīng)積極主動(dòng)與符合條件的園林企業(yè)開展對(duì)話，尋求合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性和主動(dòng)性，建立互惠互利的共贏發(fā)展模式，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。當(dāng)然校企合作人才培養(yǎng)過程中，由于各自的利益不同，還會(huì)面臨諸多問題，因此需要校企雙方本著相互理解、相互支持的原則方能達(dá)到理想的預(yù)期效果。

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