校本課程開發(fā)——學(xué)生核心素養(yǎng)落地的基石

趙興秋

摘 要：校本課程開發(fā)作為我國新課改的重點，具有基礎(chǔ)性、豐富性、發(fā)展性的特點，是學(xué)校課程重要的部分，對學(xué)校的發(fā)展有十分重要的意義。目前教育界對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重視，對以后的基礎(chǔ)課程也會有明確的改革方向。校本課程的開發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。主要研究校本課程開發(fā)對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用、核心素養(yǎng)貫穿到不同類型校本課程中的開發(fā)及實施過程。

關(guān)鍵詞：校本課程；校本課程開發(fā)；核心素養(yǎng)

不同的國家對核心素養(yǎng)有不同的理解。美國的學(xué)者認(rèn)為所有學(xué)生都應(yīng)該具有核心素養(yǎng)的能力，只有這樣才能獲得高超的技能，具備核心競爭力，對未來的大學(xué)發(fā)展及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，成為一名合格的公民。英格蘭的學(xué)者認(rèn)為具備核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，可以有效地適應(yīng)未來的生活，對未來的工作學(xué)習(xí)有很大的益處。法國的學(xué)者通過分析歸納工作內(nèi)容中的核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在知識、技能、社交三方面。雖然各國的理解有差異，但是實質(zhì)是統(tǒng)一的。他們都認(rèn)為核心素養(yǎng)是個體應(yīng)該具備的一定的知識、能力，這種能力是動態(tài)的、可發(fā)展的，能夠從容應(yīng)對各種復(fù)雜的環(huán)境，適應(yīng)社會的發(fā)展，以促進個人的終身發(fā)展。核心素養(yǎng)作為學(xué)生應(yīng)該具有的關(guān)鍵能力，對學(xué)生自身的發(fā)展以及對社會的發(fā)展都是十分重要的。因此，要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落實到課程的學(xué)習(xí)中。本文通過探討校本課程的開發(fā)及實施，將核心素養(yǎng)貫穿到校本課程中，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合水平。

一、校本課程開發(fā)對于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

校本課程的開發(fā)是針對不同學(xué)生的特點及差異，以學(xué)生為主體設(shè)計的課程，不斷落實，以促進學(xué)生的個性化發(fā)展。與國家課程、地方課程的目的相同，校本課程的開發(fā)是為了教育人，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，校本課程的開發(fā)貫穿核心素養(yǎng)非常合理，并且非常重要。

按照核心素養(yǎng)分類，校本課程可以分為品德構(gòu)建類、科學(xué)探究類、尚美健體類及生活技能類等課程，這些類型的課程包含多個課程群。

對于品德構(gòu)建類課程，對學(xué)生進行德育是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的個人道德修養(yǎng)、愛國意識，讓學(xué)生意識到自己的社會責(zé)任，使他們養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。品德類的課程群包含文明禮儀、感恩教育、法律法規(guī)、君子文化、低碳生活等。

探究是科學(xué)活動的基本方式?？茖W(xué)探究類校本課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生在遇到疑惑的問題時，利用理性思維，不斷探究，勇于發(fā)現(xiàn)，提高獲得真知的能力?？茖W(xué)探究類的課程群包含思維訓(xùn)練、科技探索、綠色未來等。

尚美健體類課程主要讓學(xué)生掌握藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識和技能，主要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。美育可以讓學(xué)生一直保持美好天性，煥發(fā)出神采飛揚的精神面貌。尚美健體類的課程群包含剪紙、繪畫、書法、健美操、籃球等。

生活技能類課程主要讓學(xué)生走進生活，貼近社會，在面臨生活中的一些棘手問題時，能夠沉著冷靜地面對，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手實踐能力。生活技能類課程包含理財、交通安全、廚藝學(xué)習(xí)、開心小農(nóng)場、集郵等。

二、不同類型校本課程的開發(fā)和實施過程中貫穿核心素養(yǎng)

1.品德構(gòu)建類課程

在現(xiàn)實生活中很多事情可以體現(xiàn)學(xué)生的品德，因此，要在生活中歷練學(xué)生的品德，提高學(xué)生的思想品德。現(xiàn)在好多家長溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常唯我獨尊，缺乏感恩意識。在感恩教育的課程中，涉及感恩、關(guān)心、尊重等一些內(nèi)容，并且還可以開展一系列感恩教育活動，在母親節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)等，讓學(xué)生為自己的母親、教師及同學(xué)制作卡片或制作有意義的小禮物，通過這些方式表達(dá)自己的感恩之情。這樣可以拉近生活與品德教育的距離，讓學(xué)生真實地感受生活。

2.生活技能類課程

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還應(yīng)該掌握基本的生活技能，提高基本生活實踐能力。例如，在廚藝課程中老師會教給學(xué)生一些基本的廚藝常識，比如如何洗菜、切菜、和面團，讓學(xué)生自己動手進行操作。有時候還會舉行拼盤大賽，讓學(xué)生自己選擇食材，最后拼出一些圖案讓大家欣賞，這個活動大大地考驗了學(xué)生的創(chuàng)造力，大家對這些體驗活動很感興趣，提高了學(xué)生的實踐能力。

本文主要對校本課程開發(fā)對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用以及核心素養(yǎng)貫穿在不同類型校本課程中的實施過程進行研究。不同類型的校本課程所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)會有所不同，綜合起來會促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

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