摘 要:隨著我國教育改革的不斷推進,我國的幼兒教育方式也在不斷創(chuàng)新。在幼兒園教學(xué)中,大班幼兒的教育是一項重要內(nèi)容。大班幼兒面臨升入小學(xué),自我管理意識與能力都需要獲得充分地提升,以便更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。因此,在今后的大班幼兒教學(xué)中,幼師需要不斷地更新教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,注重幼兒自我認識與自我管理能力的提升,促進幼兒的身心健康成長。
關(guān)鍵詞:大班幼兒 自主管理能力 培養(yǎng)路徑
中圖分類號:G612 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2018)11-0087-01
大班幼兒處于向小學(xué)過度時期,面臨著成長的一個新階段。幼師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒規(guī)則意識的提升,為幼兒提供自理、互助以及合作游戲的機會,改變以往被動教學(xué)的狀況,積極主動地進行管理,做好幼小銜接工作。
1 注重教師引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識
根據(jù)幼兒教學(xué)綱要的要求,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支持者,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。處于大班學(xué)習(xí)階段的幼兒已經(jīng)擁有了兩年的幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)歷、對于幼兒園的生活規(guī)則與要求已經(jīng)形成了一定的概念。與此同時,他們也具備了一定的感情認知能力和表達能力、能夠通過自己的思維和語言表達自己的想法。處于該階段的幼兒正處于一個自主性思維意識發(fā)展的初級階段,教師需要注重幼兒初步自我管理意識和能力的提升。在這一階段,教師需要對幼兒的自主性與規(guī)則意識進行全面的關(guān)注。就本人自身的教學(xué)體會而言,通過對幼兒長期的觀察發(fā)現(xiàn),很大一部分大班幼兒已經(jīng)能夠遵守班級規(guī)定,并有意識地對自己的行為進行約束,但其約束能力還比較欠缺,一部分幼兒依然不能遵守集體性的規(guī)定。針對幼兒的這些積極的轉(zhuǎn)變和存在的不足,我會注重從日常的學(xué)習(xí)生活或者集體游戲中引導(dǎo)學(xué)生共同商討規(guī)則,自己設(shè)定的規(guī)則必須遵守,以促進他們的自主性和自我約束能力。
在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生爭搶玩具或者公共游樂設(shè)施的事情,比如爭搶積木或搶著坐小木馬等,這些爭搶行為有時會傷到幼兒,引起哭鬧,不利于幼兒有一個開心的幼兒園生活體驗。為了改變這一狀況,我會組織全班同學(xué)觀看不按照規(guī)則玩游戲的短片,短片中孩子們你爭我搶、毫不謙讓,場面十分混亂,甚至有的孩子被傷到。通過看短片,讓幼兒分析出現(xiàn)這種狀況的原因,然后引導(dǎo)幼兒認識到按照規(guī)則進行游戲的重要性。在以后的游戲環(huán)節(jié),我會引導(dǎo)幼兒共同商討進行游戲規(guī)則的制定,讓他們認識到自己在游戲中扮演的角色,并按照自己制定的規(guī)則玩游戲。通過這種方式進行引導(dǎo),獲得了比較明顯的成效,很多幼兒可以十分有序地進行游戲,并獲得愉快的游戲體驗。通過引導(dǎo)幼兒注重規(guī)則,并幫助他們共同制定規(guī)則,不僅使孩子們認識到遵守規(guī)則的重要性,還讓他們學(xué)會了謙讓,學(xué)會了自我管理。
2 增加自理、互助的機會,幫助幼兒提升自我管理意識
鼓勵幼兒做力所能及的事情,并對他們的努力給予肯定與鼓勵是幼兒園教師的一項重要工作。因為幼兒的自我管理能力還比較弱,而幼兒園的集體活動又比較多,為了方便管理,很多幼兒園教師對幼兒實行了高度的控制,任何事情都要聽老師的安排,幼兒的所有活動都要經(jīng)過老師的管理,這就導(dǎo)致了幼兒缺乏自主活動的空間,不利于他們自主性的提高,幼兒過于被動受到老師的管教,無法獲得自我管理能力的進一步發(fā)展。所以,幼師在教學(xué)活動中應(yīng)有目的地對孩子們進行訓(xùn)練,引導(dǎo)他們積極主動地區(qū)做自己力所能及的事情,培養(yǎng)他們自理能力。同時給幼兒更多自主性活動的空間和時間,讓他們有機會自主選擇。
在大班幼兒的教育和引導(dǎo)中,我會定期地向孩子們展示小學(xué)生活與幼兒園生活的不同。比如通過講故事或者看短片以及談話的形式,用積極生動的講解形式讓幼兒了解升入小學(xué)后學(xué)習(xí)生活的改變。并讓他們意識到需要主動管理自己的學(xué)習(xí)生活。比如,我會通過視頻向他們展示小學(xué)課間十分鐘與幼兒園的不同,并在班級里開展“如何安排課間十分鐘”的活動,讓他們用繪畫的形式來畫出自己的課間安排,讓他們對自己的時間和活動進行初步管理,并讓孩子了解在課間十分鐘需要完成上廁所、喝水,并整理課桌、準備書本和學(xué)習(xí)用品等任務(wù)?,F(xiàn)在班上有很大一部分孩子都有了轉(zhuǎn)變,在課上不隨便上廁所,也能有效地整理自己的書包。經(jīng)過不斷地提醒和引導(dǎo),效果一定會越來越好。
3 小組合作,通過實踐提升幼兒自我管理能力
小組合作學(xué)習(xí)是很多小學(xué)在采用的一種學(xué)習(xí)方式。在幼兒園大班幼兒的教育管理中,也可以有效應(yīng)用小組學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的合作和自我管理能力。比如在做游戲時,可以以小組的形式展開。讓學(xué)生自己制定游戲規(guī)則或者玩游戲勝出的獎勵與破壞規(guī)則的懲罰。通過小組游戲,個人的行為與小組最終的獎罰掛鉤,以此增強幼兒之間的合作與互助,提升他們的集體意識。比如組織“丟手絹”的活動,一個小組圍成一圈,不能相互提醒,不能隨意亂跑,對于不遵守的成員進行一定的懲罰,以促進游戲的順利進行?;蛘哌M行小組集體作畫活動,老師把畫的內(nèi)容告訴大家,大家集體完成一幅畫,最終用投票的形式選出最受大家歡迎的畫,并給予小朋友一定的獎勵,與此同時也不能忽略其他小朋友,老師在給學(xué)生提出建議與指導(dǎo)的同時也要注重對他們進行鼓勵,提升他們的自信心。通過各種小組比賽或游戲,提升幼兒對自我行為的約束,提升幼兒教育的整體效果。
4 結(jié)語
總而言之,幼兒園大班幼兒自主管理能力的培養(yǎng)尤為重要。幼師在教學(xué)活動中可以積極采取措施,注重幼兒自主管理意識的提升,并通過實踐活動提升他們的自我管理能力,幫助幼兒逐步擺脫被動聽老師管理的現(xiàn)狀,積極主動參與班級活動,主動遵守規(guī)則,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使他們更加自信,以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
參考文獻:
[1] 張維維.大班幼兒自主能力培養(yǎng)初探[J].中國校外教育,2015(2):154.
作者簡介:張小燕(1977-),女,籍貫:江蘇宿遷,職級:幼教二級,研究方向:幼兒藝術(shù)培養(yǎng)。