音樂(lè)劇在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐探討

董荻

【摘 要】在現(xiàn)代生活中，音樂(lè)劇在都市文化中發(fā)揮著重要的作用。音樂(lè)劇本身具有一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，它的舞臺(tái)美感、多姿多彩的藝術(shù)表現(xiàn)手法都會(huì)給觀眾帶來(lái)一些輕松愉快的感覺(jué)。同時(shí)音樂(lè)劇也可以作為高校的一門課程在聲樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)。利用音樂(lè)劇本身的張力，自身幽默搞笑的風(fēng)格為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)帶來(lái)更多學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)劇去更深地探究聲樂(lè)，從而提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的效率。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)?。宦晿?lè)教學(xué)；實(shí)踐探討；高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）28-0199-01

音樂(lè)劇也稱作歌舞劇，是指將歌曲、臺(tái)詞、對(duì)白、表演、動(dòng)作結(jié)合在一起的一種舞臺(tái)表現(xiàn)形式，而聲樂(lè)是用人聲演講的一種音樂(lè)形式，分為男高音女高音等。音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)會(huì)為聲樂(lè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)有一定的促進(jìn)作用。所以，高校在聲樂(lè)專業(yè)開(kāi)展音樂(lè)劇這一門課程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)音樂(lè)劇本身幽默搞笑的風(fēng)格去吸引學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)能夠更加有興趣，有信心。

一、音樂(lè)劇在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

首先，聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生在掌握了自身音色方面的同時(shí)還需要具備一定的表演情緒，就是在唱歌的時(shí)候能夠全身心地投入到歌聲中，能夠全神貫注地入戲。學(xué)習(xí)音樂(lè)劇就可以培養(yǎng)學(xué)生表演時(shí)的情緒，教會(huì)學(xué)生如何展示自己的情感，怎樣融入到音樂(lè)劇的劇情中。其次，音樂(lè)劇在音域方面的要求也很高，而且在不同的音樂(lè)劇中，音域都是各不相同的。所以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)劇可以掌握不同的音域，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候就會(huì)帶來(lái)很多的便利，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在鍛煉曲調(diào)的把握能力、歌曲的演唱能力的時(shí)候能夠更加輕松愉快地掌握。

二、音樂(lè)劇在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合音樂(lè)劇的演唱方法，提升聲樂(lè)教學(xué)效率。音樂(lè)劇的演唱方法多種多樣，有高音調(diào)、低音調(diào)等等，而聲樂(lè)教學(xué)中又會(huì)分為男高音女高音、男中音女中音、男低音女低音等，對(duì)每一個(gè)學(xué)生所掌握的音域都是不同的。通過(guò)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生去嘗試掌握不同音域，在不同的音域方面都讓學(xué)生去探索一下，實(shí)踐一下，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)科目，為學(xué)生以后的工作做準(zhǔn)備。同時(shí)音樂(lè)劇中也會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用不同的演唱方法來(lái)演唱，就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)有很大的促進(jìn)作用。

例如：教師可以讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)音樂(lè)劇中演唱基音，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生著重把握音樂(lè)劇中聲樂(lè)部分的發(fā)聲技巧，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)劇的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)聲樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的張力，還可以有效地提升教師的教學(xué)效率。教師還可以在課堂上多為學(xué)生講解一些音樂(lè)劇中聲樂(lè)的唱法，通過(guò)多姿多彩的音樂(lè)劇來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)的求知欲。

（二）利用音樂(lè)劇的表演風(fēng)格，提升聲樂(lè)演唱能力。音樂(lè)劇之所以會(huì)被大眾接受是因?yàn)橐魳?lè)劇本身豐富多彩，載歌載舞，邊演邊唱是音樂(lè)劇的一大亮點(diǎn)。動(dòng)靜結(jié)合以及美妙的感官享受都會(huì)給觀眾留下深刻的印象。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)劇就會(huì)給學(xué)生的表演風(fēng)格帶來(lái)很大的提高，讓學(xué)生能夠在低沉的積極的以及消極的表演風(fēng)格中變換自如，能夠適應(yīng)不同的表演節(jié)目，能夠積極主動(dòng)地去表演，提升學(xué)生的表演信心。聲樂(lè)在要求學(xué)生演唱的同時(shí)要能夠適應(yīng)表演風(fēng)格，所以利用音樂(lè)劇的表演風(fēng)格可以有效地提升學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力。

例如：教師可以在音樂(lè)劇課堂上為學(xué)生播放更多種類的音樂(lè)劇，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生的感官去聆聽(tīng)更多的歌聲，去感知，去學(xué)習(xí)。在課堂上教師可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)劇中的聲樂(lè)部分來(lái)自我發(fā)揮，去掌握不同種類的表演風(fēng)格，接受教師的實(shí)踐教學(xué)，去提升自身的實(shí)踐能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力。

（三）利用音樂(lè)劇的多姿多彩，加強(qiáng)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐。音樂(lè)劇還有一個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)既定的情節(jié)，發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的音樂(lè)劇，還可以發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造音樂(lè)劇。在高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)劇就可以鍛煉學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去創(chuàng)造，積極主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)方面加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，敢于直面自己，用聲樂(lè)去表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

例如：高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)劇課程可以將學(xué)生十個(gè)人分為一個(gè)小組，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去創(chuàng)設(shè)音樂(lè)劇，然后其中要包含聲樂(lè)的內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行展示。在展示的同時(shí)要求學(xué)生盡可能每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，讓學(xué)生能夠有信心去學(xué)習(xí)聲樂(lè)。通過(guò)這樣的方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)有很大的促進(jìn)作用。

總之，我國(guó)自從改革開(kāi)放以來(lái)，在音樂(lè)領(lǐng)悟一直都在不斷地創(chuàng)新，不斷地探索，不斷地前進(jìn)，音樂(lè)門類在不斷地增多，我們必須要更改以往的音樂(lè)教學(xué)模式多多借鑒西方音樂(lè)模式，不斷地通過(guò)實(shí)踐來(lái)探索更多的新穎的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，來(lái)教育學(xué)生不斷前行。音樂(lè)劇自身獨(dú)特的表現(xiàn)形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音方面能夠有所突破，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琪.關(guān)于音樂(lè)劇教學(xué)中審閱藝術(shù)指導(dǎo)的研究[J].北方音樂(lè)，2018，（2）：52-53.

[2]姚友楠.音樂(lè)劇長(zhǎng)發(fā)發(fā)展方式與高校音樂(lè)教學(xué)的辯證關(guān)系探究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2018，（1）：85-86.