大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革探討

【摘要】在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)與不同的移動終端得到廣泛的運(yùn)用，而且當(dāng)前社會也已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代環(huán)境。而與大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為人們生活、學(xué)習(xí)以及工作等都帶來家的幫助，一起是在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，其教學(xué)資源以及寫作內(nèi)容和評估形式等都會受到大數(shù)據(jù)時代的影響，而得到進(jìn)一步的改善，可是真的當(dāng)前我國大學(xué)英語寫作教學(xué)情況進(jìn)行分析，還是有很多問題有待解決，要對其進(jìn)行更為完善的優(yōu)化和改革，才能確保大學(xué)英語寫作教學(xué)活動得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；大學(xué)英語；寫作教學(xué)；改革

【作者簡介】張蓉（1983-），漢族，女，江西宜春人，景德鎮(zhèn)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)法、英語翻譯。

一、當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)中不足之處的表現(xiàn)

1.欠缺對大學(xué)英語寫作教學(xué)的重視。對于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)，除去相應(yīng)專業(yè)對于學(xué)科的相關(guān)要求，主要的就是英語的四六級考試，可是對于一些大學(xué)生來說，其英語過級一本依靠的是高中時期的英語知識基礎(chǔ)部分，這使得大學(xué)英語教學(xué)活動出現(xiàn)很多不足之處，對于寫作方面更是存在嚴(yán)重的忽略表現(xiàn)。對于當(dāng)前一些大學(xué)英語教學(xué)中，一般都是以英語詞匯以及閱讀教學(xué)為主，在閱讀訓(xùn)練中會培養(yǎng)學(xué)生的英語語境以及語感能力，并增加一些英語的詞匯量，而這些正是和四六級考試形式相統(tǒng)一的，但卻存在著對寫作方面不重視的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)以及學(xué)生寫作技巧和能力的提升并沒有任何的關(guān)系。

2.欠缺具有針對性的大學(xué)英語寫作教材。對于大學(xué)英語屬于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，對于那些非英語專業(yè)的在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時，知識限于學(xué)期課程中的內(nèi)容，而對于具體的課程教材來說，其中極少會涉及到具有針對性的寫作內(nèi)容，另外對于那些寫作內(nèi)容一般都是以教師的安排為主，這會對大學(xué)英語寫作提升一定的難度。而且教師在設(shè)計(jì)英語寫作形式時，一般都是以個人經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，其整體的形式存在簡單、機(jī)械化的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)英語寫作教學(xué)欠缺一定的創(chuàng)新性表現(xiàn)，而且使得寫作技巧以及教材范例成為教學(xué)主導(dǎo)部分，而且學(xué)生也只是伴隨教師步伐去學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識，這樣不僅不能提升整體教學(xué)水平，而且對于學(xué)生寫作能力的提升也會帶來影響。

3.整體教學(xué)理念有待改善。對于當(dāng)前的大學(xué)英語寫作教學(xué)活動中，還是存在教師不愿教授、學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語寫作教學(xué)活動很難有效開展。而無論是英語或是其他的語言，語言的規(guī)則不單單是課堂教學(xué)就能夠讓學(xué)生掌握更多知識，要想確保學(xué)生更好的掌握相應(yīng)知識，必須要保障學(xué)生做到聽、說、讀、寫幾點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用英語知識，而大學(xué)英語寫作教學(xué)就應(yīng)該是這樣的形式。以學(xué)生角度進(jìn)行分析，寫作會涉及到語言以及內(nèi)容兩個內(nèi)容，如果語言能力沒有達(dá)標(biāo)，欠缺實(shí)時的反饋，那么也會對學(xué)生寫作積極性帶來影響。

二、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革策略

1.積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，對寫作教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。對于教學(xué)觀念以及教學(xué)形式，屬于實(shí)際教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的部分，其兩個部分都會對教師的教學(xué)水平的決定性內(nèi)容，而對于當(dāng)前的一些大學(xué)英語寫作教學(xué)活動來分析，只有進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，推動大學(xué)生未來良好發(fā)展。因此在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，要積極的對教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，使得學(xué)生能夠更好的運(yùn)用教學(xué)資源，并且也要有效的結(jié)合大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，積極的鼓勵學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用這些資源內(nèi)容。另外教師也要明確學(xué)生英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)信息資源的收集，從而更為有效的指導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外在實(shí)際的教學(xué)形式上，應(yīng)有效的將大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行融合，從容更為有效的為學(xué)生提供豐富的知識，提升學(xué)生知識量和學(xué)習(xí)能力，并借助互聯(lián)網(wǎng)中各種語言終端，科學(xué)開展交際互動，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，以此來為學(xué)生英語寫作水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.借助大數(shù)據(jù)改善寫作教學(xué)的評估體系。對于以往的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，其評估的形式一般都是以考試來完成，而對于這樣的成績判定能力的現(xiàn)象是存在一定局限性表現(xiàn)的，對于大數(shù)據(jù)時代下傳輸快、信息多的特點(diǎn)，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)評估形式中存在的問題，所以要合理的借助計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)等，更為有效的搜集信息、布置作業(yè)以及提交作業(yè)等，而其重點(diǎn)就是要確保校方和各社交軟件以及信息資料庫建立合作關(guān)系后，建立更為完善的英語寫作教學(xué)體系，以此來為學(xué)生制定更為完善的教學(xué)輔助以及評估系統(tǒng)體系，同時學(xué)生能夠借助該體系更好的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作水平。

3.進(jìn)一步提升教師專業(yè)能力，重視科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代之下，要求每個教師必須要堅(jiān)持與時俱進(jìn)的原則，這樣才不會被時代所淘汰，要對各信息技術(shù)以及信息工具的使用形式進(jìn)行學(xué)習(xí)以及掌握，而且在教學(xué)活動中也應(yīng)做好組織以及引導(dǎo)的角色，以此來增強(qiáng)和學(xué)生間的交流能力以及自身的組織能力；更要合理的借助多媒體等科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為完善的教學(xué)活動，進(jìn)而優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)策略，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語寫作水平，進(jìn)而為大學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

對于大數(shù)據(jù)時代下，較突出的一點(diǎn)就是信息量逐漸變大、傳輸?shù)乃俣纫仓饾u加快，這使得人們在獲取知識和信息時，渠道變得更加多樣化，而且對于人們的思維以及行為方式等都帶來了一定的影響。而且大數(shù)據(jù)時代下對于教育行業(yè)也帶來不同程度的影響，由于英語屬于當(dāng)前世界上的運(yùn)用最廣泛的語言之一，所以在大學(xué)中的英語教學(xué)的重要性和作用也被突顯出來，大學(xué)生英語寫作教學(xué)活動的開展也得到重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹佳.大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的改革對策[J].黑龍江科學(xué)， 2018，9（11）：132-133.