• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    大學(xué)英語教學(xué)中微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的可行性探析

    2018-12-07 05:15:56張丹丹
    校園英語·中旬 2018年11期
    關(guān)鍵詞:慕課可行性翻轉(zhuǎn)課堂

    【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息化時代,高科技教學(xué)模式掀起了教育領(lǐng)域?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的深刻反思。以微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂為代表的新型教學(xué)模式推動了各個學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)改革。本文選取濟(jì)南大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生為研究對象,充分利用慕課和微課的資源優(yōu)勢實行對傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn),探討這種新型教育模式在大學(xué)英語教學(xué)中的可行性。

    【關(guān)鍵詞】微課;慕課;翻轉(zhuǎn)課堂;可行性

    【作者簡介】張丹丹(1974-),女,山東威海人,濟(jì)南大學(xué)外國語學(xué)院,講師,研究方向:美國文學(xué)。

    一、引言

    信息技術(shù)對教育領(lǐng)域的沖擊和影響日益明顯,引發(fā)了人們對于傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)效果的質(zhì)疑和反思。在信息時代的大背景下,慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂是由互聯(lián)網(wǎng)催生的“教育新寵”,校園“三課” ——課堂、課程、課本將實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)變身”,課本變身為網(wǎng)絡(luò)資源,課程變身為慕課,校園教室變身為翻轉(zhuǎn)課堂,再進(jìn)一步,就是學(xué)校教育變身為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”(周雨青,2016)。

    二、基本概念界定

    MOOC是Massive Open Online Course的縮寫,即大規(guī)模的在線開放課程。

    慕課是一種在線的教育模式,其對網(wǎng)絡(luò)用戶開放的門檻較低,用戶可以免費注冊使用。慕課的每門課程會定期開課,用戶根據(jù)自己的水平選擇適合自己的慕課資源,注冊開課后除了要觀看相應(yīng)的視頻教學(xué)外,還需要通過網(wǎng)絡(luò)參與討論、提交作業(yè)、提出問題和階段性的考試,這種學(xué)習(xí)模式類似于線下課程的作業(yè)評估和考核要求。

    微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實踐要求,以教學(xué)視頻為主要載體,反映教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合(胡鐵生,2011)。微課視頻的時長不超過10分鐘,聚焦解決知識點中的重點和難點,這就要求微課選題時候要體現(xiàn)其小而精和微而全的特點(李曉麗,2016)。

    翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在課前發(fā)布學(xué)習(xí)資料(紙質(zhì)或媒體),學(xué)生在課下完成相關(guān)資料學(xué)習(xí),教師在課堂上與學(xué)生互動(答疑、指導(dǎo)實踐、知識探究等)的一種區(qū)別于傳統(tǒng)講授教學(xué)的新的教學(xué)方式(伍宏健,2014)。翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體和教學(xué)方式進(jìn)行了翻轉(zhuǎn),即將課上內(nèi)容翻轉(zhuǎn)到課下讓學(xué)生自主通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成老師的配套作業(yè)要求,學(xué)生代替教師翻轉(zhuǎn)為課堂主體對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示并與教師進(jìn)行互動交流,進(jìn)而在課后復(fù)習(xí)階段進(jìn)行調(diào)整并最終完成對知識點的鞏固和把握。

    三、以慕課和微課為資源基礎(chǔ)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立

    為了對翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的可行性進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究,我們從濟(jì)南大學(xué)大一新生中選擇了來自于法學(xué)、電氣自動化和國畫專業(yè)的238名學(xué)生。這幾個專業(yè)的學(xué)生極具代表性,既能體現(xiàn)高中階段文科生和理科生的背景差異,也包括了整體文化課基礎(chǔ)相對薄弱的藝術(shù)生。

    1.以慕課和微課資源為主的課前準(zhǔn)備階段。課堂教學(xué)涉及到課前、課上和課后三個階段的活動,以大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)平臺的慕課和短小精悍的微課學(xué)習(xí)視頻是學(xué)生課前準(zhǔn)備階段最主要的媒介載體。我們首先會從UMOOCs、Coursera和edX等國內(nèi)外知名慕課教育平臺中匹配尋找到與大學(xué)英語相關(guān)的名校及名家教育資源,通過分類整理和具體的資源優(yōu)勢說明在每堂課前通過QQ群推薦給學(xué)生。慕課資源中所涉及的知識點及信息具有全面性、系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性的特點。微課是制作精良的短小教學(xué)視頻,是教師根據(jù)實際教學(xué)材料中的重點和難點制作的并在課前通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的視頻材料,微課相對于慕課而言具有更強(qiáng)的針對性,對知識進(jìn)行了片段化和碎化的處理。

    2.實施翻轉(zhuǎn)課堂的課上實踐階段。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同,翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱故?。每堂課上根據(jù)課前老師布置的作業(yè)進(jìn)行個人或小組展示。在展示的過程中,學(xué)生們可以借助于多媒體播放音頻或視頻,從而把學(xué)習(xí)的效果通過一種更為生動的方式展現(xiàn)出來。在此過程中,老師和其他同學(xué)都可以自主提問,針對性地參透任何知識點的內(nèi)延和外展。另外結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果演示,老師可以進(jìn)行深層次的點評、分析和總結(jié),對所學(xué)章節(jié)中的重點和難點進(jìn)行二次講解和深入拓展。以鞏固和加強(qiáng)為目的的課后復(fù)習(xí)階段。

    3.通過翻轉(zhuǎn)課堂過程中學(xué)生們的展示和老師的中肯點評,每個學(xué)生實際上要針對自己課前制作的展示作品和課上的表現(xiàn)進(jìn)行課后整理修改,以備再下一次的回顧和檢查之用。英語學(xué)習(xí)是一個長期進(jìn)行累積的過程,因此課后對本學(xué)習(xí)單元所應(yīng)掌握的知識點的整理和回顧顯得尤為重要,否則先前的努力和付出收效不會太大。老師要加強(qiáng)對學(xué)生課后復(fù)習(xí)階段的引導(dǎo)和監(jiān)督,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評、互評和盲評,建設(shè)一套較為齊備的評價考查系統(tǒng),通過不斷的鼓勵、參入和成績量化與學(xué)生建立起良好的溝通渠道,成為成功的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)者。

    四、課堂教學(xué)研究的結(jié)果分析及應(yīng)對策略

    針對在此教學(xué)改革實踐中出現(xiàn)的問題,筆者分析了課堂教學(xué)的結(jié)果并提出了如下的應(yīng)對策略。

    1.課前實踐中存在的主要問題及應(yīng)對策略。課前教學(xué)資源的推薦和教學(xué)任務(wù)的布置是決定翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成效的基礎(chǔ)。慕課平臺資源較為豐富,但注意一次推送資源的質(zhì)與量,過多或水平較低的慕課資源都會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的厭學(xué)情緒,要追求少而精的精品資源推送原則。另外,教師制作微課的水平也參差不齊,因此應(yīng)加大對教師多媒體課件制作的定期培訓(xùn),形成具有高學(xué)術(shù)和課件制作水平的教學(xué)團(tuán)隊。課前學(xué)習(xí)的主體是來自于各個專業(yè)的大學(xué)生,這些學(xué)生們高中文理科背景不同,另外藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在文化課的基礎(chǔ)方面也稍遜一籌。因此在推送資源的時候要充分考慮文科生、理科生和藝術(shù)生的接受水平及專業(yè)特點,有針對性地選擇慕課資源和微課課件。

    2.課堂實踐中存在的主要問題及應(yīng)對策略。教師把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主動權(quán)交給了學(xué)生,但并不表明教師對教學(xué)內(nèi)容不予干涉和評價。學(xué)生們學(xué)習(xí)能力差異很大,對知識點的理解和把握參差不齊,因此教師的點評必須具有針對性和差別性。另外,教師在課堂上可用的進(jìn)行全面講解的時間被大幅壓縮了,雖然點評學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的過程也是一種必要的學(xué)習(xí),但進(jìn)行成果展示的只是部分同學(xué),無法兼顧和檢查到全部的學(xué)生,部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果會受到影響。針對這種情況,老師在安排教學(xué)節(jié)奏時應(yīng)進(jìn)行合理的取舍,選擇進(jìn)行教學(xué)成果展示的同學(xué)應(yīng)具有代表性,可以每次根據(jù)班級英語學(xué)習(xí)成績的大概分檔進(jìn)行名單確認(rèn),這樣教師可以對全班的知識掌握情況有一個正確的判斷,從而能深入透徹地進(jìn)行課堂講解。

    3.課后實踐中存在的主要問題和應(yīng)對策略。翻轉(zhuǎn)課堂要取得良好的教學(xué)效果不僅依賴于課堂上教師與學(xué)生間的互動,課前通過慕課和微課資源的自主學(xué)習(xí)和課后的鞏固加強(qiáng)都是關(guān)鍵的因素。由于部分同學(xué)的自我約束能力有限,課后復(fù)習(xí)階段往往出現(xiàn)懈怠的情緒,前期的教學(xué)效果自然得不到有效的鞏固。為了鞏固課前和課上的教學(xué)成果,教師在課后要為學(xué)生們制定周密的復(fù)習(xí)計劃,比如小組間成員互查課堂筆記并進(jìn)行打分存檔、不定期重新抽查學(xué)習(xí)成果展示的修改版、視頻存檔記錄的截屏保留、定期進(jìn)行QQ群互動答疑等。

    五、結(jié)束語

    慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是教育改革順應(yīng)社會發(fā)展的必要產(chǎn)物。依賴于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的慕課和微課資源為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)提供了可能性和便捷性,翻轉(zhuǎn)課堂則是對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的徹底顛覆,是英語教學(xué)領(lǐng)域的大膽嘗試和創(chuàng)新,可行性明顯且值得宣傳推廣。另外,英語學(xué)習(xí)的特殊性也決定了以慕課和微課資源為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生扎實的英語基本功的較高要求,而中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語中最薄弱的聽力環(huán)節(jié)也勢必直接影響到其對于慕課和微課資源的理解和接受,因此翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式尚需完善和提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]周雨青,萬書玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學(xué)[J].中國教育信息化,2016(2):10-12.

    [2]胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究,2011(10):63-67.

    [3]李曉麗.微課、翻轉(zhuǎn)課堂與慕課:大學(xué)英語教學(xué)改革的先鋒[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報,2016(39):132-136.

    [4]伍宏健.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2014 (36):42-43.

    猜你喜歡
    慕課可行性翻轉(zhuǎn)課堂
    PET/CT配置的可行性分析
    大學(xué)生對慕課的了解和利用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:07:22
    翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:02:40
    “慕課”教學(xué)的“八年之癢”
    慕課環(huán)境下的學(xué)習(xí)者
    翻轉(zhuǎn)模式在“液壓與氣動”教學(xué)中的應(yīng)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:59
    翻轉(zhuǎn)課堂在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:08:44
    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:46:34
    PPP物有所值論證(VFM)的可行性思考
    自由選擇醫(yī)??尚行远啻?
    棋牌| 南澳县| 五家渠市| 阜康市| 建瓯市| 萝北县| 广昌县| 和顺县| 登封市| 蒲城县| 东源县| 措勤县| 长泰县| 宁都县| 怀远县| 呼玛县| 黄陵县| 平阴县| 云和县| 老河口市| 抚州市| 安塞县| 莱阳市| 吉首市| 改则县| 衢州市| 扶余县| 项城市| 江孜县| 重庆市| 金沙县| 驻马店市| 曲阜市| 栖霞市| 永吉县| 安乡县| 肇东市| 临海市| 浮山县| 闵行区| 新竹市|