高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究

文/胡家健，武漢體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院

1 當(dāng)前我國高校體育教學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性及可行性

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前我國高校體育教學(xué)當(dāng)中的必要性

在高校當(dāng)中開展體育課程，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余依舊要擁有較為穩(wěn)定的運(yùn)動時間，從而促使身體能夠得到有效的鍛煉。體育教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要教授學(xué)生一些必要的運(yùn)動技能，使學(xué)生能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有效的掌握。教師可以選擇通過親自示范或者利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，使其能夠進(jìn)行形象化、直觀化的學(xué)習(xí)。引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式恰好是采用這樣的教學(xué)方法，這樣也有效的促進(jìn)了高校體育教學(xué)的發(fā)展。教師將教學(xué)資料進(jìn)行收集、整理和編輯，再將其上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生能夠在課下的時候進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)視頻的講解和提示對動作進(jìn)行完善和改進(jìn)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。若是關(guān)于技能型的體育活動，則需要教師篩選出具有代表性的動作，從而將其進(jìn)行整合、編輯及時的上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂則是需要將網(wǎng)絡(luò)和額體育進(jìn)行充分的融合，使其能夠通過互聯(lián)網(wǎng)從而突破時間和空間的限制，有效的傳播教學(xué)資源，達(dá)到高效的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂在我國高校體育教學(xué)當(dāng)中的可行性

對于當(dāng)前的高校體育教學(xué)形式，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則是十分有利于體育課程的發(fā)展。充分的結(jié)合了多媒體和體育教學(xué)內(nèi)容，從而不僅能夠幫助學(xué)生在課堂上得到有效的知識，還可以在課下的時候進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。在高校體育課程當(dāng)中，若是因為缺乏足夠的鍛煉時間、練習(xí)場地的缺失、教學(xué)課時較短等因素，都很難達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。體育教師需要讓學(xué)生擁有足夠的鍛煉時間并從中得到充分的經(jīng)驗。但是根據(jù)當(dāng)前我國高校的現(xiàn)狀，并不能讓體育課程得到較好的發(fā)展，學(xué)生也無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分認(rèn)識和進(jìn)行有效的掌握。引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂則可以打破當(dāng)前的限制，科學(xué)合理的利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生不由自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使體育教學(xué)能夠擁有一定的保障。除此之外，師生之間還可以在網(wǎng)絡(luò)上就體育鍛煉遇到的問題和疑惑進(jìn)行討論和分析，及時為學(xué)生解答疑惑，更好的對學(xué)生進(jìn)行了解。

2 我國高校對于體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”構(gòu)建模式分析和研究

2.1 當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的實際情況

隨著時代的發(fā)展，對于教育的要求也就越高。教學(xué)模式也開始多樣化，根據(jù)不同的實際情況需要創(chuàng)設(shè)和選擇相適應(yīng)的教學(xué)模式。比如，對于需要設(shè)立健康、科學(xué)、合理的教學(xué)模式作為主要思想，在實踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的綜合能力，也有利于促進(jìn)師生關(guān)系的友好和諧。但是如今高速發(fā)展的時代，再依賴單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法更好的滿足社會的發(fā)展，從而需要結(jié)合實際的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，高校體育課程在進(jìn)行教學(xué)的時候，則需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師為學(xué)生將學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，則是當(dāng)前主要的教學(xué)方式。以往的體育教師多選擇通過自身進(jìn)行示范動作，可以卻沒有辦法達(dá)到和講解進(jìn)行同步。但是在視頻當(dāng)中可以通過后期的配音或者文字，則可以更好的讓學(xué)生對動作進(jìn)行有效的理解和掌握。

2.2 高校體育在進(jìn)行教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，需要設(shè)計和定制相適應(yīng)的教學(xué)體系，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)框架和內(nèi)容。并且需要結(jié)合學(xué)生的實際水平選擇更適合的教學(xué)資源。教師還需要擁有一定的信息技術(shù)，從而有利于更好的對教學(xué)視頻進(jìn)行有效的整合。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理和設(shè)計，幫助學(xué)生從中找到主要的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握。體育教師可以通過對自身的動作進(jìn)行錄制，也可以選用運(yùn)動員的典型視頻，對其進(jìn)行分解動作和加以適當(dāng)?shù)闹v解，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺以供學(xué)生進(jìn)行自由下載學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，積極主動的學(xué)習(xí)國內(nèi)外的優(yōu)秀方式，根據(jù)實際情況取其精華，去其糟粕，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式得到豐富和發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)過觀看視頻之后能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，再對其進(jìn)行反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，從而精益求精。在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀看視頻產(chǎn)生的疑惑，則會通過查詢資料和詢問教師從而得到解決。這樣有利于學(xué)生得到更為全面的了解，也可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系。有效的解決了學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)卻得到不到學(xué)習(xí)資源的缺陷，還可以解答學(xué)生的疑惑。

2.3 進(jìn)行課后的及時反饋

學(xué)生在充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和多發(fā)問題對學(xué)生進(jìn)行及時有效的反饋。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作及時的糾正和進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的動作。教師還需要結(jié)合實際的問題情況，對教學(xué)計劃和教學(xué)視頻進(jìn)行糾正，從而達(dá)到更好的教學(xué)課堂，實現(xiàn)更好的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。