新工科教育視域下應(yīng)用型本科院校校園文化特色建設(shè)途徑分析

摘 要：在新工科教育背景下，應(yīng)用型本科院校要建設(shè)面向職場(chǎng)的專業(yè)教育，在此前提下校園文化建設(shè)該怎樣建設(shè)？如何突出特色？文章從應(yīng)用型本科院校建設(shè)特色校園文化的角度指出了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)存在的突出問(wèn)題，并提出具體的分析和針對(duì)性建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：校園文化；職教因素；應(yīng)用型本科

在新工科教育背景下，應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)不能走傳統(tǒng)本科院校的老路子，急需尋找特色建設(shè)途徑。

一、應(yīng)用型本科院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）校園文化建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向不清。沿襲傳統(tǒng)本科高校的建設(shè)方式，機(jī)械地圍繞校園文化建設(shè)的四個(gè)模塊進(jìn)行，很多學(xué)校的校園環(huán)境、規(guī)章制度、校風(fēng)和校訓(xùn)等，可拿來(lái)適用到任何一所高校，跟應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)并無(wú)太大關(guān)聯(lián)。校訓(xùn)校風(fēng)，本應(yīng)是高校校園精神的集中體現(xiàn)，反映的就是高校的辦學(xué)目標(biāo)，卻恰恰缺失應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)特色。

（二）校園文化建設(shè)與社會(huì)脫節(jié)。校園文化建設(shè)與社會(huì)需求和企業(yè)實(shí)際脫離，不注重地方區(qū)位需求，甚至與企業(yè)需求相去甚遠(yuǎn)。應(yīng)用型本科院校就是要為區(qū)域、地方培養(yǎng)人才，彌補(bǔ)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人才缺口，校園文化建設(shè)更應(yīng)融入企業(yè)文化和地方特色。應(yīng)用型本科院校以學(xué)生就業(yè)為主要導(dǎo)向，校園文化當(dāng)然需要吸收、借鑒優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）校園文化建設(shè)缺少特色。校園文化建設(shè)的特色突破口在哪？引入技能培養(yǎng)、職業(yè)特色和企業(yè)文化等一系列職教元素，不失為一條既切合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)又易收獲成效的特色之路。很多應(yīng)用型本科高校本就是從職業(yè)教育轉(zhuǎn)型而來(lái)，或即使是由普通本科轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，也要適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，這都與職業(yè)教育元素很契合。

二、應(yīng)用型本科高校校園文化的建設(shè)途徑

（一）建設(shè)特色物質(zhì)文化，突出職業(yè)教育元素導(dǎo)向。校園文化中的物質(zhì)文化屬于基礎(chǔ)，感受最直觀的層面，需在建設(shè)時(shí)體現(xiàn)職業(yè)文化，展現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)?？稍谛?nèi)建設(shè)行業(yè)、企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，在校園環(huán)境中展現(xiàn)企業(yè)文化。如工科類專業(yè)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)基地，課堂如生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)；按照真實(shí)辦公環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)工位的配備設(shè)施均按企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)，教室如公司，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作環(huán)境無(wú)縫對(duì)接。以山東華宇工學(xué)院為例，學(xué)院建設(shè)了規(guī)模宏大的科技文化博覽館，將各個(gè)學(xué)科的發(fā)展歷史和前沿科技陳列展示出來(lái)，使學(xué)生們能獲得直觀的可視化的知識(shí)體系，從精神上鼓勵(lì)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)、就業(yè)成才。

（二）建設(shè)為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的制度文化。積極與名企建立合作關(guān)系，制度性鼓勵(lì)教師走進(jìn)地方知名企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐；建立科學(xué)的激勵(lì)制度，劃撥專項(xiàng)資金支持教師到企業(yè)鍛煉，將教師的職稱評(píng)聘與企業(yè)頂崗掛鉤，激發(fā)教師參與的積極性；完善頂崗考核管理，落實(shí)教師頂崗的實(shí)際工作參與深度。設(shè)置靈活的兼職教師聘任和管理制度，積極從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)管理人才、技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師和學(xué)科帶頭人，突破應(yīng)用型本科院校的人才緊缺的難題，也為校園文化增添更多先進(jìn)性追求和企業(yè)文化因素。

（三）構(gòu)建校企融合的育人機(jī)制，建設(shè)創(chuàng)新型教導(dǎo)方式。首要的行為文化建設(shè)集中反映在教學(xué)管理和課程建設(shè)上，包括積極吸納企業(yè)兼職教師來(lái)學(xué)校授課，引入企業(yè)文化和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)人員共同研討制定人才培養(yǎng)方案；學(xué)生赴企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，建立校外課堂；訂單班直接接入企業(yè)文化；以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定授課的工作任務(wù)來(lái)仿真授課，按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅解決學(xué)生管理的實(shí)際困難，保障學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更利于學(xué)生就業(yè)快速適應(yīng)企業(yè)管理模式。以專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向激活學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”，動(dòng)員各類學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮專業(yè)技能，設(shè)計(jì)和自己動(dòng)手制作廣告、海報(bào)、視頻等，讓社團(tuán)活動(dòng)能夠與專業(yè)知識(shí)對(duì)接，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，可隨時(shí)隨地應(yīng)用到生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。避免了傳統(tǒng)的校園社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)脫節(jié)，甚至泛娛樂(lè)化，而是導(dǎo)向我們的專業(yè)教育，為專業(yè)教學(xué)做有利支撐。

（四）吸收企業(yè)核心價(jià)值觀，融入校園精神文化。企業(yè)文化精髓就是企業(yè)的核心價(jià)值觀，校園文化建設(shè)可整合企業(yè)文化中的核心部分，例如以人為本、誠(chéng)信合作、包容創(chuàng)新等精神理念，突出校園文化的特色和導(dǎo)向性。將專業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造特色育人文化。以山東華宇工學(xué)院為例，學(xué)院每年上半年定期舉辦科技文化節(jié)，充分發(fā)揮各專業(yè)的專業(yè)特色，利用專業(yè)知識(shí)開展各類活動(dòng)。學(xué)生不僅發(fā)揮藝術(shù)才能制作各種藝術(shù)品和實(shí)用器物，還能用電子元件制作藝術(shù)品，屆時(shí)各種平面設(shè)計(jì)、視頻、動(dòng)畫、軟件、智能設(shè)備等等，會(huì)在校園里各個(gè)地點(diǎn)展出，學(xué)生參與熱情非常高，既鍛煉了自主思考、自主研究能力，又能充分將專業(yè)文化融入校園文化。

（五）發(fā)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)的實(shí)際，更應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)工作結(jié)合起來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研深度融合為基礎(chǔ)，開展特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，積極鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

通過(guò)多措并舉，將原本關(guān)聯(lián)性不大的四大模塊通過(guò)職教元素串聯(lián)起來(lái)，梳理出一個(gè)整體目標(biāo)，突出人才培養(yǎng)導(dǎo)向，貫通為一個(gè)整體，各層面互為支撐，互為依托。不僅能建設(shè)起特色鮮明的校園文化，又能與校企合作、產(chǎn)教融合和教學(xué)科研工作很好的整合，實(shí)現(xiàn)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，高質(zhì)量地完成各項(xiàng)重點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 高文兵，張堯?qū)W.T大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新前景[J].中國(guó)高等教育，2015（01）：28-30.

作者簡(jiǎn)介：李海頻（1982.12- ），女，漢族，山東德州人，人資與連鎖教研室主任，群眾，講師，碩士，研究方向：文化建設(shè)、人力資源管理。