政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

□ 謝來(lái)位

政治實(shí)踐本質(zhì)上是政治主體運(yùn)用公共權(quán)力調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的行為。[1]政治學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心任務(wù)是要不斷改善研究生關(guān)于政治體系、經(jīng)濟(jì)體系、社會(huì)體系和政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度、信念、情緒、價(jià)值的總體傾向、認(rèn)知水平和對(duì)于自我在這些體系中的角色的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，從而不斷優(yōu)化其政治行為，使社會(huì)力量日趨平衡、社會(huì)關(guān)系日趨合理、社會(huì)秩序日趨穩(wěn)定。為此，政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)亟需培養(yǎng)模式方式創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)要求

要加強(qiáng)政治學(xué)專業(yè)研究生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主政治發(fā)展道路和中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論的深入研究、正確理解和內(nèi)在認(rèn)同，必須加強(qiáng)政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式和模式的創(chuàng)新。正如“政治實(shí)踐是馬克思主義政治哲學(xué)的核心內(nèi)容，也是理解馬克思主義政治哲學(xué)的關(guān)鍵命題?！盵2]

（一）中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的學(xué)習(xí)研究必須植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的政治實(shí)踐

中國(guó)政治發(fā)展的核心目標(biāo)，就是要推進(jìn)社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明。推進(jìn)政治體制改革，發(fā)展社會(huì)主義民主政治，沒有源于中國(guó)政治實(shí)踐的科學(xué)理論指導(dǎo)和大量的政治實(shí)踐人才儲(chǔ)備，是不可能實(shí)現(xiàn)的。調(diào)查顯示，有53.3%的被調(diào)查者認(rèn)為“中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論”對(duì)當(dāng)代中國(guó)政治問(wèn)題解釋力相對(duì)較強(qiáng)?？梢?，多數(shù)人認(rèn)為“中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論”對(duì)當(dāng)代中國(guó)政治問(wèn)題解釋力相對(duì)較強(qiáng)。尤其有鑒于中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的實(shí)踐特色、理論特色、民族特色、時(shí)代特色對(duì)培養(yǎng)熟悉中國(guó)基本國(guó)情和政治實(shí)踐的政治學(xué)專業(yè)研究生提出的強(qiáng)烈要求，政治學(xué)專業(yè)研究生對(duì)政治學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究必須深深植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的政治實(shí)踐，立足于中國(guó)特色的政治生態(tài)，針對(duì)中國(guó)政治的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究中國(guó)政治發(fā)展道路。調(diào)查顯示，有55.0%的被調(diào)查者認(rèn)為研究中國(guó)政治問(wèn)題時(shí)可能需要“更多地依據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論的現(xiàn)實(shí)規(guī)定性”才可能有較好的解釋力。對(duì)中國(guó)政治實(shí)踐的深入研究是構(gòu)建、理解和研究中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論的基礎(chǔ)。這就迫切需要在教學(xué)方案與培養(yǎng)模式上注重政治學(xué)專業(yè)研究生的政治實(shí)踐能力和研究實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）政治理論與政治實(shí)踐嚴(yán)重脫離難以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路的自信

我國(guó)的政治學(xué)科及研究生培養(yǎng)缺乏中國(guó)政治實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論升華和理論創(chuàng)造，是我國(guó)政治學(xué)科及其人才培養(yǎng)的巨大挑戰(zhàn)。但是，作為一個(gè)大學(xué)生即使是研究生，參與政治實(shí)踐甚至是觀察政治實(shí)踐的機(jī)會(huì)都特別少。調(diào)查顯示，有56.7%的受訪者的導(dǎo)師或其他老師帶領(lǐng)或推薦參加調(diào)查研究的次數(shù)“較少”或“很少”，有高達(dá)23.3%的受訪者“沒有”參加過(guò)調(diào)查研究。可以說(shuō)，書本理論脫離政治實(shí)踐、思想觀念脫離社會(huì)實(shí)際、知識(shí)灌輸重于能力提升，已成為制約我國(guó)政治學(xué)研究生培養(yǎng)的主要問(wèn)題。而其要害之處，又在于政治理論與政治實(shí)踐的嚴(yán)重脫離。這最終導(dǎo)致不少政治學(xué)研究生要么對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路喪失信心，要么難以正視中國(guó)政治發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能正確樹立對(duì)政治學(xué)理論和政治實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究態(tài)度。這就要求政治學(xué)研究生的培養(yǎng)要立足于全面探究不同國(guó)情、不同發(fā)展階段的政治實(shí)踐，去學(xué)習(xí)、研究和發(fā)現(xiàn)政治發(fā)展的一般規(guī)律。因此，政治學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)，要在一般性的理論指導(dǎo)下，注重對(duì)政治實(shí)踐的關(guān)注和研究，通過(guò)實(shí)踐課程和應(yīng)用性研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、實(shí)踐認(rèn)知能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（三）課堂教學(xué)模式難以提升政治學(xué)研究生對(duì)中國(guó)政治發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解能力和體驗(yàn)?zāi)芰?/h3>

高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本模式通常有“關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式”“見習(xí)-實(shí)習(xí)模式”“產(chǎn)學(xué)合作模式”“合作教育模式”“社會(huì)服務(wù)模式”“生活磨礪模式”等基本類型。而當(dāng)前我國(guó)政治學(xué)專業(yè)研究生政治實(shí)踐能力培養(yǎng)以“關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式”為主，學(xué)生缺乏對(duì)政治實(shí)踐的直接感知和參與，政治實(shí)踐能力培養(yǎng)模式急需改革創(chuàng)新。調(diào)查顯示，僅有7.6%的被調(diào)查者認(rèn)為政治學(xué)理論對(duì)其政治思想觀念的影響主要來(lái)自于“對(duì)現(xiàn)實(shí)的調(diào)查、觀察與思考”。改變機(jī)械式、單子式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性和教師主體主導(dǎo)性的雙主體能動(dòng)性，是增強(qiáng)高校政治理論課實(shí)效性的重要路徑。[3]調(diào)查顯示，僅有10.0%的被調(diào)查者對(duì)目前政治學(xué)研究生政治學(xué)課程設(shè)置“滿意”，有93.4%的被調(diào)查者表示“愿意”甚至“很愿意”參加實(shí)際調(diào)查研究?？梢姡瑒?chuàng)新政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)緊迫性和強(qiáng)烈需求。

二、政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索

近年來(lái)，由于逐漸意識(shí)到了政治學(xué)研究生培養(yǎng)中的上述問(wèn)題，作為一個(gè)直轄市黨校，憑借得天獨(dú)厚的教學(xué)、科研、資政與實(shí)踐資源，努力增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性和開放性，大力倡導(dǎo)針對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開展實(shí)證研究，培養(yǎng)其實(shí)踐調(diào)查能力、科學(xué)研究方法的應(yīng)用能力、政治參與能力，取得了較好效果。

（一）教學(xué)研究及其實(shí)踐的內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新“政治學(xué)研究生433實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”

本教學(xué)改革項(xiàng)目通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的優(yōu)化，開展“政治學(xué)研究生433實(shí)踐能力培養(yǎng)模式”的創(chuàng)新探索。“433”即“四大實(shí)踐平臺(tái)”、“三種培養(yǎng)方式”和“三項(xiàng)實(shí)踐能力”。

1.搭建四大實(shí)踐平臺(tái)。一是政治實(shí)踐調(diào)查平臺(tái)。依托我校現(xiàn)有主體班現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，選擇有代表性的區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街、社區(qū)等建立研究生調(diào)研基地。調(diào)查顯示，有80.0%的被調(diào)查者認(rèn)為政治學(xué)專業(yè)研究生有必要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道等黨政機(jī)關(guān)或村社等進(jìn)行調(diào)查研究。二是政治實(shí)踐觀摩平臺(tái)。建立與市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大或政協(xié)的協(xié)作聯(lián)系機(jī)制，為研究生旁聽、觀摩重要會(huì)議、議題討論搭建觀摩平臺(tái)。三是政治實(shí)踐辨析平臺(tái)。編撰政治實(shí)踐案例庫(kù)，以及實(shí)時(shí)跟蹤政治熱點(diǎn)問(wèn)題，定期組織學(xué)生就政治典型案例和熱點(diǎn)問(wèn)題的分析討論，組織各種論壇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想和觀點(diǎn)的交鋒、碰撞。四是政治活動(dòng)參與平臺(tái)。選擇有代表性的鎮(zhèn)街和社區(qū)建立研究生政治實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與社區(qū)治理、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)討論和重大公共事件等。

2.突出三種教學(xué)方式。一是研究式教學(xué)。編制政治熱點(diǎn)問(wèn)題研究目錄，在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生針對(duì)特定問(wèn)題開展實(shí)踐研究，撰寫研究報(bào)告。二是案例式教學(xué)。通過(guò)政治實(shí)踐典型案例、熱點(diǎn)事件，開展案例分析，撰寫案例分析報(bào)告。三是體驗(yàn)式教學(xué)。組織學(xué)生到調(diào)研基地、實(shí)踐基地，通過(guò)觀摩、參與等體驗(yàn)政治實(shí)踐活動(dòng)。

3.培養(yǎng)三項(xiàng)實(shí)踐能力。一是政治實(shí)踐調(diào)查能力的培養(yǎng)。整合學(xué)校各類優(yōu)勢(shì)資源，依托我校分布廣泛的多個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，著力打造兩個(gè)課堂建設(shè)，將政治理論課與實(shí)踐調(diào)查課有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生們既能掌握政治學(xué)理論的專業(yè)知識(shí)，又能了解我國(guó)的政治實(shí)踐及其運(yùn)作方式，真正做到觀察和思考問(wèn)題時(shí)能始終“以中國(guó)為中心”。這就要求課程設(shè)計(jì)要注重社會(huì)調(diào)查方法、政治學(xué)研究方法、質(zhì)化研究和量化研究方法的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；加大研究式教學(xué)的力度，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以課題研究為載體，加強(qiáng)政治實(shí)踐調(diào)查研究，從而提高研究生的政治實(shí)踐調(diào)查能力。二是政治實(shí)踐分析能力的培養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)案例教學(xué)，注重通過(guò)中西方國(guó)家政治發(fā)展實(shí)踐中的典型案例，以案釋理，對(duì)中西方的政治理念、政治制度、政治生態(tài)、發(fā)展階段等政治實(shí)踐展開深入分析，培育政治學(xué)研究生辯證地、科學(xué)地、合理地看待與研究民主政治發(fā)展的階段、路徑、模式及其條件等，從而理性看待各個(gè)國(guó)家的政治發(fā)展道路和政治現(xiàn)實(shí)以及進(jìn)一步推動(dòng)政治發(fā)展的最佳路徑。這就要求政治學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)要加強(qiáng)中西方政治發(fā)展實(shí)踐的典型案例的采集、整理、編撰，建立政治學(xué)典型案例庫(kù)，建立科學(xué)的分析框架，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)政治實(shí)踐的分析，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)研究生對(duì)政治實(shí)踐的分析能力、辨別能力。三是政治實(shí)踐參與能力的培養(yǎng)。學(xué)校營(yíng)造良好的參與式學(xué)習(xí)氛圍，將定期的研討會(huì)、學(xué)術(shù)匯報(bào)會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、知識(shí)問(wèn)答、辯論會(huì)、社區(qū)論壇、社區(qū)選舉、社區(qū)決策、社區(qū)監(jiān)督、學(xué)社共建等各種主題活動(dòng)納入研究生教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的的政治信仰，加強(qiáng)政治參與實(shí)踐方法和路徑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；以教學(xué)基地為載體，通過(guò)研究生到黨政機(jī)關(guān)的掛職體驗(yàn)、觀摩區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年兩會(huì)和黨代會(huì)的實(shí)際運(yùn)作、參與重大決策過(guò)程、參與社會(huì)矛盾糾紛調(diào)解、參與非政府組織運(yùn)作、投身志愿活動(dòng)、參與并觀摩村社基層民主自治等政治參與實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生參政能力、深化學(xué)生對(duì)政治理論的理解、轉(zhuǎn)變學(xué)生的政治觀念，并通過(guò)教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織的制度化，使研究生政治參與實(shí)踐課程常態(tài)化和規(guī)范化，提升研究生政治實(shí)踐參與的意識(shí)、能力和責(zé)任感。

（二）教學(xué)研究及其實(shí)踐的目標(biāo)

搭建實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)方式、培養(yǎng)實(shí)踐能力要緊密圍繞并著力突出三大目標(biāo)。

1.具有很強(qiáng)的實(shí)踐調(diào)查能力和科學(xué)研究能力。掌握并能熟練運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的基本方法、政治學(xué)研究方法、基本的社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，并能在課堂學(xué)習(xí)、課題研究、論文撰寫、時(shí)事分析中廣泛運(yùn)用政治學(xué)研究方法，并能取得一定的研究成果。2014-2016年，在我校政治學(xué)專業(yè)每個(gè)年級(jí)僅有的5名研究生中，參加重慶市馬克思主義論壇獲獎(jiǎng)共11人次，其中一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)5人次，三等獎(jiǎng)5人次；公開發(fā)表論文30余篇；參加學(xué)術(shù)會(huì)議并在公開出版的論文集發(fā)表論文47篇；內(nèi)刊10余篇；參與省部級(jí)課題研究4項(xiàng)，獲得“重慶市研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目”1項(xiàng)，獲得重慶市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文2篇。

2.具有較強(qiáng)的政治鑒別能力和政治定力。政治學(xué)研究生培養(yǎng)的重要目標(biāo)是能夠自覺運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，去觀察和分析我國(guó)政治發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，研究生在廣泛攝取馬克思主義政治學(xué)、西方政治學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)政治學(xué)的理論與研究方法的基礎(chǔ)上，拓寬政治學(xué)的理論面與研究視野、轉(zhuǎn)換政治思維方式與角度，能用政治學(xué)理論正確分析各國(guó)的政治發(fā)展實(shí)踐，并推動(dòng)馬克思主義政治學(xué)理論、中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。政治學(xué)專業(yè)研究生通過(guò)融通古今中外各種資源，深入理解并充分吸納馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)三方面關(guān)于政治實(shí)踐和政治發(fā)展規(guī)律的科學(xué)知識(shí)，才能不被某一方面的政治偏見或狹隘觀點(diǎn)所迷惑、所誤導(dǎo)，從而提高政治鑒別能力和政治定力。

3.具有較強(qiáng)的政治參與能力和監(jiān)督能力。可以說(shuō)，學(xué)以致用、認(rèn)識(shí)服務(wù)于實(shí)踐是學(xué)習(xí)教育的終極目的。政治學(xué)專業(yè)研究生通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐調(diào)查、實(shí)踐觀察和實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉我國(guó)政黨制度、人民代表大會(huì)制度、政治協(xié)商制度、基層民主制度等政治制度的實(shí)際運(yùn)作方式和運(yùn)行狀態(tài)，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中培養(yǎng)政治實(shí)踐技能，從而具備較強(qiáng)的政治表達(dá)、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、自我服務(wù)的技巧和能力，具有很強(qiáng)的權(quán)利意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和政治責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

（三）教學(xué)研究及其實(shí)踐主要解決的問(wèn)題

通過(guò)創(chuàng)新政治學(xué)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，試圖在教學(xué)過(guò)程中解決以下三個(gè)問(wèn)題：

1.解決學(xué)生在政治信仰上的困惑。正確的政治信仰有助于研究生對(duì)政治問(wèn)題展開持續(xù)的深入研究。通過(guò)政治學(xué)理論與政治實(shí)踐兩方面的教學(xué)與培養(yǎng)，培育政治學(xué)研究生客觀地、辯證地、科學(xué)地、合理地看待民主政治發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距。在政治信仰上既不成為激進(jìn)的理想主義者，也不成為極端的現(xiàn)實(shí)主義者，更不成為政治冷漠主義者，在保持理想的同時(shí)能對(duì)政治現(xiàn)實(shí)作出理性的判斷與持續(xù)的研究，在維護(hù)社會(huì)主義基本政治制度的同時(shí)不忘批判的理智與精神。

2.彌合中西政治價(jià)值觀念的沖突。習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)，“我們既要立足本國(guó)實(shí)際，又要開門搞研究。對(duì)人類創(chuàng)造的有益的理論觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果，我們應(yīng)該吸收借鑒，但不能把一種理論觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成果當(dāng)成‘唯一準(zhǔn)則’，不能企圖用一種模式來(lái)改造整個(gè)世界，否則就容易滑入機(jī)械論的泥坑”，并要求要善于融通古今中外各種資源，特別是要把握好馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等3方面的資源。[4]因此，我們要使研究生在政治觀念上認(rèn)識(shí)到，中國(guó)政治學(xué)的研究，拋卻其中的任何一個(gè)，基本上都不可能對(duì)中國(guó)政治問(wèn)題作出比較正確的理解與判斷。

3.化解理論與實(shí)踐結(jié)合上的矛盾沖突。政治學(xué)既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?！皟r(jià)值實(shí)踐是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本路徑?！盵5]理論的生命力在于能回答實(shí)踐問(wèn)題，我們?cè)诰唧w的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)上要堅(jiān)決防止理論與實(shí)踐相脫離的傾向，在堅(jiān)持理論高于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，堅(jiān)持把干部群眾關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)研究的起點(diǎn)，力求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出科學(xué)回答，對(duì)改革發(fā)展中的深層次矛盾和問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，對(duì)學(xué)生的思想困惑給以合理解釋，才能增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，展現(xiàn)理論的魅力，從而在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義政治學(xué)理論和中國(guó)特色社會(huì)主義政治理論。

（四）教學(xué)研究及其實(shí)踐的主要特色

1.教學(xué)內(nèi)容的開放性。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重馬克思主義政治學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)政治學(xué)與西方政治學(xué)并重，增強(qiáng)研究生政治思維的開放性、政治觀念的包容性，擴(kuò)大政治學(xué)研究的空間，多角度、多維度地研究政治現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.教學(xué)對(duì)象的主動(dòng)性。通過(guò)研究生主動(dòng)參與政治實(shí)踐的深切體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)政治學(xué)理論的理解，為研究生在向博士研究生的學(xué)術(shù)型發(fā)展過(guò)程中奠定學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)與實(shí)踐能力基礎(chǔ)，為研究生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展奠定學(xué)術(shù)應(yīng)用能力，成為理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型高級(jí)人才。

3.教學(xué)方法的實(shí)踐性。在重視課堂政治學(xué)理論教學(xué)的同時(shí)突出研究生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，加大研究式教學(xué)、案例教學(xué)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)及其常態(tài)化、規(guī)范化的力度，彌補(bǔ)當(dāng)前政治學(xué)教學(xué)中普遍存在的重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的傾向。增強(qiáng)政治學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)方式方法的實(shí)踐性，提升其政治實(shí)踐能力、社會(huì)調(diào)查能力、科學(xué)研究能力等是政治學(xué)研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)任務(wù)。

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