提高農(nóng)村初中寄宿學(xué)生生活自律性措施研究報告

黃臣明

摘 要 農(nóng)村初中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生生活自律性教育方面普遍存在問題，怎樣才能培養(yǎng)農(nóng)村初中寄宿學(xué)生生活的自律性呢？筆者經(jīng)過深入研究，制定以下四個方面的措施：（1）整肅不良社會風(fēng)氣，營造自律氛圍。（2）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，關(guān)注自律能力培養(yǎng)。（3）學(xué)校以人為本，加大自律性教育力度。（4）學(xué)生個人要樹立端正的自我意識，促進自身自律的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；寄宿學(xué)生；生活自律性；措施中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0186-01 一、整肅不良社會風(fēng)氣，營造自律氛圍寄宿生正處于青春期，這個階段的孩子心智尚不成熟，極易受到外界不良風(fēng)氣的影響。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)切實承擔(dān)起社會管理的責(zé)任，對于那些破壞公共秩序的人要給予約束、處罰。學(xué)生認(rèn)識到了違規(guī)的危害性，自然就會自發(fā)的遵守各種行為準(zhǔn)則，由“他律”促成“自律”意識的發(fā)展。另外，社會媒體切合發(fā)揮輿論的力量，大力宣傳優(yōu)秀人物先進事跡，以榜樣的力量帶動社會自律的發(fā)展，讓學(xué)生切實感受自律性對自己成長的重要性。二、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，關(guān)注自律能力培養(yǎng)良好的家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。但我校的初中內(nèi)宿生大多數(shù)都來自農(nóng)村家庭，父母文化水平偏低，或在家務(wù)農(nóng)，或外出打工，對孩子的教育缺乏正確的認(rèn)識和行之有效的方法。大多數(shù)家長對孩子自律性養(yǎng)成的重要性認(rèn)識不足。家長要在思想上認(rèn)識孩子自律性養(yǎng)成的重要性，在生活中加強對孩子自律性的培養(yǎng)，孩子能夠自己完成的事情讓孩子獨立完成，父母不能大事小事都包辦，從平時的生活起居到衣物、房間、學(xué)習(xí)用品的整理都嚴(yán)格要求，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做為孩子的第一任老師，父母要以身作則，改掉自身的不良習(xí)慣，為孩子做出正面的示范，給孩子良好的感染與熏陶。三、學(xué)校以人為本，加大自律性教育力度教育育人是一個整體，自律教育不僅能促進寄宿生規(guī)范自身言行舉止，也能更好的促進學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而提升學(xué)校管理的質(zhì)量。這是一個雙贏的局面，因而我們應(yīng)積極探尋各種途徑來加大自律性教育力度。（一）加強教育，端正思想很多寄宿生不明白紀(jì)律對自由的重要性，不知道紀(jì)律是自由的保障，沒有紀(jì)律的約束也就沒有所謂的自由。要讓寄宿生認(rèn)清這一點，簡單的說教是不行的。因此課題組設(shè)計了一個“宿舍紀(jì)律開放周”的活動。在開放周里，每個人在宿舍都有不遵守紀(jì)律的權(quán)利，可以隨地亂扔垃圾，可以不疊被子，值日生可以不打掃衛(wèi)生，睡覺時間可以聊天看書玩手機，總之怎么自由怎么來。第一天學(xué)生感覺非常新鮮，非常愜意，放飛的感覺很好。第二天，開始有人略微不滿，因為他想睡覺的時候卻有人在說話，影響了睡眠。第三天，更多的人抱怨宿舍臟亂臭，不能按時睡覺，睡眠嚴(yán)重不足。第四天，所有的宿舍成員都表示，他們不想要這樣的自由了，因為這樣的自由最后并沒有讓他們覺得自由，反而覺得混亂。他們的生活全亂了，地板沒人掃，垃圾沒人倒，作息不規(guī)律。至此，他們以切身的體會感受到了紀(jì)律的重要性，沒有人再對宿舍的管理有異議。在此基礎(chǔ)上，我們進一步的延伸，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己作為班級的一員，作為社會的一份子，言行舉止皆應(yīng)受到道德、制度甚至是法律的制約，只有這樣我們才能享受到真正的自由。經(jīng)過教育，學(xué)生端正了對紀(jì)律、制度的認(rèn)識，從思想上奠定了自律的基礎(chǔ)。（二）規(guī)范管理，獎懲分明，言出必行無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校、班級都對寄宿生管理有明確要求，教師要規(guī)范管理，嚴(yán)格要求每個寄宿生。日常管理中，教師不可避免的布置很多任務(wù)，下達很多要求，總會有些學(xué)生沒有按照要求完成，本來他們是很畏懼規(guī)則擔(dān)心受罰的，如果這時教師因為一時心軟而沒有進行相應(yīng)的處罰，就會讓學(xué)生誤以為不完成任務(wù)并沒有什么大不了，違反規(guī)則也沒那么嚴(yán)重，久而久之，在他們的心中不再擔(dān)心受罰，不再對規(guī)則心存畏懼，規(guī)則對他們也就不再起約束的作用，甚至教師的威嚴(yán)也會大打折扣。反之，如果教師說一不二，不管是對班干還是普通的學(xué)生，都一視同仁，獎罰分明，言出必行的話，學(xué)生自然不敢輕易的挑釁教師的權(quán)威，跨過規(guī)則的界線，長期下去，學(xué)生自然而然也就會自覺的遵守了。（三）提高思想道德水平，使自律成為習(xí)慣寄宿生的自律性與品德密切關(guān)聯(lián)，一方面自律性的好壞決定著品德的好壞，一個紀(jì)律散漫、目無法紀(jì)、為所欲為的人不可能是一個品德優(yōu)秀的人，相反一個懂得自律的人會明辨是非，約束自己，具有優(yōu)秀的品格。另一方面品德的好壞也能反映出自律的有無，因為良好品德往往都反映在人的言行舉止之中。品德良好的人必定舉止大方，談吐文明，這本身就是他能控制行為擁有自律的體現(xiàn)。兩者相輔相成，我們盡可通過提高學(xué)生思想道德水平，來促進自律性的形成。四、學(xué)生個人要樹立端正的自我意識，促進自身自律的養(yǎng)成上學(xué)不是一個簡單的求學(xué)過程，而是促進自身德智體美勞全面發(fā)展的過程。積極主動的參加班級、學(xué)校組織的各項活動，可以不斷促進自身各項素質(zhì)的提高，為將來走進社會打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)從挖掘自身潛力開始，加強自身修養(yǎng)，學(xué)會“慎獨”，養(yǎng)成自律。寄宿生自律性受制約的條件較多，而且自律性的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在今后的研究當(dāng)中，我們?nèi)孕璨粩鄼z驗這些措施的有效性，不斷結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整方案，力求找到切實可行的培養(yǎng)途徑。參考文獻：[1]郝杰.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理[J].河北教育（綜合版），2018（ZI）.[2]張偉.寄宿制學(xué)校學(xué)生自主管理模式的思考與實踐[J].上海教育科研，1999（3）.