計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐研究

劉毅

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛， 這對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。我們需要認(rèn)真的去思考高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中改革的相關(guān)問題， 以便有效提升教學(xué)質(zhì)量， 為學(xué)生將來學(xué)有所成、學(xué)有所用打好基礎(chǔ)。本文就高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 實(shí)踐 研究

高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是當(dāng)代大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基本技能課程，該課程對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)有著十分重要的作用。課程內(nèi)容涵蓋面廣，內(nèi)容豐富。在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)方面具有比其他課程更為直接、深遠(yuǎn)的影響。近幾年，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容更新加快，就我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作來講，需要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)及素質(zhì)培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，有必要進(jìn)行有效合理的改革和創(chuàng)新。

現(xiàn)階段，我校學(xué)生生源來自全國(guó)各地，有來自普通高中、職中、和3+2訂單式培養(yǎng)等各層次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀分析如下：一、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)水平存在較大差異。二、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。三、教師教學(xué)模式以及教學(xué)手段相對(duì)單一。線上線下混合式教學(xué)等多元化的教學(xué)模式，不僅可以營(yíng)造適合互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可提升教師的工作效率。四、教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)踐可能會(huì)有脫節(jié)現(xiàn)象。五、教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性不足。六、部分抽象內(nèi)容講解的直觀效果相對(duì)較差。七、評(píng)價(jià)考核方式單一，缺乏有效的課程考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的考核，我們應(yīng)運(yùn)用多元化考核機(jī)制。

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的問題，具體改革分析如下：

一、學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力水平存在較大的較大差異；高職院校絕大部分學(xué)生都是來自于農(nóng)村。來自于城市的學(xué)生占少數(shù)，城市學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間較多，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好。而農(nóng)村學(xué)生接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)間較少。且各個(gè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視程度存在較大差異。針對(duì)學(xué)生已有計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊的情況，我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)行分層分級(jí)教學(xué)，將學(xué)生分為普通班、加強(qiáng)班兩個(gè)層次。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生加入普通班，而加強(qiáng)班則面向少數(shù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)學(xué)生，學(xué)習(xí)較高層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、教師在上課過程中，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊情況；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不適用于與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。教師通過網(wǎng)絡(luò)課堂、培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等多種方式學(xué)習(xí)，自我充電。將最新學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。避免所教知識(shí)陳舊情況發(fā)生。

三、教師教學(xué)模式、教學(xué)手段較為單一；多元化的教學(xué)手段不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造適合互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，還可提升教師的工作效率。近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為載體的混合式教學(xué)模式在我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開始試點(diǎn)，學(xué)生在有限的師資配置情況下，通過在線學(xué)習(xí)，在線研討，在線考試等多種方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不受空間、時(shí)間等的限制，完全在一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我校正在大一學(xué)生班級(jí)中試點(diǎn)，講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文檔處理、電子表格、演示文稿、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，通過在線課程與機(jī)房實(shí)際操作相結(jié)合的方式完成，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。提升學(xué)習(xí)

效果。

四、講解的理論知識(shí)和實(shí)踐有脫節(jié)現(xiàn)象；計(jì)算機(jī)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程脫節(jié)是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常見問題。高職計(jì)算機(jī)教師過分重視理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，實(shí)踐課程形式化現(xiàn)象普遍嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教師深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)企業(yè)最新實(shí)踐技能，避免理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)。

五、教學(xué)實(shí)踐針對(duì)性不足；由于計(jì)算機(jī)教學(xué)較多實(shí)踐都在課堂上進(jìn)行，直接導(dǎo)致了非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐過于偏重基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中，無法幫助學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)應(yīng)用掛鉤，無法對(duì)其所學(xué)專業(yè)提供直接的幫助。對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，出于其對(duì)自身將來的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求也不盡相同。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們將知識(shí)項(xiàng)目化，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與所教授班級(jí)專業(yè)內(nèi)容掛鉤，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性。為學(xué)生提升專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

六、課程中部分抽象的內(nèi)容講解的直觀效果較差；粉筆、黑板式教學(xué)模式無法促進(jìn)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，最近幾年，教師運(yùn)用ppt教學(xué)，在一定程度上能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但一些抽象的知識(shí)還是難以理解。我們運(yùn)用flash、3D、VR/AR技術(shù)，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得非常直觀。例如在講解計(jì)算機(jī)主機(jī)部件的時(shí)候，我們將計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的各個(gè)部件運(yùn)用3D及VR技術(shù)制作成能交互的計(jì)算機(jī)主機(jī)模型，采用在線教學(xué)的方式，方便學(xué)生隨時(shí)隨地直觀地學(xué)習(xí)。

七、缺乏有效的課程考核機(jī)制，評(píng)價(jià)考核方式較為單一；傳統(tǒng)的課堂考核方式，考核面較窄。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，當(dāng)前我們將個(gè)人考核占比分配為：期末考試占20%，在線學(xué)習(xí)占30%，個(gè)人作品占20%，平時(shí)考勤表現(xiàn)等占15%，上課小組協(xié)作、溝通交流表達(dá)等占15%，對(duì)參與各類創(chuàng)新能力比賽、學(xué)科競(jìng)賽獲得突出成績(jī)的學(xué)生，可將課程綜合成績(jī)直接評(píng)定為優(yōu)。制定出科學(xué)、全面的考核方式，能綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行有效、全面評(píng)估。

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