中職學生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)指導辦法探討

王志華 杜盟盟

【摘要】中職教育從某種意義上講就是就業(yè)教育，加強對中職學生就業(yè)工作的指導是中職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障。針對目前不容樂觀的高校整體的就業(yè)形勢，中職學生的就業(yè)尤為突出，畢業(yè)生是否順利就業(yè)，不僅需要專業(yè)知識和技能，同時還需要對市場需求、就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)形勢有所了解，掌握一些必要的就業(yè)策略和技巧。因此必須掌握他們的就業(yè)心態(tài)并據(jù)此提供周密的就業(yè)指導工作，提高就業(yè)率，學校才能永葆辦學活力，職業(yè)教育才能大發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學生 就業(yè)心態(tài) 就業(yè)指導

雙向選擇就是用人單位（老板）和求職個人（員工）之間是平等主體。老板可以選擇員工，員工也可以選擇老板。簡單地說，自主擇業(yè)就是自己去找工作。你可以到別人的企業(yè)打工，也可以自己辦企業(yè)干個體戶，用現(xiàn)在時尚的話，就是“創(chuàng)業(yè)”。因而，針對中職學生開展科學、有效的就業(yè)指導也成了中職學校的重要任務(wù)。

一、中職學生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率也隨著企業(yè)用人需求的提高而提高。但是，中職學生就業(yè)能力達不到用人單位的用工要求，直接會影響到中職學生的就業(yè)率，再者中職畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定性差、就業(yè)質(zhì)量不高也會嚴重影響用人單位對中職學生的看法，從而影響中職學生的就業(yè)率。大部分中職學生對當前的就業(yè)形勢認識不清，部分中職學生就業(yè)心態(tài)不夠端正，好高鶩遠，眼高手低，對自己的評價不夠準確，對工作期望過高，缺乏創(chuàng)業(yè)意識等，都將影響中職學生就業(yè)。

二、中職學生的就業(yè)心態(tài)

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，中職畢業(yè)生又是怎么想的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有近七成的畢業(yè)生對就業(yè)沒有擺正心態(tài)，對社會就業(yè)的嚴峻形勢認識不足，擇業(yè)時不肯從基層、從低處做起，有大部分學生存在“職業(yè)貴賤”觀念。因此，他們對前途存在不同程度的擔擾，普遍認為用人單位對于工作經(jīng)驗、學歷的要求都很苛刻；并且薪水達不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當一部分學生希望找一個離家近、工作相對穩(wěn)定的單位；只有極少數(shù)學生有自己獨立創(chuàng)業(yè)的想法。歸結(jié)起來，中職畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種心態(tài)：依賴性太強、就業(yè)定位不準確、就業(yè)的矛盾心理、就業(yè)競爭意識不足、缺乏正確擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識淡薄。

在教育的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多中職學生一直困于校園生活，經(jīng)歷簡單，沒有經(jīng)受過挫折考驗，心理承受能力較差，一旦遭遇挫折，則感到失落、悲觀、失望，對未來失去信心。還有就是學校的部分老師受傳統(tǒng)思想的影響，也會經(jīng)常的強調(diào)他們是中職學生，不是大學生，進而也影響著一部分學生的心理，學生整體素質(zhì)下降，上課遲到、睡覺、開小差，不認真記筆記，不寫作業(yè)等等，反映了中職學生學習自覺性、合理支配時間及主動學習的能力是較差的，這些都將嚴重的影響中職學生的就業(yè)問題。

三、就業(yè)指導工作的有效途徑

隨著目前社會經(jīng)濟發(fā)展，中職院校除了要使自己的辦學更加符合社會需求、提高教學質(zhì)量之外，加強對學生就業(yè)指導教育更是一項必不可少的重要工作。就業(yè)指導的核心內(nèi)容是幫助中職學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標，激發(fā)學生自覺學習的動力，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助中職學生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。

就業(yè)思想教育工作，目的就是要使學生擺正就業(yè)心態(tài)，要使學生一人校就能不斷調(diào)整自己的就業(yè)目標，要使學生充分認識到在激烈的市場競爭中，已經(jīng)沒有哪一種工作能提供完全的保障，沒有哪一種工作是真正的熱門行業(yè)，人的一生，會經(jīng)歷很多磨練與挑戰(zhàn)，在就業(yè)市場上，就要做到能審時度勢，揚長避短，把握時機。既要充分認識到一切能發(fā)揮自己聰明才智的地方就是理想的崗位，也要充分認識到，經(jīng)過社會基層的磨練，也是人成長的必經(jīng)歷程。要取得一份較為實際同時又富含理想色彩的工作，關(guān)鍵在于要有健康的、奮進的就業(yè)觀念。

1.注重學生的“職場體驗”

在平時邀請專家、企業(yè)負責人來校進行模擬招聘面試；與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，通過用人單位招聘，指導教師親自帶隊，組織學生到企業(yè)頂崗實習，積累工作經(jīng)驗；利用假期，在一定前提下組織學生開展社會實踐。

2.將就業(yè)指導滲透到教育教學全過程

把就業(yè)指導工作落實到每位教師責任上，與每位學生談話，對他們的學習、生活及工作的總體情況進行一次全面、客觀的分析與總結(jié)，指出其優(yōu)勢與不足，幫助他們正確認識自我，樹立良好的成才意識，重視學生人生觀、道德觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用。積極推動學校教職員工全員參與就業(yè)工作，從而讓學生做好就業(yè)前的各種準備，為順利走向社會奠定基礎(chǔ)。

3.鼓勵學生積極參加學校就業(yè)課程學習和就業(yè)指導專題講座，進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)指導課要占一定的學分，主要課程內(nèi)容是：進行專業(yè)思想、就業(yè)前景等教育；職業(yè)生涯設(shè)計、社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求、職業(yè)道德和擇業(yè)觀、職業(yè)測評和就業(yè)心理；就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策分析、求職技巧、模擬面試。加強就業(yè)指導專題講座。學校除了對就業(yè)指導課程的教學重視以外，還應(yīng)多邀請社會成功企業(yè)家來學校給畢業(yè)生做專場講座。

4.引用就業(yè)成功案例

我們身邊就有很多優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們在校努力學習，工作后抓住機遇，刻苦鉆研，成為中職學校的驕傲，成功的就業(yè)經(jīng)驗為我們樹立了榜樣。例如，筆者學校2002屆畢業(yè)生王森，現(xiàn)任中國鐵路通信信號上海工程局集團有限公司上海分公司副總經(jīng)理。他從一線職工到企業(yè)高管的奮斗歷程，讓學生們深刻認識到了工作的實質(zhì)。這對于提高中職學生就業(yè)能力有十分重要的意義。

5.提高學生自我保護意識

加強對畢業(yè)生勞動法律知識教育。許多畢業(yè)生對勞動法律方面的知識了解不多，與企業(yè)簽訂合同時有許多疑慮：不知道會不會上當受騙，往往舉棋不定、遲疑不決，因而失去了就業(yè)機會。對勞動法律知識的缺乏，嚴重影響了就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)增強學生法律意識的指導，加強勞動法律知識的教育，使他們能夠維護自己的權(quán)益。

結(jié)束語：隨著國家對中職教育重視程度不斷加強，就業(yè)制度改革的深入，中職畢業(yè)生的就業(yè)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在新形勢下，中職學生應(yīng)不斷調(diào)整自己的心態(tài)，同樣中職學校做好學生專業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)的同時，還必須做好就業(yè)指導工作。加強對中職學生的就業(yè)指導可以增強中職學生的就業(yè)能力，也可以提高中職學生就業(yè)的質(zhì)量。

參考文獻：

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