淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

吳洪武

摘 要：隨著我國(guó)教育的進(jìn)步，核心素養(yǎng)很快受到了廣大教育工作者的關(guān)注?，F(xiàn)階段，很多教師已經(jīng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到了具體的教學(xué)中，并且獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這主要是因?yàn)椋诵乃仞B(yǎng)包含了學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，也正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生一旦養(yǎng)成了一定的學(xué)科核心素養(yǎng)，其學(xué)習(xí)效率勢(shì)必會(huì)快速提高。主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行闡述，希望能給其他初中英語(yǔ)教師帶來(lái)一些教育教學(xué)上的參考，以推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

目前，教育界主流的觀念認(rèn)為，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四部分內(nèi)容，即：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將這四部分內(nèi)容融合在一起，并基于此去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)到相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，還能獲得核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。對(duì)此，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺析一下具體的做法。

一、利用情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師利用情境教學(xué)法授課，能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)（情感）得到有效調(diào)動(dòng)，從而能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Dream homes前（以下案例均選自牛津譯林版），教師不妨先向?qū)W生描述自己的理想之家，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想之家，這樣做，不僅能有效活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛、促進(jìn)學(xué)生的思考，同時(shí)還能為其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下思想上的伏筆，有利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容；又如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Finding your way時(shí)，教師可利用多媒體大屏幕，為學(xué)生展示本地城市的衛(wèi)星地圖，然后創(chuàng)設(shè)外國(guó)友人問(wèn)路的情境，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為其指路，如此一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)必能得到切實(shí)有效的鍛煉，與此同時(shí)，其對(duì)本課內(nèi)容的印象也會(huì)更加深刻；再如，在課程進(jìn)行了一半以后，教師不妨視情況在教學(xué)中引入一些小游戲，創(chuàng)設(shè)游戲情境，如“續(xù)數(shù)字”“我說(shuō)你猜”“心有靈犀”等。通過(guò)玩游戲，學(xué)生的精神能夠得到有效放松，從而能促使其以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)中，更重要的是，通過(guò)玩游戲，學(xué)生能很好地復(fù)習(xí)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)還能活躍自己的思維、鍛煉自己的口語(yǔ)能力，從而能有效推動(dòng)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、利用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠有效規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與行為，從而能提高其教學(xué)效率與質(zhì)量；此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力、合作能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力等諸多能力均能獲得切實(shí)有效培養(yǎng)和提升，這對(duì)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步是十分有益的。不過(guò)，值得注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要科學(xué)地對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行分組。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，每組人數(shù)控制在四到六人為宜，因?yàn)楸容^方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理；其次，教師必須要確保每組至少要有一名尖子生、一名中等生、一名后進(jìn)生，與此同時(shí)，還要盡可能地保證每一組的學(xué)生具有不同的性格、興趣、特長(zhǎng)等，這樣做，有利于促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成具有十分積極的作用；最后，教師在為學(xué)生制定合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，一定要重視相應(yīng)任務(wù)是否具備研討性和交互性，因?yàn)榫邆溥@兩種屬性的學(xué)習(xí)任務(wù)才有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；或者讓學(xué)生基于合作學(xué)習(xí)對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)歸納等。

三、組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

除了課堂教學(xué)以外，教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)予以高度重視，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效錘煉和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)具有重要意義。此外，教師因時(shí)制宜地組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更為豐富，從而能使他們的情操獲得陶冶，心情得到放松，這對(duì)其健康成長(zhǎng)是十分有益的。具體來(lái)說(shuō)，教師可動(dòng)員學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展英文詩(shī)朗誦比賽、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)演講比賽等，學(xué)生在參與這些比賽的過(guò)程中，必然會(huì)閱讀大量的英文資料，并在私下里進(jìn)行反復(fù)地演練，如此，學(xué)生的英語(yǔ)水平與素質(zhì)勢(shì)必會(huì)在該過(guò)程中得到切實(shí)有效地提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀

常言道：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！苯處熞肭袑?shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就絕不能只將視線聚焦在課本上，而是應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在具體的課外圖書(shū)中升級(jí)自己的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、鍛煉自己的思維能力、學(xué)習(xí)和內(nèi)化優(yōu)秀的外國(guó)文化、不斷提升自己的學(xué)識(shí)以及學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，所以教師在為學(xué)生推薦英語(yǔ)課外讀物的時(shí)候，應(yīng)注意其層次性，如針對(duì)后進(jìn)生，教師可先引導(dǎo)他們看一些優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本；針對(duì)中等生，教師可引導(dǎo)其看一些簡(jiǎn)單的寓言故事或者童話故事；針對(duì)尖子生，教師則可以推薦其看一些篇幅較長(zhǎng)的英文小說(shuō)等。

總而言之，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升至關(guān)重要，所以廣大初中英語(yǔ)教師一定要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行革新和優(yōu)化，不斷針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)策略，只有這樣，才能使學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)獲得切實(shí)有效地

培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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