淺談如何提高初中政治課堂的有效性

胡云霞

摘 要：針對如何提高初中政治課堂有效性的問題，著重從四個方面探析其策略：一是互助互惠，建立新型師生關系；二是設計有效問題，促進學生發(fā)展；三是回歸現(xiàn)實，增強課堂實效性；四是注重活動體驗，培養(yǎng)實踐能力。

關鍵詞：初中政治；有效教學；師生關系

初中階段正是學生思想活躍并不斷成熟的雛形期，更加容易受到外界的影響和干擾。準確適度的思想教育，能夠引導學生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課程理念要求把學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，通過課程教學來適應與促進每一個學生的發(fā)展。

一、互助互惠，建立新型師生關系

從本質(zhì)上來說，教學更應該是一種溝通與合作的活動?！坝H其師，則信其道?！毙抡n程改革指出，教學是教與學的相互交流、溝通、補充，實施有效教學，首要的是營造一種民主、和諧的學習氛圍，構建互助互惠的新型師生關系。民主和諧、互助互惠，意味著平等對話，使學生的學習情緒能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，分享交流彼此的知識、經(jīng)驗和思考，從而大大提高課堂效率。因此，教師應充分扮演好教學活動的主導者，學習環(huán)境、學習過程的引導者和促進者，問題討論的合作者等角色，建立起互助互惠的新型師生關系。教師尊重關愛學生，學生尊敬信賴老師，從而激發(fā)學生的學習熱情和動機，促進學生主動地、富有個性地學習。

二、設計有效問題，促進學生發(fā)展

“學起于思，思源于疑?！眴栴}是思維的起點，所謂小疑小進，大疑大進。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诔踔兴枷肫返抡n堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，用問題引導學生探究新知識。教師能否科學地設計出靈活、巧妙、易于激發(fā)學生思考的問題，是教學能否成功的關鍵。

在初中思想政治課堂提問教學中，首先要注意的是，問題的設計應結(jié)合文本的知識點和疑難點，從學生熟悉的感興趣的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設出充滿生活氣息的問題情境，由淺入深，有梯度，從而充分激發(fā)學生的積極性和求知欲。例如，在教學“責任與角色同在”這一框題內(nèi)容時，我精心設計了如下問題，激發(fā)學生進行思考：①舉例說明負責任的表現(xiàn)有哪些？②歸納責任的含義及來源；③角色與責任之間有什么關系？④為什么要對自己負責？通過鼓勵學生去感受、去體驗、去思考，有效實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。

其次，還要掌握好以下提問的方法：

（1）溫故而知新，復習提問。以舊帶新，以檢查所學過的知識為目的，一般多用于新課導入之前，復習上一節(jié)課重要知識，為新課鋪墊，自然導入新課，達到溫故而知新。

（2）緊扣重難點，優(yōu)化提問。每一堂課的時間是有限的，提問內(nèi)容的設置應立足教材，圍繞教學重難點展開，以利于突出重點、攻克難點，特別是易混淆、易出錯的知識點更應該通過提問來加以區(qū)別，以加深學生的理解和記憶。

（3）面向大多數(shù)，因人施問。提問要盡量面向全體學生，照顧不同層次的學生，從而調(diào)動每一位學生回答問題的積極性，讓每一位學生都有不同程度的收獲。

三、回歸現(xiàn)實，增強課堂實效性

知識來源于實踐，初中政治教育的理論和原理其實是對社會現(xiàn)實的總結(jié)和歸納，因此，把社會現(xiàn)實融入課堂教學有利于讓學生真正地了解政治，更加深刻地理解政治，政治觀點將會變得真實，政治課堂將會變得鮮活。教師應結(jié)合學生的實際，立足教材本身，抓住社會熱點去上好每一堂課，教會學生如何透過社會熱點的表層現(xiàn)象去分析其身后更為深刻的原因或本質(zhì)，賦予政治課鮮活的生命力。如在《憲法是國家的根本大法》的教學中，憲法與其他法律是什么關系？憲法與我們的生活有什么關系？對于九年級的學生來說，這些問題并不是很清楚。有的學生認為憲法高高在上，離我們很遠，學了這課，學生就可以有清晰的認識。

四、注重活動體驗，培養(yǎng)實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂嵺`活動是課堂教育的延續(xù)。開展豐富多彩的實踐活動，讓學生自主參與，有利于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)其內(nèi)在潛能，活躍其思維，提高其自我教育與自我發(fā)展的能力。例如，我在上《特殊的保護 特殊的愛》這一框題時，設計了一個小組互動活動，要求分組討論并完成任務。任務一：列舉一些體現(xiàn)或違背家庭、學校保護的事例。任務二：列舉一些體現(xiàn)或違背司法、社會保護的事例。任務三：請你以“假如時光倒流，他們可以尋求哪些幫助？他們自身應該怎么做？”進行簡短發(fā)言。如此活動，既有效鞏固了文本的知識點，又使學生在活動中識別家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的主要內(nèi)容，感受四道防線給予我們的關愛，并體會自身責任，回應特殊的愛。

此外，我們還可以積極引導學生開展社會實踐活動，引導學生關注社會生活，引導其進行社會調(diào)查，讓他們認識到政治離我們并不遙遠，政治就在我們身邊，培養(yǎng)他們對政治的興趣，加深他們對政治的了解和理解。

總之，課堂教學呼喚有效！有效教學是課堂教學的生命和價值追求，通過課堂教學，學生能夠?qū)W到什么，這是任何教學都必須考慮的。注重有效教學的發(fā)展研究，能夠伴隨我們度過美麗的教育人生。作為一名思想品德教師，我將以有效性作為課堂教學的目標和理想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力！

參考文獻：

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[2]劉召生.從有效教學的角度淺談課堂教學評價[N].成才導報，2004.