淺談新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的對策

劉佳利

摘 要：有效課堂的構(gòu)建并不是說說而已，它相較于傳統(tǒng)課堂具有一定的優(yōu)點，但在構(gòu)建過程中也需要邁過重重困難。受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在許多問題，包括教師教學(xué)方法不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、知識傳輸與知識接受不匹配等，都表現(xiàn)為最終的一點，就是課堂的“低效性”。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建有效教學(xué)課堂，關(guān)鍵要從解決低效課堂問題入手，這樣才能夠有重點的逐個擊破問題，才能夠掃清有效課堂構(gòu)建路上的“絆腳石”。

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

打造和諧、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以說是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，也是每一位教師為之努力的教學(xué)時間的出發(fā)點。但在實踐中教師們也能夠發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建并不順利，存在諸多問題尚待解決。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須拿起新形勢下教學(xué)新理念、新方法作為有效教學(xué)課堂構(gòu)建的新武器，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實效性得以提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低效教學(xué)課堂出現(xiàn)的問題分析

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之所以會出現(xiàn)“低效”教學(xué)的問題，主要存在以下兩大方面。

1.教學(xué)與學(xué)生脫節(jié)

教師的教學(xué)活動從學(xué)生處罰，為學(xué)生服務(wù)。但受應(yīng)試教育的影響，教師在長期的教學(xué)活動中錯誤的將自己當(dāng)成課堂的“主角”，忽略了學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)時過分強(qiáng)調(diào)灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在被動參與知識學(xué)習(xí)下學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。一些學(xué)生提起數(shù)學(xué)教師會產(chǎn)生討厭和回避心理，是因為教師給學(xué)生施加了過分的壓力，并且和學(xué)生之間的關(guān)系頗為疏遠(yuǎn)，這樣師生之間無法形成有效的對接，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏學(xué)生配合，效率低下。

2.教學(xué)與生活脫節(jié)

很多學(xué)生及時掌握數(shù)學(xué)知識也是“紙上談兵”，不能夠真正的“學(xué)以致用”。關(guān)鍵就在于教師在開展教學(xué)時過分側(cè)重課本教材，忽略了其和生活的關(guān)聯(lián)點，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被束縛，數(shù)學(xué)意識僵硬，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才“居低不上”。

二、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建對策

針對上述總結(jié)問題，新形勢下數(shù)學(xué)教師構(gòu)建有效教學(xué)課堂的關(guān)鍵出發(fā)點有三點：

1.密切師生關(guān)系，學(xué)生本位開展活動

可以說，良好的師生關(guān)系是教師構(gòu)建有效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。教師要想讓課堂更容易被學(xué)生所接受，提高學(xué)生參與課堂的積極性，首要目的就是讓學(xué)生的主體地位得到尊重，能夠在課堂上積極主動思考、勇敢樂觀發(fā)言，在這樣的師生關(guān)系下，教師的教學(xué)活動才會更加順利的進(jìn)行。當(dāng)然，良好的師生關(guān)系構(gòu)建有很多方面。

（1）及時和學(xué)生溝通交流：數(shù)學(xué)教師在課上要及時和學(xué)生進(jìn)行眼神、語言、心理上的溝通和交流，確保知識切實的傳遞給學(xué)生并為學(xué)生所接受。在課下，教師成為學(xué)生的伙伴，及時的和學(xué)生分享生活中的趣事，讓學(xué)生能夠敞開心扉接納數(shù)學(xué)教師。

（2）尊重學(xué)生看法和數(shù)學(xué)思維：每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)知識思考點不同，對問題的看法也不同。這就要求教師要尊重每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點表現(xiàn)出來，不要局限學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高教學(xué)的有效性

2.豐富教學(xué)形式，激發(fā)數(shù)學(xué)趣味性

新形勢下多種多樣的教學(xué)模式出現(xiàn)，這無疑是數(shù)學(xué)教師構(gòu)建有效教學(xué)課堂的一大“利器”，所以教師必須結(jié)合自身的需要進(jìn)行教學(xué)方法的合理選取與應(yīng)用，從而激發(fā)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠被吸引的同時投入其中。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法都十分契合當(dāng)下有效教學(xué)課堂的構(gòu)建需求，筆者以其中兩個教學(xué)方法為例：

（1）小組合作教學(xué)法：為了讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，和學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。筆者將學(xué)生們按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的方式劃分為了不同的小組，同時精心為學(xué)生設(shè)計有關(guān)的問題，讓學(xué)生們根據(jù)教師所提供的問題進(jìn)行知識的合作解決，以在高參與下高效率掌握有關(guān)知識。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識長方形和正方形”知識學(xué)習(xí)時，筆者讓學(xué)生們進(jìn)行小組觀察，掌握出長方形、正方形的特點，學(xué)生們在觀察與溝通中，很快就掌握了長方形兩個對邊相等，正方形四邊相等的知識重點，教師加以總結(jié)，學(xué)生對知識的掌握度進(jìn)一步提升。

（2）游戲教學(xué)法：針對小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈的特點，筆者適當(dāng)?shù)臅扇∮螒蚪虒W(xué)法的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合知識來創(chuàng)設(shè)有關(guān)的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的被調(diào)動，參與性也提高，教學(xué)的有效性能夠得到大大的提升。

如在鍛煉學(xué)生的口算能力時，筆者根據(jù)學(xué)生們的小組采取計時比賽游戲，輸了的小組要接受贏了的小組所提出的表演懲罰。在勝負(fù)欲和緊張刺激的環(huán)境下，學(xué)生們都認(rèn)真的參與口算活動，課堂氣氛融洽、輕松，學(xué)生的口算能力也得到了提高。

3.教學(xué)聯(lián)系生活，確保學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識并不是與生活相獨立而存在的，可以死活數(shù)學(xué)來源于生活實際，并且也將應(yīng)用于生活實際。為了讓學(xué)生能夠真正的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，教師在開展教學(xué)時就要盡可能的將教學(xué)和生活相對接，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，擺脫過去分值化教學(xué)的影響，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

這就要求教師在開展教學(xué)時無論從數(shù)學(xué)教學(xué)的語言上、內(nèi)容上都要盡可能的與生活相對接，要積極地尋找生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)素材，并且將其轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)，并且在養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維意識的基礎(chǔ)上運用數(shù)學(xué)知識來積極的解決生活問題，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性的基礎(chǔ)上讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。

結(jié)束語

有效課堂之于無效課堂的差別關(guān)鍵在于，教師的教學(xué)輸入與學(xué)生的知識接受能否匹配。所以為了讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，并且愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就必須積極地解決當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)低效課堂存在的問題，讓有效課堂的構(gòu)建更順利，從而提升當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：重慶市云陽縣青龍街道復(fù)興小學(xué)）