淺析人工智能發(fā)展對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

俞莉瑩

摘要：人工智能是本科院校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的重要課程，并已逐步發(fā)展成一個(gè)學(xué)科和專業(yè)。但是對(duì)應(yīng)于市場(chǎng)對(duì)于人工智能的關(guān)注，本科院校對(duì)于人工智能專業(yè)人才的培養(yǎng)能力還很不夠。本文分析了專業(yè)教育難點(diǎn)，給出了專業(yè)建設(shè)的若干對(duì)策，相信人工智能專業(yè)建設(shè)的步伐將越走越好。

關(guān)鍵詞：人工智能；本科專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）47-0198-02

北京時(shí)間2016年3月15日下午，谷歌圍棋人工智能AlphaGo與韓國棋手李世石進(jìn)行最后一輪較量，AlphaGo獲得本場(chǎng)比賽勝利，最終人機(jī)大戰(zhàn)總比分定格在1∶4。[1]這場(chǎng)比賽，將世人對(duì)人工智能的關(guān)注度推向了一個(gè)新的高潮。

近幾年來，人工智能的關(guān)注度越來越高（參見圖1）[2]。根據(jù)央視財(cái)經(jīng)聯(lián)合騰訊發(fā)布的調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，接近八成受訪者認(rèn)為人工智能發(fā)展前景廣闊，會(huì)滲透到各行各業(yè)；超過九成的受訪者認(rèn)為人工智能會(huì)對(duì)自己的工作生活產(chǎn)生影響[3]。

由于智能手機(jī)的快速發(fā)展，中國在獲取數(shù)據(jù)方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，為人工智能的發(fā)展提供了豐沃的土壤，[4]我國的人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)走在了世界前列。但是，相比另一巨頭美國，雖然中國在應(yīng)用場(chǎng)景方面優(yōu)勢(shì)明顯，計(jì)算能力的差距也在不斷縮小甚至有望反超，但是，在人才方面的差距仍然很大[3]。

2018年政府工作報(bào)告提出，加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)，拓展智能生活。這是繼2017年首次寫入之后，人工智能第二次被寫入政府工作報(bào)告。[5]對(duì)比政府和人民對(duì)于人工智能發(fā)展的需求，高校人工智能相關(guān)專業(yè)的建設(shè)急需提上日程。

一、人工智能課程現(xiàn)狀

目前，各本科院校已逐步認(rèn)識(shí)到人工智能不僅能為學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識(shí)，還能直接引導(dǎo)學(xué)生通向應(yīng)用領(lǐng)域、緊跟科學(xué)發(fā)展前沿[6]。所以紛紛將人工智能作為計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等信息類專業(yè)課程體系中的一門核心課程。但是，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，僅僅將它作為課程體系中的一門課程，已經(jīng)無法適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要，急需將其按照專業(yè)要求進(jìn)行建設(shè)。

二、人工智能教育難點(diǎn)

1.交叉學(xué)科多。想要學(xué)好人工智能，不僅僅需要掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一系列的交叉學(xué)科知識(shí)。根據(jù)目前的主流觀點(diǎn)，學(xué)好人工智能，需要學(xué)習(xí)的核心知識(shí)主要包括：信息理論、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、圖像處理、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)（含深度學(xué)習(xí)）理論、優(yōu)化算法等等，涉及數(shù)學(xué)、工學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)交叉學(xué)科。

2.涉及科目難度大。僅以概率統(tǒng)計(jì)科目為例，作為數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)科目，由于課程難度大，教學(xué)效果并不是非常好。而作為人工智能的基礎(chǔ)科目，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，還要能夠根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景活學(xué)活用，難度可想而知。

3.實(shí)踐操作難度大。由于人工智能程度很大程度上依賴于后臺(tái)大數(shù)據(jù)的質(zhì)量。在本科院校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，很難提供足夠數(shù)量和質(zhì)量的后臺(tái)信息用于實(shí)踐操作，這將直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果偏差或直接失敗。

三、人工智能建設(shè)對(duì)策

作為國家重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)學(xué)科，人工智能課程體系應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)改革。[7]應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，由相關(guān)學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，制定出切實(shí)可行且符合學(xué)院特色的人工智能學(xué)科課程體系，發(fā)揮人工智能課程的人才培養(yǎng)核心作用。

1.加強(qiáng)體系建設(shè)。人工智能作為一門學(xué)科專業(yè)，還在起步階段，缺少統(tǒng)一的教育指導(dǎo)方案。因此，各個(gè)相關(guān)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身現(xiàn)有的學(xué)科特點(diǎn)，制定本學(xué)院切實(shí)可行的人工智能教育體系，明確教學(xué)方案、教學(xué)大綱和教材。特別是要花大力氣，加強(qiáng)教材建設(shè)，對(duì)本、碩、博的人工智能課程教材統(tǒng)一規(guī)劃，避免教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)的老問題，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)整體質(zhì)量。

2.重視師資培養(yǎng)。人工智能的發(fā)展迅速，對(duì)教師隊(duì)伍也提出了更高的要求。本科院校要加強(qiáng)對(duì)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，廣泛開展相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)教法的研討和培訓(xùn)，為人工智能教育的全面開展提供保障和戰(zhàn)斗力。

3.挖掘產(chǎn)業(yè)支持。中國的人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平已經(jīng)走在世界前列。高校在開展人工智能教育時(shí)，應(yīng)該充分挖掘產(chǎn)業(yè)界的資源反哺高校教育，幫助彌補(bǔ)高校在師資和實(shí)驗(yàn)條件等方面的欠缺，提高人工智能專業(yè)的培養(yǎng)水平。

4.強(qiáng)化國際交流。美國的人工智能基礎(chǔ)研究水平，走在世界前列。在開展人工智能教育時(shí)，我們要鼓勵(lì)教師和學(xué)生敢于走出國門，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的人工智能理論知識(shí)，提高整體水平。同時(shí)，要主動(dòng)邀請(qǐng)人工智能研究開展得好的國外高校和研究院人員，進(jìn)入校園為師生開展高水平的交流活動(dòng)。

5.打通本研通道。由于人工智能專業(yè)的難度較高，很難通過本科階段的教育，就實(shí)現(xiàn)全面的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在人工智能的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)努力探索本碩博的統(tǒng)一培養(yǎng)計(jì)劃，吸引更多優(yōu)秀的本科生進(jìn)入更高級(jí)的層次深造。

四、結(jié)束語

2018年4月3日，中國高校人工智能人才國際培養(yǎng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式暨2018高校教師人工智能培訓(xùn)班開班典禮在北京大學(xué)英杰交流中心舉行。該培養(yǎng)計(jì)劃在2018年計(jì)劃分“高校教師人工智能培訓(xùn)班”和“高校學(xué)生DeeCamp人工智能訓(xùn)練營”兩部分，培養(yǎng)100名教師和300名學(xué)生。并特邀John E.Hopcroft，深度學(xué)習(xí)開創(chuàng)者、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之父Geoffrey Hinton，李開復(fù)和北京大學(xué)王立威教授等中美人工智能領(lǐng)域的著名專家擔(dān)任培訓(xùn)導(dǎo)師[8]。足見中國高校對(duì)人工智能人才培養(yǎng)工作的重視程度已非常高。

隨著越來越多的985高校新建人工智能專業(yè)，蘇州大學(xué)也將組建人工智能實(shí)驗(yàn)班，選拔計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、電子等專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，共同探索人工智能學(xué)習(xí)的道路。相信在政府、學(xué)校、師生的共同關(guān)注和努力下，人工智能專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的道路，將越走越寬、越走越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒會(huì)來.AlphaGo對(duì)我國人工智能教育的警示與啟示[J].計(jì)算機(jī)教育，2017，（03）：78-80.

[2]百度index指數(shù)“人工智能”[EB/OL].[2018-04-05].http：//index.baidu.com/？tpl=trend&word;=%C8%CB%B9%A4%D6%C7%C4%DC.

[3]21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道.中國人工智能發(fā)展迎歷史機(jī)遇 亟待培養(yǎng)原創(chuàng)型人才[EB/OL].[2018-03-07].http：//tech.sina.com.cn/it/2018-03-07/doc-ifxqwpuq6560512.shtml

[4]李彥宏，等.智能革命[M].北京：中信出版集團(tuán)股份有限公司，2017：54-56.

[5]政府工作報(bào)告[EB/OL].[2018-03-22].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-03/22/content_5276608.htm.

[6]金聰，劉金安.人工智能教育在能力培養(yǎng)中的作用及改革設(shè)想[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2006，（9）：66-69.

[7]李文新，胡薇薇.北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)科課程體系[M].北京：清華大學(xué)出版社：2008：35.

[8]新浪新聞.中國高校人工智能人才國際培養(yǎng)計(jì)劃在北大啟動(dòng)[EB/OL].[2018-04-04].https：//mbd.baidu.com/newspage/

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