小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)策略

吳芳

摘要：隨著課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在不斷變化。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是教師的主要教學(xué)任務(wù)，也是教師必須完成的任務(wù)。本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)策略，希望能給我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0207-02

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課改提出的要求，體現(xiàn)著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性和抽象性較強(qiáng)，但是在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維還沒有發(fā)育完整，所以不能快速、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加快學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)速度，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成

（1）先天素質(zhì)和后天學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)方面的基本要求。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，邏輯性和抽象性更強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷研究、不斷思考，只有這樣學(xué)生才能深入了解數(shù)學(xué)知識，才能掌握數(shù)學(xué)的真諦，才能和數(shù)學(xué)融為一體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開天賦和學(xué)習(xí)，也就是核心素養(yǎng)主要受先天素質(zhì)和后天學(xué)習(xí)的影響。先天素質(zhì)即學(xué)生天生對數(shù)學(xué)的敏感度，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維靈活性。后天學(xué)習(xí)即學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，能夠?qū)⒅R深深刻入腦海之中。后天學(xué)習(xí)是對先天素質(zhì)的強(qiáng)化，能夠讓小學(xué)生的頭腦更加靈活。學(xué)生的先天素質(zhì)是不受教師影響的，但是教師可以幫助學(xué)生后天學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（2）數(shù)學(xué)知識和基本能力的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)知識和基本能力的有機(jī)結(jié)合，簡單的說就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)問題解決能力的綜合體。小學(xué)生如果有一定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那么就能夠輕松地解決數(shù)學(xué)問題，并能夠?qū)ο鄳?yīng)的數(shù)學(xué)定理作出推理。在當(dāng)今時(shí)代，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既指小學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，也指小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的速度和質(zhì)量。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)解題技巧，同時(shí)能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識依靠自身的解題能力來解決數(shù)學(xué)難題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

（1）主體性原則。主體性原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)人文和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的數(shù)學(xué)人才。在數(shù)學(xué)人文培養(yǎng)方面，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，從思考中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)海洋之中。在數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)方面，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常讓學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)題目，通過一次次的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握正確的解題技巧，找到準(zhǔn)確的解題思路，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）實(shí)效性原則。實(shí)效性原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)揮出對學(xué)生的促進(jìn)作用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的就在于提升學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且影響學(xué)生的未來發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生自己管理自己，自己完善自己，并通過數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生將理論知識付諸實(shí)際，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（1）編制合理的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程的核心，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要編制合理的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是編制高實(shí)用性課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在編制數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)既要參考數(shù)學(xué)教材，又要參考學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，還要參考新課改要求，這樣才能提升數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)用性，才能讓課程內(nèi)容發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用。第二個(gè)方面是編制高適用性課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在編制數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)要研究學(xué)生的接受能力和理解能力，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，從而提高數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的適用性，讓數(shù)學(xué)課程內(nèi)容豐富學(xué)生的理論知識。第三個(gè)方面是編制高時(shí)效性課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在編制數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)要從長遠(yuǎn)的角度去看待學(xué)生的發(fā)展問題，要讓課程內(nèi)容能夠長期發(fā)揮作用，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（2）使用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)手段，直接決定著教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要使用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是使用交互式教學(xué)方式。教師要注重教學(xué)的交互性，要給予學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用自己的所學(xué)知識。要重視數(shù)學(xué)方法的講述和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠解決各種類型的題目，凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用。第二個(gè)方面是開展豐富的教學(xué)活動。教師要通過教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。例如教師可以實(shí)行積分答題制，學(xué)生每答對一題積一分，在周末統(tǒng)計(jì)得分，得分最高的學(xué)生可以獲得一張獎狀或是一份禮物，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

（3）建立健全的考核評價(jià)體系。數(shù)學(xué)教師要建立健全的考核評價(jià)體系，利用考核和評價(jià)來幫助學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的推理能力、計(jì)算能力和歸納能力。數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)考核，在設(shè)計(jì)題目時(shí)既要以教材知識為基礎(chǔ)，又要讓題目顯示出生活性。例如教師可以將經(jīng)典的雞兔同籠問題轉(zhuǎn)換為許多同類型的題目，以此來鍛煉學(xué)生的假設(shè)能力，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。數(shù)學(xué)教師還要重視評價(jià)對學(xué)生的影響，要通過積極向上的評價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)要為學(xué)生解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生少走彎路。除此之外，教師還要重視日?？己撕驮u價(jià)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是一個(gè)簡單的過程，需要教師付出許多努力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要編制合理的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立健全的考核評價(jià)體系，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健