大學(xué)生核心競爭力影響因素與解決措施探討

陳源倍 陳欣怡 李志杰

[摘 要]隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也正在不斷地完善和改革，我國國家高等教育的大眾化和國際化進(jìn)程速度加快。社會(huì)各界人員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在新社會(huì)當(dāng)中要想更好地面對(duì)就業(yè)，就一定要有針對(duì)性地提升大學(xué)生核心競爭力。文章圍繞大學(xué)生核心競爭力影響因素與解決措施為主題來展開研究，通過詳細(xì)地分析當(dāng)前影響大學(xué)生核心競爭力的主要因素來合理地采取措施提升大學(xué)生們?cè)谛滦蝿菹碌暮诵母偁幜Α?/p>

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生核心競爭力；影響因素；解決措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.110

1 影響大學(xué)生核心競爭力的客觀因素

1.1 當(dāng)前大學(xué)生生存社會(huì)生活環(huán)境的影響

首先，我們先來詳細(xì)地了解一下影響大學(xué)生核心競爭力的客觀因素，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代中，社會(huì)上的一切和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的事物都在發(fā)生改變，所以說大學(xué)生的核心競爭力會(huì)受到社會(huì)生活環(huán)境的影響。從整個(gè)國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境來分析，大部分發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)增長緩慢，那么就會(huì)導(dǎo)致失業(yè)率大幅度上升。因此我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)受到國際環(huán)境的影響，從而在一定程度上促使社會(huì)對(duì)大學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

1.2 當(dāng)前各高校培訓(xùn)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響

針對(duì)于當(dāng)前我國各大高校擴(kuò)招模式的分析，還是有一部分高校采用著傳統(tǒng)的擴(kuò)招模式，那么就會(huì)促使大學(xué)生的質(zhì)量不夠過關(guān)。除此之外，還有一些高校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，并且教師的專業(yè)性技能比較薄弱，也在一定程度上對(duì)大學(xué)生的核心競爭力產(chǎn)生阻礙作用。其次在一些高校中并沒有形成良好的教學(xué)意識(shí)，“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象普遍存在，對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視度有待進(jìn)一步提升。[1]

1.3 大學(xué)生家庭和企業(yè)因素造成的影響

在當(dāng)前社會(huì)中存在著一種不良的社會(huì)現(xiàn)象，因?yàn)樵谟行┢髽I(yè)當(dāng)中，對(duì)大學(xué)生人才存在評(píng)價(jià)和使用機(jī)制的影響，也就是說，有些企業(yè)在選擇人員的時(shí)候不會(huì)按照相應(yīng)的指標(biāo)來選擇，將一些高學(xué)歷的學(xué)生和普通的員工放在同一個(gè)評(píng)價(jià)體系和使用機(jī)制中，那么這種現(xiàn)象就會(huì)影響到大學(xué)生的核心競爭力。其次，在家庭中生活條件和生活方式對(duì)大學(xué)生的影響也是比較大的，也將會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心競爭力形成不良的因素。

2 影響大學(xué)生核心競爭力的主觀因素

2.1 大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)能力有待提升

造成大學(xué)生核心競爭力不強(qiáng)的主觀因素之一就是大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)能力不夠全面，也許有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中受到“填鴨式”教育和傳統(tǒng)家庭教育的影響，認(rèn)為只要考上大學(xué)就有能力在社會(huì)上立足和生存，從而導(dǎo)致大部分的大學(xué)生在學(xué)校中的目標(biāo)責(zé)任和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠積極，嚴(yán)重制約了大學(xué)生核心競爭力的提升。[2]

2.2 社會(huì)多元化價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生造成的主要影響

在當(dāng)今社會(huì)中，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展向著多元化的方向進(jìn)展，從而在一定程度上影響了大學(xué)生的職業(yè)定位。當(dāng)大學(xué)生在面對(duì)各種市場經(jīng)濟(jì)競爭風(fēng)險(xiǎn)和觀念的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)一種擇業(yè)錯(cuò)誤和心理自卑等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，也將會(huì)對(duì)大學(xué)生自身的學(xué)業(yè)發(fā)展以及規(guī)劃形成巨大的阻礙，也可以說社會(huì)多元化是具有兩面性的，雖然說能夠更好地實(shí)現(xiàn)我國的進(jìn)步和發(fā)展，但是也讓我國的一部分大學(xué)生的核心競爭力當(dāng)中轉(zhuǎn)化率這一方面出現(xiàn)了一些不良問題。

2.3 大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

在我國教育水平不斷提升的前提下，大學(xué)生的個(gè)性化得到了更廣闊的發(fā)展空間，但是當(dāng)大學(xué)生在注重個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)卻忽略了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在大學(xué)中形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是具有積極作用的，它能夠幫助大學(xué)生解決一些困難，而不是遇到難題就被打倒。但是根據(jù)當(dāng)前我國一些大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)大學(xué)生的獨(dú)立協(xié)調(diào)解決問題的能力還有待提升，并且部分大學(xué)生還存在抗壓能力和抗挫能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，種種不良原因的存在都嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生核心競爭力的提升。[3]

3 針對(duì)于促進(jìn)和提升當(dāng)代大學(xué)生核心競爭力措施的分析

3.1 根據(jù)當(dāng)今市場的基本需求合理地提升大學(xué)生核心競爭力

在社會(huì)多元化發(fā)展的趨勢下，各所高校一定要及時(shí)地了解當(dāng)前社會(huì)中所需要的人才類型，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生各項(xiàng)工作能力。那么各所高?？梢院陀嘘P(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作和交流。讓企業(yè)中的工作人員走進(jìn)大學(xué)學(xué)堂來完善自身的專業(yè)知識(shí)，讓高校中的大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)來加強(qiáng)自身的專業(yè)性技能。除此之外，還應(yīng)當(dāng)形成一種良好的信息反饋渠道，從而有針對(duì)性地制定大學(xué)生培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升大學(xué)生的核心競爭力。

3.2 有效地采取措施來提升各個(gè)高校國際化的進(jìn)程

在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，我國各個(gè)高校也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，積極地展開和培養(yǎng)更優(yōu)秀的國際性人才，從而為我國的海外業(yè)務(wù)提供實(shí)力雄厚的專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)。那么，有關(guān)高?？梢灾贫p學(xué)歷學(xué)位“3+1”“2+2”等培養(yǎng)形式，為大學(xué)生提供資源豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以在高校中開設(shè)一些國際外語和法律等熱門選修課，最終達(dá)到提升大學(xué)生核心競爭力的目的。[4]

3.3 創(chuàng)新和改革當(dāng)前各個(gè)高校的教育模式

教師的職責(zé)和義務(wù)是教書育人，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及就業(yè)觀，那么針對(duì)當(dāng)前一些高校教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并沒有采取有效的措施來正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀，那么只有通過創(chuàng)新和改革當(dāng)前各個(gè)高校的教育模式，發(fā)揮出每一個(gè)教師的作用，從各個(gè)方面完善大學(xué)生的技能能力，才會(huì)為提升大學(xué)生的核心競爭力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 完善和創(chuàng)新各個(gè)高校的第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)

完善和創(chuàng)新各個(gè)高校的第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)是最有效、最關(guān)鍵的措施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定不能全面促進(jìn)大學(xué)生能力的提升，反而還會(huì)在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生參與的積極性降低，所以說，高校相關(guān)管理人員開展第二課堂活動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生核心競爭力的提升有著積極影響，但是在開展第二課堂活動(dòng)的時(shí)候一定要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人愛好來有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和流程。[5]

4 結(jié) 論

通過上述問題的分析，我們了解到培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力是學(xué)校、社會(huì)以及家庭必須重視的問題。在當(dāng)前社會(huì)中，大學(xué)生的核心競爭力會(huì)受到各種客觀因素和主觀因素的影響，而大學(xué)生作為我國未來的希望，一定要采取有效的措施來提升其核心競爭力。那么相關(guān)管理人員可以通過當(dāng)今市場的基本需求促進(jìn)高校國際化的進(jìn)程、改革當(dāng)前各個(gè)高校的教育模式以及創(chuàng)新各個(gè)高校的第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)等來合理地提升大學(xué)生的核心競爭力，從而為大學(xué)生的順利發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊晶.職業(yè)生涯規(guī)劃視野下高校在提升大學(xué)生核心競爭力作用研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（14）.

[3]莫樹培.“90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)新思路——從提升大學(xué)生個(gè)人核心競爭力談起[J].大學(xué)教育，2012，1（7）.

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[5]周偉偉，陳偉.兼職對(duì)提升大學(xué)生核心競爭力影響的研究——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為例[J].法制與社會(huì)，2010（2）.