思想政治理論課實(shí)效性提升策略研究

劉艷群 強(qiáng)蓓

摘要：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的方面具有課堂教學(xué)所不能替代的作用和特殊重要的意義。目前思想政治理論課的教育教學(xué)實(shí)際效果并不盡人意，必須在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，深入分析影響思想政治理論課實(shí)效性的主要因素，切實(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)效性；實(shí)踐

在全面注重素質(zhì)教育背景下，高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的成效是關(guān)系到大學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成的重大問題。應(yīng)當(dāng)把切實(shí)提升思想政治理論課的實(shí)效性作為思想政治教育的重點(diǎn)問題來考慮，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力。

一、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)的原因

（一）重視程度不夠

一方面，現(xiàn)在的高校普遍對(duì)教師科研工作更為重視，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也更傾向于專業(yè)課程的安排，對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)方面的培養(yǎng)缺乏足夠的重視；另一方面，學(xué)生對(duì)思想政治理論課普遍不重視。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和追求帶有明顯的功利性和實(shí)用性傾向，認(rèn)為思想政治理論課與專業(yè)無關(guān)，與就業(yè)不掛鉤，對(duì)職業(yè)沒幫助，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式不夠豐富

目前思政課教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材，對(duì)學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題關(guān)注度不夠，有些教師的課件資料及案例和觀點(diǎn)陳舊，照本宣科，老調(diào)重彈，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和時(shí)代感，學(xué)生的厭學(xué)心理加劇。睡覺、玩手機(jī)、看課外書的想象比比皆是，極大的影響了教學(xué)效果。同時(shí)，由于大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴已經(jīng)成為常態(tài)，學(xué)生接受信息更及時(shí)，渠道更多，對(duì)傳統(tǒng)的課堂授課模式接受程度降低。

（三）教學(xué)方式單一

由于思想政治理論課授課內(nèi)容較多但課時(shí)普遍偏少，所以合班上課的形式成為常態(tài)，教育模式也多為灌輸式教學(xué)。雖然多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，但多為文字、圖片的呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被充分的調(diào)動(dòng)起來。教師過于注重知識(shí)的傳授，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使很多學(xué)生覺得思想政治理論課假大空、口號(hào)多、不實(shí)用。久而久之，學(xué)生對(duì)課程的興趣越來越淡。

（四）邊緣化的認(rèn)知

思想政治理論課受現(xiàn)實(shí)教育中的功利化傾向影響整體地位較低，從學(xué)生到專業(yè)課教師甚至領(lǐng)導(dǎo)或多或少對(duì)思政課存在著偏見，承擔(dān)此類課程的教師乃至教學(xué)部門不被重視，實(shí)踐教學(xué)被輕視甚至忽略，教育教學(xué)管理理念和制度不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際要求，教學(xué)資源短缺等等問題長期存在。由于缺乏觀念上的真正重視和實(shí)踐上的實(shí)際作為，導(dǎo)致思想政治理論課的實(shí)效性差，教育教學(xué)效果不理想。

二、提升思想政治理論課實(shí)效性的思路

（一）注重啟發(fā)式教學(xué)

如果思想政治理論課的教育是從理論到理論，從書本到書本，而不關(guān)注理論的轉(zhuǎn)化，思政課的實(shí)效性就無從談起，學(xué)生自然會(huì)從心理上排斥、反感甚至拒絕認(rèn)同。因此，應(yīng)當(dāng)改變以知識(shí)灌輸為主的教育方法，在理論闡釋的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用理論知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，印證理論、詮釋理論，使思想政治理論課既“入腦”又“走心”。

（二）注重教學(xué)過程中的互動(dòng)交流

思想政治教育的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教師在教學(xué)過程中既要注重基本理論和觀點(diǎn)傳授的客觀性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性，又應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，給予學(xué)生充分表達(dá)思想和觀點(diǎn)的空間，讓學(xué)生更好的融入課程中，使其思想觀念、行為方式、為人處世等方面得到很好的發(fā)展和鍛煉，這顯然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。

（三）積極拓展思想政治教育的新路徑

思想政治理論課的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展多種教育路徑，提高思想政治教育的實(shí)效性。一是可以充分利用多媒體技術(shù)，及時(shí)更新和豐富課件內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是相對(duì)于課堂交流，網(wǎng)絡(luò)中的交流主體更能以平等的身份去對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)充分利用QQ、微信等交流平臺(tái)，打破時(shí)空限制，加強(qiáng)師生之間的情感交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求并提供必要的幫助；三是結(jié)合校園生活狀況和社會(huì)熱點(diǎn)問題，適時(shí)開展“社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)查”、“感恩教育”、“大學(xué)生法律知識(shí)宣傳”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我教育；四是可以利用暑期“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將愛國主義精神、中國精神、職業(yè)道德、法治教育等內(nèi)容滲透于活動(dòng)之中，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

（四）建立健全多種形式的保障機(jī)制

為了提升思想政治理論課的實(shí)效性，確保各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，應(yīng)當(dāng)建立切實(shí)有效的保障機(jī)制。首先，教育教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)和教育，形成完善的繼續(xù)教育機(jī)制；其次，開展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)所需的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須?？顚Ｓ茫_保學(xué)生能夠順利參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；再次，應(yīng)當(dāng)建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠長期有序開展；最后，應(yīng)當(dāng)完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則，以提高思想政治理論課實(shí)效性為考核目標(biāo)，建立起科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-02-28 （01）.

[3]范方紅.高校思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力提升新探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016 （5）.