中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境教學(xué)法的價(jià)值與應(yīng)用

文 / 連偉鋒

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才也提出了越來越高的要求。為了能使計(jì)算機(jī)教學(xué)效果達(dá)到最佳，許多新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中一種比較好的教學(xué)方法，就是情境教學(xué)法。而如何更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的價(jià)值呢？本文對此進(jìn)行了闡述。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境教學(xué)法的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是講述理論知識，向?qū)W生演示操作流程。這種教學(xué)模式，制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生不愿意深入研究課程內(nèi)容，不僅降低了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也導(dǎo)致了較低的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用情境教學(xué)模式能有效改善這一教學(xué)弊端，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，通過細(xì)化具體的知識，變抽象為具體，使學(xué)生深入理解問題。通過深入分析和積極思考，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)者。這種教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成了一定的制約。通過運(yùn)用情境教學(xué)法，教師立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主解決和探索問題的能力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示

計(jì)算機(jī)有相對繁瑣和枯燥的理論體系，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的參與。而計(jì)算機(jī)課程本身對操作性提出了極高的要求，學(xué)生如果不能親身參與其中，則很難真正理解學(xué)習(xí)的過程，這樣也會減低學(xué)習(xí)效率。而將實(shí)物演示這一方式運(yùn)用到情境教學(xué)法中，可以進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。直觀的實(shí)物，更能激發(fā)學(xué)生參與的欲望，促使學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考。同時(shí)親身演示和操作，使學(xué)生更容易掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)PPT相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)際，給出一定的背景，為某公司進(jìn)行宣傳。讓學(xué)生有針對性地開展設(shè)計(jì)工作，這樣既調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也能更好地了解企業(yè)文化，為將來盡快融入工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)分工合作

將分工合作的方法引入到情境教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。具體方式就是在課堂上以小組的形式，開展分工合作。例如，制作以“中秋”為主題的幻燈片。首先把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，選派組長對制作成果進(jìn)行匯總。然后再布置具體的題目，將一個(gè)幻燈片制作分成四個(gè)小任務(wù)，即集合素材、設(shè)計(jì)格式、美化內(nèi)容和課堂展示。向小組成員分布布置這四個(gè)小任務(wù)。經(jīng)過分工合作后，展示這些成果，最后由老師進(jìn)行排名和打分。為了集體的榮譽(yù)，每一個(gè)小組成員都會擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，積極主動的完成布置的任務(wù)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)

興趣是最好的老師，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過開展情境教學(xué)法，密切聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課程知識。例如，在開展計(jì)算機(jī)組成內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)置以下問題情境：同學(xué)們家里多數(shù)都配備了電腦，那么在玩游戲時(shí)，為什么有時(shí)候電腦會很卡呢？同學(xué)們對這一問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，就會集中注意力聽講。在講授完該部分內(nèi)容后，教師再接著提出問題：同學(xué)們，你們會自己動手組裝一臺計(jì)算機(jī)嗎？通過開展以上趣味性教學(xué)活動，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，更好地解決實(shí)際生活中遇到的問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，并培養(yǎng)學(xué)生善于思考的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

在中職院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，運(yùn)用情境教學(xué)模式，能營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。在具體的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)不斷探索新型教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，對相應(yīng)的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。促進(jìn)師生間的交流，以小組合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作。最后，再由教師進(jìn)行概括和總結(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才。