運用傳統(tǒng)游戲材料開展幼兒器械操探討

張繼虹

摘 要：文章以運用“傳統(tǒng)材料”開展中、大班幼兒早操活動為核心，就如何選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械，如何充分、有效利用傳統(tǒng)游戲材料編排早操動作、開展早操體能練習(xí)，如何在不同階段的早操分散游戲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮早操器械鍛的游戲、鍛煉價值等方面的指導(dǎo)策略進行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；傳統(tǒng)材料；器械操；游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0068-01

一、選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械

在課題研究過程中，教師發(fā)掘了豐富的傳統(tǒng)游戲材料，并將這些材料充分運用在幼兒的戶外體育游戲中。在選擇這些傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時，教師需要考慮以下幾個因素。

1.材料玩法是否具備可變性，運動價值是否具有多功能性

在眾多的傳統(tǒng)游戲材料中，有的材料雖然傳統(tǒng)，但是由于其結(jié)構(gòu)和功能特點的限制，在玩法的可變性上就顯得比較單一，如果用作早操器械，就不能在早操中較全面地發(fā)揮和鍛煉幼兒綜合運動能力。所以，選擇傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時，教師要對材料的玩法、可以發(fā)揮的運動價值進行思考。

2.考慮幼兒的年齡特點和運動能力發(fā)展水平

由于幼兒年齡段的不同，運動能力的發(fā)展水平也有較大差異。所以，教師在選擇早操器械時，要充分考慮幼兒年齡特點和運動能力發(fā)展現(xiàn)狀，分析材料的重量、大小以及結(jié)構(gòu)特點，思考這種材料是否便于幼兒在早操中進行動作操作和運動，本年齡段的幼兒是否有能力在早操中駕馭和靈活運用這種材料。

3.根據(jù)需要對材料進行改造與創(chuàng)新

對材料的改造和創(chuàng)新，基于三點考慮：一是從安全美觀角度考慮，二是從最大化提升材料的運動價值上考慮，三是從是否便于幼兒操作上考慮。有的傳統(tǒng)游戲材料雖然能發(fā)展幼兒諸多運動能力，但是由于互動的對象是幼兒，因此有的材料在使用過程中難免會發(fā)生一些不安全因素，為此，對這些“原始”的傳統(tǒng)游戲材料要進行一些安全上的整改。

二、有效利用班級器械操的器械進行體能鍛煉

在體能鍛煉環(huán)節(jié)，除了提供適宜的輔助材料來發(fā)展幼兒基本動作之外，另外一個重要的資源就是班級使用的早操器械。教師可以“就地取材”，結(jié)合器械運動價值和特點，將早操器械進行有機組合，設(shè)置成各種有挑戰(zhàn)性的游戲場地，利用這些場地進行鍛煉，從而發(fā)展幼兒的基本動作。例如，大班的長凳操：在體能鍛煉環(huán)節(jié)，充分利用長凳，將3張較高的長凳放在前排，將另外4張長凳豎著并排放置，幼兒分小組分別用走獨木橋、過障礙、鉆山洞的形式游戲，鍛煉平衡能力、協(xié)調(diào)能力、身體柔韌性等。

三、運用傳統(tǒng)游戲材料開展幼兒早操分散游戲的指導(dǎo)策略

1.鼓勵幼兒運用早操器械創(chuàng)新玩法，實現(xiàn)“一物多玩”

在前一環(huán)節(jié)運用傳統(tǒng)游戲材料進行器械操的過程中，幼兒已經(jīng)接觸到了該材料的某些玩法，但是，由于器械操要求動作的順序性，同時又受到早操音樂節(jié)拍和時間的限制，導(dǎo)致有的富有挑戰(zhàn)性的玩法是沒有辦法在器械操當(dāng)中實現(xiàn)和完成的。而分散游戲環(huán)節(jié)因為時間比較充裕，形式比較自主，所以此環(huán)節(jié)中，教師允許幼兒繼續(xù)利用器械操中的方法進行游戲，同時，教師還應(yīng)該大力提倡、鼓勵和引導(dǎo)幼兒運用傳統(tǒng)游戲材料大膽創(chuàng)新玩法，用器械操里沒有玩過的方法和材料進行游戲和互動，從而全面提升幼兒運動能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、勇敢挑戰(zhàn)的運動品質(zhì)。

2.有目的性地添加適宜的傳統(tǒng)游戲材料，提升游戲難度，讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得樂趣和提升

隨著幼兒與材料互動的熟練度的提升，幼兒運動能力的逐步發(fā)展，原有的玩法已經(jīng)不能滿足幼兒運動能力發(fā)展的需要和大班幼兒的需求了。于是，在幼兒早操的分散游戲環(huán)節(jié)，教師開始有目的性地為幼兒投放和添加了相關(guān)的傳統(tǒng)游戲材料作為輔助，讓幼兒們能夠在輔助材料的幫助下，進一步創(chuàng)新有挑戰(zhàn)性的游戲玩法，從而幫助幼兒更進一步提升運動能力和運動品質(zhì)。例如，大班的長凳操，在前期的分散游戲中，幼兒們已經(jīng)能夠平穩(wěn)地在長凳上直立行走、跪在長凳上前進、身體趴在長凳上前進、跪在長凳上倒退前進等。教師為幼兒們提供了一些輔助材料，如羽毛球拍、紙球、沙包、飛盤、裝了水的油桶、竹竿等。幼兒們開始借助這些材料，創(chuàng)新出更有挑戰(zhàn)的游戲來?？梢?，輔助材料的提供，大大提升了早操分散游戲的鍛煉價值。

3.尊重幼兒的個別化差異，提供層次性的分散游戲材料

在早操分散游戲的后期，輔助性的傳統(tǒng)游戲材料的提供，幫助幼兒全面地提升了運動能力。但是，在此過程中，會有部分幼兒身體運動能力發(fā)展與其他幼兒有一定差異。能力較弱的幼兒想要嘗試難度較大的游戲時往往不能成功，能力較強的幼兒則會覺得挑戰(zhàn)性還不夠。為了滿足不同運動能力發(fā)展水平幼兒的需要，教師在傳統(tǒng)游戲輔助材料的提供上有了新的調(diào)整，開始在輔助材料提供的層次性上有所體現(xiàn)了。以大班的長凳操為例，在后期的分散游戲環(huán)節(jié)中，很多能力較強的幼兒在長凳上用羽毛球拍運紙球已經(jīng)顯得很熟練，為此，教師又給幼兒提供了沙灘球，由于沙灘球較大而且體重輕，容易滾動，所以幼兒要在長凳上用羽毛球拍運沙灘球并保持球不落下來，難度就更大了。通過對輔助材料的調(diào)整，能力較強的幼兒對這一游戲更加感興趣了。

參考文獻：

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[2]孫小小.幼兒園傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用[D].沈陽師范大學(xué)，2016.