如何提高小學語文教師的教學水平

余瑤瑤

江西省撫州市臨川區(qū)秋溪鎮(zhèn)中心小學

隨著時代的不斷進步，中國在世界上的地位越來越重要。中國人也開始重視傳統(tǒng)文化的普及和傳承。傳承傳統(tǒng)文化的最好地方就是我們的語文教學活動。語文教學變得很重要，學生對語文教學中的文化的理解和文學的感觸是我們教學活動中很重要的一部分。小學語文的內(nèi)容雖然相對比較簡單，但是我們需要順應時代去提高我們的教學水平。教學水平的提高需要學生的配合，更加需要教師的教學活動的改進和完善。從學生的興趣點出發(fā)，將小學語文的內(nèi)容讓學生學會自主接受、主動學習。學生對學習的興趣提高后，我們的教學活動才能夠更好的發(fā)揮它的作用。小學語文的教學水平才會在時代的推進下不斷的改善和提升。

一、培養(yǎng)學生自主學習的能力

自主學習對學生來說是一個很好的習慣，可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習方式。語文教學水平的提高要以學生為根本，學生興趣的提升，學習效率的增強是我們教學水平提高的重要見證?，F(xiàn)代教學不同于傳統(tǒng)教學，更多的是以學生為中心，教師作為指導，讓學生在自我探討中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。學生有自主學習的良好習慣，學習的效率就會有所提高，我們的教學水平也就在不斷地進步。例如，我們在學習古詩《天凈沙?秋思》時，我們可以讓學生先自主討論，發(fā)表自己的見解和對詩句的理解。教師不能一味的給出答案，要讓學生體會自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。學生在通過自己的思考得出答案后，就會更加樂于自主學習。學生的學習效率在自我發(fā)現(xiàn)中的到提高，我們的教學水平也會隨之改善、提升。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學習興趣

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，我們的生活和教學活動都在不斷地變化。生活中的電子信息技術(shù)隨處可見，我們的時代使得我們不能脫離信息技術(shù)。我們的教學活動也應該隨時代進步，利用當前的先進技術(shù)提高學生的學習興趣。學生的學習興趣提高了，我們的教學活動才能更好的落到實處，教學水平才能穩(wěn)步提高。例如，我們在學習《敕勒歌》時，為了讓學生更好的理解它的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。我們可以利用多媒體技術(shù)，制作一個草原風光的短視頻，讓學生更直觀的感受詩中描繪的場景。通過視頻也能更好的激發(fā)學生的學習興趣，使我們的教學活動能夠更加具有時代性和創(chuàng)新性。以此來更好的提高小學語文的教學水平。

三、鼓勵學生加深合作交流

中國人向來重視團結(jié)合作的力量，這是我們的民族之魂。因此我們要通過語文教學來幫助學生建立能夠合作學習的好習慣。良好的合作學習也能夠幫助學生鍛煉人際交往和表達自我的能力。在學生之間合作交流的過程中，學生還可以得到更多的思考方向，有更多的表達的機會。通過合作交流學生的學習會的到更好的擴展，我們教學活動也更有效果。例如，我們在學習《吃水不忘挖井人》這一課時，可以設計情景劇，讓學生合作演出。學生在合作演出討論的時候，會不自覺的對課文內(nèi)容做出理解。在這樣一種合作交流的愉快氛圍里，學生對學習內(nèi)容的記憶會更加深刻。我們才能夠更好的提高語文教學水平。

四、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對學生的學習影響是很大的，學生對教師的感覺會決定他們對這一學科的認識。從小學生的角度來說，他們更加喜歡言語幽默、活潑開朗的教師。因為他們正是活潑好動的年紀，教師一味的嚴肅只會讓他們害怕，對師生關(guān)系是不利的。我們可以融入學生的學習生活中，拉進跟學生的距離，更好的見解他們的思想。例如，我們在學習《小白兔和小灰兔》時，我們可以跟學生主動互動。比如教師來演繹小白兔，學生來演小灰兔。以小學生的方式展開對話，讓學生能夠感受到我們的親切。學生感受到老師對自己的關(guān)注后，對教師的喜愛程度會增長。良好的師生關(guān)系對學生的學習有很重要的影響。通過建立良好的師生關(guān)系進一步提高我們的語文教學水平。

小學語文教學水平的提高不能只靠一方的努力，教師要積極引導，學生要學會自主學習，同學之間需要要相互鼓勵，共同進步，只有各方的協(xié)作努力，教學水平才能長久的進步和發(fā)展。教師可以在教學實踐研究中開展相關(guān)的活動，培養(yǎng)學生的長久學習興趣。現(xiàn)代的學生具有很強的好奇心和榮譽感，因此教師要善于在日常的活動過程中引入語文知識，這也許會是一種比較有效的方式。當然，作為教師，應該在長期的教學活動中改變自己的教學思想并努力的提升自己的教學水平，良教師的水平對于學生水平和整個教學水平的提高都是有重要作用的，要堅持與時俱進的，通過不斷地創(chuàng)新提升我們的教學水平。

[1]江新權(quán).小學語文教學銜接現(xiàn)狀及提高對策[J].基礎(chǔ)教育，2012年第15期.

[2]徐衛(wèi)兵.淺談如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].語文建設，2011年第3期.