淺析如何提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性

徐志穎 羅超

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的不斷重視，新課改下如何提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為高中化學(xué)教師關(guān)注的問題。針對(duì)目前農(nóng)村高中化學(xué)課堂中存在的問題進(jìn)行分析，從革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式以及發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂活動(dòng)的有效性，為廣大農(nóng)村高中化學(xué)教師提供有效的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；農(nóng)村高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

我國(guó)東南沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。經(jīng)濟(jì)水平的差距導(dǎo)致城市高中化學(xué)教育與農(nóng)村高中化學(xué)教育之間存在著一定的差距。化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。尤其是對(duì)于農(nóng)村考生而言，高考甚至可以改變考生日后的生活軌跡。因此，教師需要不斷研究，提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、目前農(nóng)村高中化學(xué)課堂中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)的興趣

改革開放以來，我國(guó)城市化加速發(fā)展，在推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)也大大減少了農(nóng)村生源。留在農(nóng)村的學(xué)生對(duì)教師講解的知識(shí)難點(diǎn)不能全部吸收。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平不符，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)成績(jī)無法提升。

（二）教師對(duì)新的教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)化學(xué)教師對(duì)新課改的內(nèi)容是持肯定態(tài)度的，但是教師在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中由于缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致新的教學(xué)方式效果不佳，有的教師片面推崇自主探究學(xué)習(xí)，不考慮實(shí)際情況就進(jìn)行開放式教學(xué)。這種流于表面形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，目標(biāo)不明確，過程缺乏秩序，學(xué)生在課堂上無法集中注意力，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)效率無法提升。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固

我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村高中教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的能力的重要性?！鞍k式教學(xué)”模式的形成與教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著密切的聯(lián)系。在原有的思想觀念中，教師一直占據(jù)著課堂的主要地位，學(xué)生只能配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種觀念中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力無法得到提升，化學(xué)成績(jī)也是止步不前。

二、提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐

（一）革新教學(xué)理念

作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師在課堂上的作用十分重要。要想提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要不斷加強(qiáng)思想建設(shè)，改變傳統(tǒng)觀念。隨著新課改的不斷深入，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于課改的需要，因此教師需要具備創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)更新自身的理念。例如，在高中化學(xué)課堂上，教師一直站在講臺(tái)的“神壇”上，以長(zhǎng)者的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必須服從教師的“命令”。雖然這種理念有助于教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理，但是不利于師生之間的溝通與互動(dòng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，處理好與學(xué)生的關(guān)系。教師既可以是學(xué)生的榜樣，又可以是學(xué)生的朋友。在課堂上，教師需要重視學(xué)生在課堂上的地位，充分尊重學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、積極交流。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，才能提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)于提高農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師過于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，忽視了學(xué)生真正的化學(xué)水平。要想全面提高學(xué)生的化學(xué)水平，提高農(nóng)村高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)的方式提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。例如，在講解“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)的時(shí)候，教師在正式講解教材內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)。為了保證分組教學(xué)質(zhì)量，防止學(xué)生討論與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題，教師需要將全班學(xué)生打亂順序，隨機(jī)組成小組。針對(duì)教師在課堂上提出的問題，小組成員之間需要分工合作，開啟集體智慧，解決問題。例如，教師在講“合金”的時(shí)候，小組成員可以互相配合，共同解決“合金的概念”以及“合金的性質(zhì)特點(diǎn)”等問題。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，而且提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（三）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用

化學(xué)是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中需要重視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的作用。教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。目前，大多數(shù)農(nóng)村高中條件有限，實(shí)驗(yàn)室緊缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。針對(duì)這種狀況，教師需要充分利用實(shí)驗(yàn)課的資源進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，盡可能讓每一名學(xué)生都能動(dòng)手操作，對(duì)于沒有條件操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過自己的演示帶給學(xué)生直觀的感受，加深學(xué)生的理解。

總而言之，要想提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要教師與學(xué)生共同配合。教師在課堂教學(xué)的過程中，需要了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學(xué)生的問題制訂相應(yīng)的教學(xué)策略。教師制定的教學(xué)方案需要與學(xué)生的實(shí)際水平相符，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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