初中物理教學(xué)中提升學(xué)生審題能力的策略研究

摘 要：在初中學(xué)生的物理教學(xué)中，物理老師對(duì)學(xué)生起的引導(dǎo)作用固然十分重要，但學(xué)生自身對(duì)物理習(xí)題所描述意思的理解能力也很重要。就目前很多初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題而言，有很多學(xué)生沒(méi)有足夠的物理審題能力，而審題的偏差給他們解題帶來(lái)了嚴(yán)重的困難。因此，本文對(duì)初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行相關(guān)的研究，便于促進(jìn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；審題能力；物理教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、 引言

教育部門對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)理念和教育模式非常關(guān)注，初中是一個(gè)學(xué)生思想培養(yǎng)以及知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。從初中的物理答題以及考試中可以發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生在解答物理習(xí)題時(shí)，往往都存在很大的困難。盡管這些學(xué)生他們平時(shí)表現(xiàn)良好，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也積極認(rèn)真，但物理作業(yè)的完成情況和考試結(jié)果往往都不盡如人意。歸根究底還是學(xué)生自身物理的審題能力不夠，物理審題能力對(duì)解答習(xí)題的影響非常重要，因此，老師一定要從初中物理教學(xué)中改善和提高學(xué)生的審題能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題

學(xué)生的審題習(xí)慣不是一日就可以養(yǎng)成的，而且對(duì)待物理習(xí)題的認(rèn)真態(tài)度也并非一蹴而就，這都是需要日積月累才能夠有明顯的效果。因此，老師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)中就給學(xué)生灌輸細(xì)心審題的理念，讓他們慢慢養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣。

（一） 嚴(yán)格要求學(xué)生閱讀物理習(xí)題的要求

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力尚淺，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生閱讀物理習(xí)題的要求，讀一遍不懂可以多讀幾遍。嚴(yán)禁對(duì)題目要求進(jìn)行字?jǐn)?shù)的增減，否則這樣會(huì)造成審題有誤，就會(huì)使解題出現(xiàn)偏差，從而就影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在審題的時(shí)候，一定要對(duì)物理題所描述的要求一字一句地進(jìn)行揣測(cè)，思索其中的意思，準(zhǔn)確理解題目要求之后再進(jìn)行答題。

（二） 從多角度思考計(jì)算題的計(jì)算方法

物理中也不乏存在一些計(jì)算題，計(jì)算題的審題立意也很重要。學(xué)生在遇到物理計(jì)算題的時(shí)候，要對(duì)題目多觀察幾遍，計(jì)算題的解題方式一般不只有一種。學(xué)生要盡可能地從多個(gè)角度去考慮計(jì)算題的解題思路，從而找出對(duì)自己來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)單的一種答題方法。這種方式不僅可以節(jié)省答題時(shí)間，還可以提高答題效率。

（三） 找出題目中的重點(diǎn)句子

任何一道物理題都有關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)正是解題思路的開(kāi)始。老師在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)指引他們?nèi)フ页鲱}目中的重點(diǎn)句子，這些重點(diǎn)句子是解答一道物理題的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生更好地理解一道題的中心內(nèi)容，從而就能提高他們的審題能力。

三、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理習(xí)題的正確閱讀，為解題打好基礎(chǔ)

審題的前提是讀題，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行閱讀，讓他們?cè)谡J(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)物理習(xí)題有深刻的認(rèn)識(shí)，從而加深他們對(duì)物理題的理解。但是對(duì)于不同的學(xué)生而言，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的物理習(xí)題，采取不同程度的閱讀方式，強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)物理習(xí)題立意的掌握，提高他們的審題能力，為后期的解題打好基礎(chǔ)。就初二的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)他們對(duì)物理習(xí)題進(jìn)行一字一句地朗讀，認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待物理習(xí)題的閱讀。而對(duì)于初三的學(xué)生在物理審題時(shí)，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，就可以自主進(jìn)行默讀，目的在于理解題意即可。

有些粗心的學(xué)生做不到細(xì)心和耐心地審題，他們往往對(duì)物理習(xí)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)深刻認(rèn)真地閱讀就開(kāi)始答題，這時(shí)候可能并沒(méi)有正確地理解題意，很容易就會(huì)造成審題有誤。因此，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要以身作則，從每個(gè)細(xì)節(jié)里培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力，指導(dǎo)他們正確地對(duì)待物理習(xí)題的閱讀，對(duì)題目的要求有正確的理解。當(dāng)學(xué)生的審題能力提升時(shí)，解題思路自然就不會(huì)出現(xiàn)偏差。

四、 豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生審題能力

正是由于初中學(xué)生自身理解能力的限制，才讓他們?cè)谖锢韺忣}中出現(xiàn)困難，而對(duì)物理題目審題的重要性，決定著解答習(xí)題思路的正確性，因此，老師應(yīng)當(dāng)尋找多種教學(xué)方式，從各個(gè)方面去豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的審題能力。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)育還正在成長(zhǎng)階段，對(duì)物理題目中的一些隱含的概念可能不是很清楚。老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種類似的題目進(jìn)行對(duì)比和補(bǔ)充，幫助學(xué)生從復(fù)雜的物理習(xí)題中理清一條清晰的主線路來(lái)，讓他們抓住題目要求的核心內(nèi)容。

例如，平時(shí)老師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，可以找一些典型的案例，讓學(xué)生可以寫出多種解答方式，這也是鍛煉他們審題技巧，提高審題能力的方式之一。老師在后期通過(guò)對(duì)這些作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，分析出學(xué)生在審題時(shí)出現(xiàn)的理解誤差，為加深學(xué)生的理解記憶，避免后期在同樣的問(wèn)題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把常錯(cuò)的題型記錄下來(lái)，讓他們意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，再引導(dǎo)他們正確地審題。這種方式可以輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷更正自己的審題思路，轉(zhuǎn)變審題方式，從而就能夠提升審題能力。

不管是給學(xué)生培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，還是引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去考慮物理習(xí)題的解題方式，或者是讓他們對(duì)物理題目進(jìn)行深入的研究和理解，這些都需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師和同學(xué)都會(huì)遇到一些困難，不僅需要老師的耐心指導(dǎo)，也需要學(xué)生之間互相幫助，細(xì)心學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，才能夠在這基礎(chǔ)之上正確地理解物理習(xí)題的立意，從而正確地指引解題思路，強(qiáng)化物理的學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中的物理教學(xué)中，老師扮演的角色十分重要。老師不僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的物理知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解物理習(xí)題所要表達(dá)的意思，使他們培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，提升學(xué)生自身對(duì)物理題目的理解力，從而強(qiáng)化他們物理的解題能力。在老師的幫助下，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，耐心和細(xì)心地對(duì)待物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)物理能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：陳江，湖北省武漢市，武漢市武珞路中學(xué)。