淺議高中音樂(lè)特長(zhǎng)班聲樂(lè)教學(xué)的循序漸進(jìn)

摘 要：近年來(lái)，藝考熱持續(xù)升溫，很多學(xué)生懷揣著明星夢(mèng)就來(lái)參加藝考。為了提高藝考成功的概率，盲目的拔苗助長(zhǎng)。原本無(wú)任何聲樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生演唱的作品貪大求難，殊不知演唱一切高難度的作品都是建立在扎實(shí)的基本功之上的。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)班進(jìn)行循序漸進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；特長(zhǎng)班；聲樂(lè)教學(xué)

一、 現(xiàn)階段高中音樂(lè)特長(zhǎng)班聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 師資力量薄弱

高中的音樂(lè)特長(zhǎng)班基本都設(shè)立在以文化課為主的普通高中里，音樂(lè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。通常一名音樂(lè)教師需要擔(dān)任聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理等多科目的教學(xué)工作，繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師不能潛下心來(lái)研究聲樂(lè)教學(xué)，給老師帶來(lái)了很大的壓力。

（二） 教學(xué)形式以集體課為主，很難提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

高中音樂(lè)特長(zhǎng)班的課程安排以文化課為主，其次是專業(yè)課。專業(yè)課的課時(shí)量不能滿足個(gè)別課的教學(xué)需求，基本上都是以集體授課為主。這樣的授課形式不能針對(duì)性的指出學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教師的教學(xué)效果也不盡人意。那么，在這樣的背景之下如何循序漸進(jìn)地進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)呢？

二、 淺議高中音樂(lè)特長(zhǎng)班聲樂(lè)教學(xué)循序漸進(jìn)的策略

（一） 增加聲樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。我們經(jīng)?？吹接械膶W(xué)生對(duì)某一種樂(lè)器有濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的加深，內(nèi)容越來(lái)越枯燥，需要每天持之以恒的練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就放棄了，沒(méi)有再繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就是典型的三分鐘熱度。但僅憑興趣去學(xué)習(xí)也是不可能持久的。那么教師就應(yīng)在聲樂(lè)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)初期時(shí)，盡量用深入淺出的方式講解出來(lái)。啟發(fā)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)其他學(xué)生去模仿，學(xué)唱。這樣的榜樣示范法，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二） 采用合適的教學(xué)方法，因材施教

聲樂(lè)課的教學(xué)在某種程度上類似于醫(yī)生給病人問(wèn)診。每個(gè)學(xué)生的聲音條件，發(fā)聲習(xí)慣都有很大差異。所以，正確的方法指導(dǎo)至關(guān)重要。教師在教學(xué)前，首先要了解每一位同學(xué)的嗓音條件，觀察其音質(zhì)音色及其換聲點(diǎn)的具體音高位置等，來(lái)確定學(xué)生的歌唱聲部。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的初期，首要任務(wù)就是穩(wěn)定喉頭，多練唱“U”“O”等容易放下喉頭的練聲曲，鼓勵(lì)學(xué)生多聽“寬嗓子”歌唱家的聲樂(lè)作品。讓學(xué)生在充分放松的基礎(chǔ)上打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，避免出現(xiàn)“擠，卡，壓”的現(xiàn)象。再次，根據(jù)每位學(xué)生不同的嗓音條件，挑選適合其練唱的作品。欲速則不達(dá)，是古人傳承給我們的道理。任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是短期積累的成果，聲樂(lè)訓(xùn)練更是如此。有些學(xué)生抱著急于求成的態(tài)度，在中低聲區(qū)基礎(chǔ)都沒(méi)打牢的情況下，盲目的追求音高、音量。這樣不僅會(huì)傷害聲帶，還浪費(fèi)掉了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，聲樂(lè)教師首先要給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲狀態(tài)和聲音審美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)小聲唱，找到聲音的位置，體會(huì)真假聲轉(zhuǎn)換，找到適合自己的發(fā)聲方法。

（三） 集體課和個(gè)別課相結(jié)合，提高教學(xué)效率

因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，高中音樂(lè)特長(zhǎng)班都采用的集體授課模式。一節(jié)聲樂(lè)課少則五、六人，多則十幾人，教師就不能針對(duì)性地去解決某一位學(xué)生的問(wèn)題。這時(shí)，就可以采用集體課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)方式。找出有共性的學(xué)生分為幾組，每一組挑選出一名有代表性問(wèn)題的學(xué)生，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，解決發(fā)聲存在的問(wèn)題，其余的學(xué)生認(rèn)真觀摩?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清，”這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并用正確的方式解決問(wèn)題。

三、 小結(jié)

高中生的學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，在這種條件下還是有很多學(xué)生選擇藝考這條路。聲樂(lè)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，巧用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行合理的聲音訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們勇敢地克服困難，完成心中的夢(mèng)想。

作者簡(jiǎn)介：杜霞，湖北省十堰市，湖北省十堰市車城高級(jí)中學(xué)。