芻議寄宿制學(xué)校德育管理新模式

孔祥斌 蔡蓉蓉

摘 要：寄宿制學(xué)校是學(xué)校教育當(dāng)中比較特殊的一種，學(xué)生在學(xué)校住宿、生活，這給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的壓力，因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管理和照顧，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康全面發(fā)展，探索卓有成效的寄宿制學(xué)校德育管理新模式是十分必要的，本文將以廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校為例，對(duì)寄宿制學(xué)校德育管理的模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；德育管理；新模式

隨著國(guó)家對(duì)寄宿制學(xué)校的德育管理不斷重視，目前寄宿制學(xué)校和寄宿制學(xué)校的德育管理工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校為石獅市直公辦寄宿制完全中學(xué)，廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校的開辦是石獅市委市政府為民辦實(shí)事的民生工程，能切實(shí)解決市區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)難的問(wèn)題，充分保障人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利，帶動(dòng)周邊臨近學(xué)校建設(shè)，同時(shí)廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校作為眾多寄宿制學(xué)校的一員，大部分教師對(duì)寄宿的高中學(xué)生都盡心盡責(zé)，尤其在德育方面的管理做的很到位，讓他們體會(huì)到了家的溫暖，但是目前寄宿制學(xué)校的德育管理方面仍然存在著一些問(wèn)題，本文將就這些問(wèn)題的解決提出一些有針對(duì)性的建議。

一、 加強(qiáng)學(xué)校的德育管理，建立一套行之有效的道德教育體系

對(duì)寄宿制學(xué)生的道德教育是學(xué)校一項(xiàng)艱巨而重要的工作，學(xué)校在教學(xué)工作中不僅僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育，也要對(duì)他們的道德教育充分的重視，關(guān)心和關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育工作負(fù)起責(zé)任，在管理上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)校的道德建設(shè)指引方向，主動(dòng)以身作則，自己的一言一行都要符合道德的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的師生做好榜樣，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和道德環(huán)境氛圍，在具體實(shí)施中，教師要在課堂的教學(xué)中充分滲透道德思想，讓課堂成為孩子們健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)道德的重要場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)文化知識(shí)的時(shí)候，得到良好的道德教育。在生活上教師也要見縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，如，當(dāng)學(xué)校周邊發(fā)生了一些道德事件，教師可以此為道德教育的切入點(diǎn)，告訴學(xué)生要怎樣做，怎樣做符合道德標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，并在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐等等。另外，學(xué)校在德育工作的展開中應(yīng)該構(gòu)建一支素質(zhì)過(guò)硬、道德高尚、富有經(jīng)驗(yàn)的德育建設(shè)和管理隊(duì)伍，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的體系建設(shè)，讓這支隊(duì)伍在學(xué)校的德育工作建設(shè)中起到關(guān)鍵的作用，只有學(xué)校重視了對(duì)學(xué)生道德的教育、只有道德建設(shè)的隊(duì)伍建立起來(lái)了，學(xué)校的德育工作才可以穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 加強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)生德育工作的重視，促進(jìn)家庭和學(xué)校的聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)

家庭對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育是任何的教育機(jī)構(gòu)都無(wú)法取代的，家庭方面在學(xué)生的道德教育方面做的到位，學(xué)生的思想道德品質(zhì)會(huì)明顯高于其他的孩子的，相反如果家庭對(duì)孩子的德育工作不重視，甚至是漠不關(guān)心，那么孩子可能會(huì)走向歧途。雖然寄宿制的學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間久，但是也是有時(shí)間和家長(zhǎng)在一起的，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管意識(shí)，和學(xué)校攜起手來(lái)一起將孩子的德育工作重視起來(lái)，學(xué)?？梢詫?duì)家長(zhǎng)定期地進(jìn)行德育方面知識(shí)和理論的培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)和學(xué)校定期交流和溝通，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)正確開展家庭德育工作，提高他們?cè)诘掠ぷ髦械姆至?，有效激發(fā)家長(zhǎng)的積極參與度和主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)切實(shí)對(duì)孩子的德育工作負(fù)起責(zé)任來(lái)，家長(zhǎng)要將學(xué)生的情況定期向?qū)W校反饋，以便學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生真實(shí)的狀況，采取必要的策略來(lái)實(shí)施德育工作?？傊?，只有家長(zhǎng)充分地重視起對(duì)學(xué)生的道德教育，和學(xué)校建立聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，學(xué)校的德育工作才會(huì)一步步地變好，才會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生的道德品質(zhì)也會(huì)在這樣的機(jī)制下得到有效的提升，這會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，讓德育教育切實(shí)服務(wù)寄宿制學(xué)生

由于寄宿制學(xué)校的學(xué)生一周或者一個(gè)月才回家一次，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)離父母，而學(xué)生年齡尚小，孩子們會(huì)不可避免地感到孤獨(dú)，因此，在寄宿制學(xué)校的德育管理工作中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在接受德育教育的時(shí)候感受到家的溫暖，目前我校有三名心理專職教師，其中兩名研究生畢業(yè)于東北師大，這為有效開展德育心理輔導(dǎo)奠定了人力基礎(chǔ)，在德育教育中，心理教師要了解寄宿制學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)這些情況制訂具體的德育幫扶計(jì)劃，讓學(xué)生在接受德育教育的時(shí)候，也打心底感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)他們的關(guān)懷。例如，學(xué)?？梢哉?qǐng)德育專家來(lái)學(xué)校給學(xué)生做德育心理演講，可以組織教師幫助寄宿制學(xué)生開展一對(duì)一、一對(duì)多心理疏導(dǎo)工作；也可以定期組織學(xué)生展開德育聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在濃厚的德育氛圍中消除內(nèi)心的孤獨(dú)感?？傊瑢W(xué)校要努力在德育工作中加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)生的心理疏導(dǎo)，將寄宿制學(xué)生面臨的困難解決掉，讓學(xué)生專注于課堂的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，學(xué)校要充分重視對(duì)寄宿制學(xué)生德育工作的管理，不斷地探索寄宿制學(xué)生德育工作的新機(jī)制，在寄宿制學(xué)生的德育工作中要加強(qiáng)學(xué)校德育師資建設(shè)，和家庭建立順暢有效的溝通和反饋機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，讓廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校寄宿制學(xué)生的德育工作上一個(gè)臺(tái)階，并以此促進(jìn)石獅市整體教育水平提高，為石獅市學(xué)生德、智、體全面發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)全市教育和諧健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

孔祥斌，福建省泉州市，泉州廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校；

蔡蓉蓉，福建省泉州市，泉州廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校附屬小學(xué)。