摘 要:良好的思想品德是小學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì),對小學(xué)生今后的成長、發(fā)展有著重要的作用,所以,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育具有重要性及必要性,但在實際的語文教學(xué)中,由于教學(xué)方法的失誤,導(dǎo)致在滲透德育教育時收不到良好的教學(xué)效果。因此,本文主要對幾種滲透方法進(jìn)行簡要分析,旨在改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;德育教育;滲透方法
小學(xué)時期是小學(xué)生培養(yǎng)良好思想品德的基礎(chǔ)時期,也為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),但就目前情況來看,受我國應(yīng)試教育的影響,小學(xué)語文教師及學(xué)生家長普遍地關(guān)注小學(xué)生的考試成績,而忽視小學(xué)生的德育教育,導(dǎo)致在小學(xué)語文的教學(xué)中難以利用有效的教學(xué)方法來滲透德育教育,也難以起到有效的教育作用,不利于提升小學(xué)生的道德素養(yǎng),所以,利用一些良好的滲透方法來進(jìn)行德育教育極為必要。
一、 樹立學(xué)習(xí)榜樣是一種良好的滲透方法
學(xué)習(xí)榜樣可有效地促進(jìn)小學(xué)生主動地學(xué)習(xí)德育知識,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,提升德育教育質(zhì)量,因此,在語文教學(xué)中,語文教師要選取思想品德優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣,引導(dǎo)其他學(xué)生向思想品德優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其所具有的良好思想品德。那么,怎樣樹立學(xué)習(xí)榜樣呢?首先,語文教師要做好榜樣,為學(xué)生樹立一個具有高尚思想品德的教師形象,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)與效仿,為此,語文教師不僅要樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀,還要用實際行動來感染學(xué)生和影響學(xué)生,例如,在教學(xué)的過程中做一些樂于助人的事、愛護(hù)班級衛(wèi)生的事等等,引起小學(xué)生的關(guān)注和效仿;其次,在小學(xué)生中間選擇思想品德優(yōu)秀的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣,并向其他學(xué)生講授學(xué)生榜樣所具有的思想品德和良好行為,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、效仿,提高學(xué)生的德育知識和改善學(xué)生的各種壞習(xí)慣及不良行為;第三,由于德育教育方面涉及內(nèi)容、方面較多,小學(xué)生也很難具有全方位的德育知識,所以,在樹立學(xué)習(xí)榜樣時,要根據(jù)學(xué)生思想品德的實際情況進(jìn)行樹立,例如,學(xué)生在樂于助人方面較為突出,就樹立樂于助人的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生在愛護(hù)環(huán)境方面比較突出,則樹立愛護(hù)環(huán)境的學(xué)習(xí)榜樣。這樣全方位地樹立可使學(xué)生學(xué)到較全面的德育知識。
二、 重視挖掘教材德育知識,結(jié)合教材內(nèi)容講授德育知識
小學(xué)語文教材涉及的德育知識較多,但我國教育部門對小學(xué)語文的考評方式主要是應(yīng)試考試,根據(jù)小學(xué)生的考試成績評價小學(xué)生,而學(xué)生家長普遍也只看重學(xué)生的考試成績,對語文教師及學(xué)校的評價也主要看學(xué)生的考試成績,但應(yīng)試考試涉及的德育知識又相對較少,這就迫使語文教師不得不注重語文其他知識的教學(xué),對德育知識的教學(xué)不夠重視,導(dǎo)致語文教師不能充分挖掘教材,也就難以對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。因此,小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的德育教育,充分挖掘教材中的德育知識,然后結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講授德育知識,才能有效地在語文教學(xué)中滲透德育教育。例如,在講授《一個小村莊的故事》這一課時,如果單純向?qū)W生灌輸環(huán)保知識,就難以起到有效的德育教育作用,因此,就需要在教學(xué)中利用多媒體教室或視頻播放設(shè)備,把村莊的變化逐步以動態(tài)的形式演示出來,讓小學(xué)生清楚、直觀地了解村莊的變化,才能讓小學(xué)生深刻理解人類無限地向大自然索取資源并破壞大自然,最終導(dǎo)致村莊的不復(fù)存在,從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心,努力學(xué)習(xí)德育知識并改善自身破壞環(huán)境的不良行為。因此,這樣的滲透方法可以有效地讓學(xué)生接受德育教育,并收到良好的德育教育成果。
三、 利用小組討論的方式讓學(xué)生主動探索德育知識
目前,我國小學(xué)語文教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方法,對于德育知識以外的知識而言,在對小學(xué)生進(jìn)行灌輸以后,在課上、課下可以得到練習(xí),能夠有效地對知識進(jìn)行鞏固與記憶。而對于德育知識而言,由于課下對相關(guān)知識的練習(xí)、鞏固相對較少,甚至是課下根本沒有得到鞏固與記憶,即使在課堂講授德育知識,也起不到很好的教育作用。因此,在課堂的教學(xué)中,應(yīng)采取小組討論的教學(xué)方法,例如,在課堂講解某一篇課文時,把課文所蘊(yùn)含的德育知識以問題的方式讓小學(xué)生進(jìn)行分組討論,使小學(xué)生主動地探索與課文內(nèi)容相關(guān)的德育方面知識,然后,語文教師向?qū)W生提問并給予點評,這樣不僅可以引起小學(xué)生的重視與關(guān)注,還可以使小學(xué)生加深對德育知識記憶,也有利于在實際的生活中得到應(yīng)用,達(dá)到德育教育目的。
四、 利用語文課外活動滲透德育教育是一種較好的實踐教學(xué)方法
對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的就是讓小學(xué)生在生活實踐中表現(xiàn)良好,學(xué)習(xí)德育知識的目的也是運用在社會實踐中,而單純學(xué)習(xí)德育方面的理論知識將會使教學(xué)效果有所降低,因此,可以利用開展語文課外活動來滲透德育教育,其可以讓學(xué)生把所學(xué)的德育知識得到應(yīng)用與檢驗,加強(qiáng)學(xué)生對德育知識的應(yīng)用能力,同時,也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而提升德育教育質(zhì)量。那么,怎樣在語文課外活動中滲透德育教育呢?這就需要語文教師充分地利用每一次課外活動,根據(jù)課外活動的實際情況,選取與活動相關(guān)的德育知識進(jìn)行教學(xué)。例如,在開展課外寫作活動中,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的好人好事,并以此為寫作方向,寫一篇與好人好事相關(guān)的語文作文?;蛘咭龑?dǎo)學(xué)生在活動中注意觀察需要幫助的人,并給予幫助等。都可以對小學(xué)生起到較好的實踐教育作用。
五、 結(jié)語
總之,小學(xué)生的德育教育關(guān)系著小學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),在語文的教學(xué)中必須要得到重視,利用樹立學(xué)習(xí)榜樣、開展小組討論等滲透方法,讓小學(xué)語文的教學(xué)中更好地滲透德育教育,提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
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作者簡介:
鄔雯暉,二級語文教師,廣東省廣州市,廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)。