淺析小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透方法

摘 要：良好的思想品德是小學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，對小學(xué)生今后的成長、發(fā)展有著重要的作用，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育具有重要性及必要性，但在實際的語文教學(xué)中，由于教學(xué)方法的失誤，導(dǎo)致在滲透德育教育時收不到良好的教學(xué)效果。因此，本文主要對幾種滲透方法進(jìn)行簡要分析，旨在改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教育；滲透方法

小學(xué)時期是小學(xué)生培養(yǎng)良好思想品德的基礎(chǔ)時期，也為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，但就目前情況來看，受我國應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教師及學(xué)生家長普遍地關(guān)注小學(xué)生的考試成績，而忽視小學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致在小學(xué)語文的教學(xué)中難以利用有效的教學(xué)方法來滲透德育教育，也難以起到有效的教育作用，不利于提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，所以，利用一些良好的滲透方法來進(jìn)行德育教育極為必要。

一、 樹立學(xué)習(xí)榜樣是一種良好的滲透方法

學(xué)習(xí)榜樣可有效地促進(jìn)小學(xué)生主動地學(xué)習(xí)德育知識，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，提升德育教育質(zhì)量，因此，在語文教學(xué)中，語文教師要選取思想品德優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向思想品德優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其所具有的良好思想品德。那么，怎樣樹立學(xué)習(xí)榜樣呢？首先，語文教師要做好榜樣，為學(xué)生樹立一個具有高尚思想品德的教師形象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)與效仿，為此，語文教師不僅要樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，還要用實際行動來感染學(xué)生和影響學(xué)生，例如，在教學(xué)的過程中做一些樂于助人的事、愛護(hù)班級衛(wèi)生的事等等，引起小學(xué)生的關(guān)注和效仿；其次，在小學(xué)生中間選擇思想品德優(yōu)秀的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，并向其他學(xué)生講授學(xué)生榜樣所具有的思想品德和良好行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、效仿，提高學(xué)生的德育知識和改善學(xué)生的各種壞習(xí)慣及不良行為；第三，由于德育教育方面涉及內(nèi)容、方面較多，小學(xué)生也很難具有全方位的德育知識，所以，在樹立學(xué)習(xí)榜樣時，要根據(jù)學(xué)生思想品德的實際情況進(jìn)行樹立，例如，學(xué)生在樂于助人方面較為突出，就樹立樂于助人的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生在愛護(hù)環(huán)境方面比較突出，則樹立愛護(hù)環(huán)境的學(xué)習(xí)榜樣。這樣全方位地樹立可使學(xué)生學(xué)到較全面的德育知識。

二、 重視挖掘教材德育知識，結(jié)合教材內(nèi)容講授德育知識

小學(xué)語文教材涉及的德育知識較多，但我國教育部門對小學(xué)語文的考評方式主要是應(yīng)試考試，根據(jù)小學(xué)生的考試成績評價小學(xué)生，而學(xué)生家長普遍也只看重學(xué)生的考試成績，對語文教師及學(xué)校的評價也主要看學(xué)生的考試成績，但應(yīng)試考試涉及的德育知識又相對較少，這就迫使語文教師不得不注重語文其他知識的教學(xué)，對德育知識的教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致語文教師不能充分挖掘教材，也就難以對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。因此，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的德育教育，充分挖掘教材中的德育知識，然后結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講授德育知識，才能有效地在語文教學(xué)中滲透德育教育。例如，在講授《一個小村莊的故事》這一課時，如果單純向?qū)W生灌輸環(huán)保知識，就難以起到有效的德育教育作用，因此，就需要在教學(xué)中利用多媒體教室或視頻播放設(shè)備，把村莊的變化逐步以動態(tài)的形式演示出來，讓小學(xué)生清楚、直觀地了解村莊的變化，才能讓小學(xué)生深刻理解人類無限地向大自然索取資源并破壞大自然，最終導(dǎo)致村莊的不復(fù)存在，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心，努力學(xué)習(xí)德育知識并改善自身破壞環(huán)境的不良行為。因此，這樣的滲透方法可以有效地讓學(xué)生接受德育教育，并收到良好的德育教育成果。

三、 利用小組討論的方式讓學(xué)生主動探索德育知識

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方法，對于德育知識以外的知識而言，在對小學(xué)生進(jìn)行灌輸以后，在課上、課下可以得到練習(xí)，能夠有效地對知識進(jìn)行鞏固與記憶。而對于德育知識而言，由于課下對相關(guān)知識的練習(xí)、鞏固相對較少，甚至是課下根本沒有得到鞏固與記憶，即使在課堂講授德育知識，也起不到很好的教育作用。因此，在課堂的教學(xué)中，應(yīng)采取小組討論的教學(xué)方法，例如，在課堂講解某一篇課文時，把課文所蘊(yùn)含的德育知識以問題的方式讓小學(xué)生進(jìn)行分組討論，使小學(xué)生主動地探索與課文內(nèi)容相關(guān)的德育方面知識，然后，語文教師向?qū)W生提問并給予點評，這樣不僅可以引起小學(xué)生的重視與關(guān)注，還可以使小學(xué)生加深對德育知識記憶，也有利于在實際的生活中得到應(yīng)用，達(dá)到德育教育目的。

四、 利用語文課外活動滲透德育教育是一種較好的實踐教學(xué)方法

對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的就是讓小學(xué)生在生活實踐中表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)德育知識的目的也是運用在社會實踐中，而單純學(xué)習(xí)德育方面的理論知識將會使教學(xué)效果有所降低，因此，可以利用開展語文課外活動來滲透德育教育，其可以讓學(xué)生把所學(xué)的德育知識得到應(yīng)用與檢驗，加強(qiáng)學(xué)生對德育知識的應(yīng)用能力，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提升德育教育質(zhì)量。那么，怎樣在語文課外活動中滲透德育教育呢？這就需要語文教師充分地利用每一次課外活動，根據(jù)課外活動的實際情況，選取與活動相關(guān)的德育知識進(jìn)行教學(xué)。例如，在開展課外寫作活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的好人好事，并以此為寫作方向，寫一篇與好人好事相關(guān)的語文作文?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生在活動中注意觀察需要幫助的人，并給予幫助等。都可以對小學(xué)生起到較好的實踐教育作用。

五、 結(jié)語

總之，小學(xué)生的德育教育關(guān)系著小學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在語文的教學(xué)中必須要得到重視，利用樹立學(xué)習(xí)榜樣、開展小組討論等滲透方法，讓小學(xué)語文的教學(xué)中更好地滲透德育教育，提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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作者簡介：

鄔雯暉，二級語文教師，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)。