提高小學語文課堂教學有效性策略

摘 要：有效教學作為教學活動所追求的最高境界，已經成為語文教育工作者不可回避的問題。因此，如何利用有效性策略來提高小學語文課堂的教學質量是現階段語文課堂教學的重點所在，為此，本文從精設教學目標、改變教學方法、重視自主學習三方面展開了論述。

關鍵詞：小學語文；有效教學；教學目標；教學方法；自主學習

小學語文作為小學階段的主要學科，一直以來都以其重要的影響力受到眾多一線教師的重視。隨著社會的發(fā)展，有效教學已經成為當前課堂教學中備受矚目的焦點，因此如何以更快的速度實現小學語文教學的有效性逐漸被教師們所關注。但是現階段小學語文教學中仍然存在著一定的問題制約著教學質量的提高和課堂教學有效性的實現，這意味著有效性的策略將會從根本上改變這一情況，但這需要教師們的共同努力，而以下，就是對此有效策略的一些看法與實踐。

一、 精設教學目標

眾所周知，教學目標作為教學活動開展的基礎，對于課堂教學方法和教學手段的選擇具有重要作用。而成功的課堂必然離不開對教學目標的精心設計，畢竟教學目標的作用不僅僅是為了確定課堂教學的最終目的，更重要的是幫助教師做好前提準備，以更好的狀態(tài)進入到課堂教學中。同時，在教學目標的設計過程中，教師不僅要以教材為基礎，更要全面了解自己學生的具體情況，進而對教學目標進行合理的設計。唯有如此，教師才能夠更好地利用教學目標把握住課堂教學的走向，學生們才能夠跟隨著教學目標一步步地來學習課文內容，進而切實地真正地感受到自己在這一過程中的提高，真正實現課堂教學的有效性。

例如：在學習“落花生”時，為了使學生能夠真正的理解這篇文章，我在課前根據教材內容和學生的具體情況精心設計了教學目標，即1. 掌握本課的6個生字；2. 理解課文中含義深刻的句子；3. 理解花生不求虛名、默默奉獻的品格。顯然這三個教學目標具有一定的層次性，對于學生由簡入深的了解課文具有重要作用，同時根據這一教學目標，我對教學方法和教學手段的選擇也有了初步的選擇。而在理解深刻句子這一過渡環(huán)節(jié)，我首先要求學生找出了自己認為深刻的句子并闡述理由，這一方法不僅集合了學生的共同看法，更有助于學生全面了解課文，這對于實現有效教學具有重要作用。

二、 改變教學方法

隨著社會的發(fā)展和教育的進步，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學方法顯然已經無法適應其節(jié)奏，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，通過探索與創(chuàng)新不斷地改變教學方法是現階段實現有效教學的重要策略。而在這一階段，教師作為課堂教學的主導者，必須明確自己的責任所在，要不斷地進行自我完善，不斷進步，進而結合自己的教學經驗和對傳統(tǒng)教學方法的研究改變教學方法。因此，在小學語文教學中，教師要根據教材內容和學生情況來選擇和設計不同的有效的教學方法，使學生在學習過程中不僅能夠輕松愉悅，更能夠在潛移默化中獲得知識與技能的提升。

例如：在學習《草船借箭》時，為了使學生能夠理解課文內容，認識到諸葛亮的神機妙算，我最終決定將教學方法定為分角色朗讀課文。因此，上課之后，我首先以自我推薦的方式鼓勵學生進行角色的選取，而旁白則利用“傳遞書本”的小游戲選出。由此可見，這種選取方式不僅在朗讀之前活躍了氣氛，更是增強了學生對這一課文內容的興趣，對于提高學生的學習積極性具有重要作用。同時，在分角色朗讀過程中，我要求其他學生仔細觀察正在朗讀的幾位學生的言語態(tài)度特點，并在結束后要求大家進行點評，這一過程的作用在于使學生能夠更好地分析課文中的人物，切實地提高教學的有效性。

三、 重視自主學習

自主學習指的是學生能夠根據自己的需求或興趣主動的進行學習，顯然這與被動地接受知識相比，學習效率相差巨大?？紤]到小學階段學生的具體情況，要想提高小學生的自主學習能力，首先要從小學生的學習興趣入手，這就需要教師充分的了解學生的階段性喜好，從而根據學生的這些喜好來設計課堂教學活動，以切實的激起學生的好奇心，產生學習動機，進而使學生主動地去尋求知識，實現自主學習。由此可見，重視自主學習將對有效教學的實現產生積極的促進作用。

例如：在學習“少年閏土”時，為了使學生能夠自主地去了解這篇文章，從總體上把握課文的主要內容和文章思路，在課堂教學開始后，我首先提出了幾個問題要學生在通讀課文的過程中進行分析。如課文是如何描寫閏土外貌的，課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作等。顯然這幾個問題的提出使學生對課文產生了一些興趣，所以在此前提下，我又告知學生這是一場比賽，誰最快的解決這些問題，誰就可以拿到最終的獎品。隨著這一結果的最終公布，極大地提高了學生的自主學習興趣，使得教學更為有效。

總之，實現小學語文的有效教學對于小學階段的學生奠定語文基礎和培養(yǎng)語文學習興趣具有重要作用，更有助于提高小學生對其他學科的理解。因此，作為當代教師，必須重視對小學語文有效教學策略的研究，以通過教學質量的提高促進學生的快速發(fā)展，進而為社會的持續(xù)進步培養(yǎng)出新一代的全面型人才。

參考文獻：

[1]金微微.小學語文課堂教學有效性策略初探[J].才智，2014（19）.

[2]胡歡.有關提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考[J].學周刊，2016（05）.

作者簡介：

蘭凡紅，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)包家莊九年制學校。