小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學

文小利

【摘要】隨著新課改的要求，傳統(tǒng)模式的教學課堂已經(jīng)不再符合當下學校教學模式的需求，因此，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的課堂教學模式，它運用現(xiàn)代化的科技，幫助學生們進行學習，學生們在課堂上不再是被動的接受知識，而是自己主動地去學習和掌握知識，因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式已經(jīng)成為當代社會的主流。本文主要闡述翻轉(zhuǎn)課堂在小學數(shù)學教學實踐中的具體運用策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學數(shù)學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0113-02

1.引言

在當代互聯(lián)網(wǎng)與科技迅速發(fā)展的大背景之下，傳統(tǒng)課堂模式的“老師講，學生聽”的模式已經(jīng)不適用了，因此，符合當代背景，運用現(xiàn)代科技的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)是現(xiàn)在學校的主流教學模式。這種翻轉(zhuǎn)課堂教學模式很好的提升了學生的自我學習，自我分析，以及解答教學問題的能力。學生借助某種工具，例如平板電腦，手機等，在上課之前完成對教學內(nèi)容的預習，還可以在教學之后進行對課堂內(nèi)容的復習，在課堂上學生教師一起完成教學工作的答疑問題。這種習慣需要從小就養(yǎng)成，所以，在小學引用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是必要的。但是國內(nèi)對于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式還更多的停留在理論的研究階段，真正得到實行的只有少數(shù)部分的地區(qū)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的學習習慣，對于學生的學習有很大的幫助。學生不再局限于在課堂上學習，學生在課外學習的可能性大大增加，學生可以根據(jù)老師不值得學習任務(wù)安排自己的學習時間，在課后借助工具來進行復習，觀看教學視頻等等，并且學生可以根據(jù)自己的知識漏洞進行有規(guī)律，有目的的復習。教師可以根據(jù)自己的教學需要，將教學的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和分配，在教學過程中，把知識的主導權(quán)交給學生，學生不再是學習的被動者，教師在課堂上起到引導者，組織者的作用。

在小學數(shù)學中，學生也需要的是想象力，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式，不僅給學生立體的教書了教學內(nèi)容，學生自己的想象力也可以得到充分的發(fā)揮，學生可以將知識學習得更加透徹，更加明白。老師也會講解得更加輕松，。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習的自主性和學習的積極性，大大擴大了課堂容量，提高了課堂效率。并且，學生不再是局限于自己的老師的知識，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上，查找各種資料，將知識融會貫通，并且這樣的知識與時俱進，為課堂注入了更多新鮮的活力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的教學準備

教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式時，需要制作學習資料與學習視頻。教師在制作學習視頻時，需要保證有足夠明確的教學目標，同時還要做到容易理解，短小精煉，這樣不僅可以讓學生有高度集中地注意力進行學習，還可以在復習學習內(nèi)容之中能夠有更加好的條理性。教師應(yīng)該在課前將自己制作的視頻與資料發(fā)布給學生，方便學生進行課前預習，讓學生學習得更加輕松。同時，教師對于自己的視頻需要設(shè)置簡單的控制按鈕，方便小學生進行學習與反復觀看，這樣學生進行學習知識，就可以進行有的放矢，攻克自己的弱點，整理學習收獲，給以后的學習打下良好的學習基礎(chǔ)。

學生不僅需要進行有目的的學習，更多的是也需要練習，教師在完備好學習資料與學習視頻之后，需要布置一定的練習題，供學生們學習之用，這樣還可以檢驗學生們在學習之中的知識掌握情況。

4.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

針對小學數(shù)學，提高學生對于數(shù)學學習的興趣十分的重要，在創(chuàng)建小學數(shù)學的翻轉(zhuǎn)課堂學習體系時，需要了解學生的學習興趣，將學生的學習興趣進行有序的分類。小學數(shù)學學習的好壞與學生對于數(shù)學的學習興趣有著直接的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學有著濃厚的興趣的人很少，大多數(shù)學生對于學習并沒有興趣，因此，學習成績不突出，很難取得很好的學習成績，對于這樣的情況，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的時間應(yīng)用時需要十分的注意這一點，教師需要充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

小學數(shù)學的教師，需要根據(jù)本班同學的學習的實際情況，制定不同的學習計劃，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂的學習作用得到最有價值的發(fā)揮。例如可以提出教學情景，讓學生融入其中，提出問題，帶學生們自己發(fā)動腦筋解決，讓他們體會到解決問題的滿足感與成就感，這樣是最有效的激發(fā)學生的學習興趣的方法。

一方面，小學數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂的目的之一為培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，為了實現(xiàn)這一目標，教師需要在教學中，引導學生讓其養(yǎng)成自己獨特的思維模式，教師還得尊重每一位學生的思維模式，無論遇到什么樣的問題，學生都能夠獨立的思考與研究，這有助于學生思維方式的培養(yǎng)。教師還需要鼓勵學生表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自己的主人翁意識，讓學生意識到自己才是學習的主體，自己才是課堂的主人。創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂的最終目的就是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在以后學習中受益。

5.課堂的總結(jié)和反思

學習的總結(jié)和反思是學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學習成績的關(guān)鍵，學生只有不斷地反思和總結(jié)，才能掌握全面的知識，才能靈活應(yīng)用自己所掌握的知識。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也注重培養(yǎng)學生反思與總結(jié)的良好習慣。教師可以使用現(xiàn)代化的科技技術(shù)，監(jiān)督和督促學生進行定期的總結(jié)和反思，并且對于學習的成績差的同學，教師可以利用信息交互華平臺進行一對一的專門輔導，及時糾正他們在學習之中的錯誤。

6.總結(jié)

小學數(shù)學的學生學習的一個起點，也是學生學習的一個重要的里程點，是一門基礎(chǔ)的學科，小學生的學習模式往往還沒有一個定型，采用傳統(tǒng)的課堂模式進行學習往往很難讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師需要利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，創(chuàng)建豐富多彩的教學情景，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在學習的過程中，豐富自己的文化視野，提升學習效率。

參考文獻：

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