芻議基于多媒體手段的大學(xué)日語教學(xué)

【摘要】我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)中，多媒體技術(shù)屬于當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)手段。本文主要介紹了多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及在應(yīng)用的過程中遇到的困難，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決辦法，希望可以為相關(guān)人員提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 大學(xué)日語 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0094-02

技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)已經(jīng)不是一種鮮見的現(xiàn)象，尤其是信息科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)用多媒體等技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種大勢(shì)。多媒體教學(xué)手段可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的桎梏，解放學(xué)生的思維。當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用在我國仍然不夠成熟，但是也始終保持著不斷向前的狀態(tài)。多媒體技術(shù)與許多信息技術(shù)相比更具有便捷性、簡單易操作的特性，這也是它應(yīng)用范圍比較廣的原因。

一、大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段的好處

1.多媒體手段可以優(yōu)化教學(xué)氛圍

多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中的時(shí)候能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因是多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供一堂充滿聲像視頻的課堂，不管是聽覺上還是視覺上都是一種享受。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來了，那么將會(huì)對(duì)大學(xué)日語教學(xué)的教師產(chǎn)生積極的影響。多媒體手段創(chuàng)造出來的日語交流環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)日語過程中最為期待的，當(dāng)在課堂上教師滿足了他們這樣樸素的愿望之后，學(xué)生的日語能力也就會(huì)有所提升。

2.多媒體手段可以提高教學(xué)效率

多媒體手段方便將是把自己日語教學(xué)過程中需要的方案形成具體的課件，這樣一來教師可以直接與學(xué)生分享，省去了很多的時(shí)間。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師的教學(xué)能力直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，而且一旦教師在教學(xué)過程中存在了知識(shí)傳播錯(cuò)誤的情況，學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將會(huì)造成消極影響。多媒體課件則會(huì)防止教師出現(xiàn)各種口誤、口述不清等情況。教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量都能夠大大提高，這是多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中另外一個(gè)好處。

3.多媒體手段可以提高教師的教學(xué)能力

大學(xué)日語教師想要用好多媒體技術(shù)，并依靠這一手段提高教學(xué)的效率，那么必須要先學(xué)會(huì)多媒體技術(shù)。因此這也是一種自我能力提高的表現(xiàn)。多媒體教學(xué)手段大范圍的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，可以促使更多教師開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)這一些教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來了之后，主動(dòng)汲取新的知識(shí)和技術(shù)，對(duì)于提高自身的能力和教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)都具有積極意義。

二、大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段存在的困難

1.缺乏系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)

多媒體應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中的重要表現(xiàn)為屏幕演示，這種形式提高了課堂教學(xué)情境的生動(dòng)性，學(xué)生能夠更加直觀的感受日語交流情境。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候動(dòng)用的是眼睛、耳朵以及嘴巴，對(duì)于日語的吸收更加的有效。但是由于屏幕演示的具體日語知識(shí)總是以面和點(diǎn)形式出現(xiàn)的，學(xué)生腦海中無法對(duì)日語知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)建立不起來。從學(xué)習(xí)日語這樣一個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃來看，這種方式又存在缺陷。

2.缺乏師與生的有效互動(dòng)

多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中之時(shí)，需要教師掌握多媒體技術(shù)，教師需要在課堂上操作電腦和演示課件。從這一點(diǎn)可以看出，教師與學(xué)生之間的交流就更加少了，學(xué)生的注意力也始終集中在屏幕內(nèi)容中。長此以往下去，教師和學(xué)生之間的良性溝通就消失了，對(duì)于日語教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

3.缺乏自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生

大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段的時(shí)候，學(xué)生的自主能力是影響其使用效果的一個(gè)因素。但是我國目前的學(xué)習(xí)日語的學(xué)生乃至其他的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較差，需要教師的監(jiān)督才能認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。這種被動(dòng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)手段應(yīng)用教學(xué)過程中，原本的目的就是為學(xué)生提供拓展知識(shí)面的東西，并不會(huì)獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生自主能力，而是需要利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到效果。因此可以看到的是很多的大學(xué)日語教學(xué)課堂應(yīng)用多媒體手段之后，教學(xué)效率并未得到提高現(xiàn)象。

三、大學(xué)日語教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段的具體方法

1.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境

大學(xué)日語教學(xué)培養(yǎng)的是具有聽說讀寫能力的人才，強(qiáng)調(diào)這部分人對(duì)于日語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。為了達(dá)到這樣的目的，需要教師積極借助多媒體技術(shù)手段，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體手段可以幫助教師豐富大學(xué)日語教學(xué)情境，教師可以利用多媒體集聲像視頻于一身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的日語交際情境，使學(xué)生可以融入到具體的語境中，進(jìn)而跟著情境中的人思考和回答相關(guān)的問題。教師還可以在給學(xué)生演示了具體的日語交流情境之后給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，即可以組織學(xué)生通過角色扮演的游戲形成更深的影響。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，展示出自信心，從多角度入手達(dá)到教學(xué)目的。

2.加強(qiáng)師與生之間的交流

多媒體手段應(yīng)用于大學(xué)日語教學(xué)中為的是提高教學(xué)效率，并打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些桎梏。因此在應(yīng)用的過程中不能夠再出現(xiàn)填鴨式教學(xué)的情況。教師與學(xué)生之間的交流溝通要切實(shí)有效，教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂上教師可以組織學(xué)生自分小組，自己也參與到各個(gè)小組的討論中去，自己具有組織者的身份也同時(shí)要求自己成為一個(gè)討論者。教師要利用多媒體的教學(xué)手段拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且運(yùn)用自己的豐富知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生形成正確的指導(dǎo)作用。教師也可以通過具有特色考核方式提高學(xué)生與自己的交流，比如教師讓學(xué)生直接與自己用日語交流，或者與自己針對(duì)某一個(gè)話題用日語進(jìn)行辯論。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

我國的大學(xué)日語教材并不是統(tǒng)一的，因此教師要搜集整理出豐富的課件資料為教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生搜集某一類話題的日語材料，并按照具體的要求形成演示稿。教師在課堂上邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上演示自己的課件，并針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。教師在觀看的過程中與其他同學(xué)要做好記錄工作并針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣既可以考察學(xué)生搜集信息整理信息的能力，還可以提高自身與學(xué)生之間的交流。對(duì)于鍛煉學(xué)生的日語實(shí)踐運(yùn)用能力具有積極作用。教師課堂末尾需要根據(jù)學(xué)生們所提供的課件資料進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于不足的部分要及時(shí)指出來并提出改進(jìn)建議。此外教師可以將這樣的活動(dòng)作為期末成績的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，也即培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

大學(xué)日語課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從最大程度上提高日語教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)方式對(duì)于解決實(shí)際問題具有積極意義，這在實(shí)踐中已經(jīng)得到了證實(shí)。我國目前面臨的問題如何將多媒體技術(shù)與大學(xué)日語內(nèi)容以及特點(diǎn)有效結(jié)合起來，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這需要不斷地完善多媒體技術(shù)的應(yīng)用體系，不斷提升教育的質(zhì)量。

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作者簡介：

蒲瑋璐（1984.03-），女，布依族，貴州都勻人，碩士，外語學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)槿照Z語言教育學(xué)。