淺論高校貧困大學(xué)生心理問題及解決方案

衡少康　張曉飛　屈穎　張曉玲

摘 要：貧困大學(xué)生問題已成為我國高等教育改革和發(fā)展急需解決的問題之一，本文簡述了貧困大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)形式，分析了心理問題對(duì)貧困大學(xué)生的影響，同時(shí)有針對(duì)性地提出了解決貧困大學(xué)生心理問題的方案。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；心理問題；解決方案

近年來，貧困大學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢。貧困大學(xué)生是指高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難，因而生活拮據(jù)甚至無力負(fù)擔(dān)學(xué)雜費(fèi)用的一類特殊群體。現(xiàn)實(shí)情況中，多數(shù)貧困大學(xué)生能夠正視困難，自立自強(qiáng)。但是，也有部分貧困大學(xué)生無法正確面對(duì)困難，背負(fù)著沉重的精神負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)心理障礙和心理疾病，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康和人格發(fā)展，甚至導(dǎo)致違規(guī)違法。探尋解決貧困大學(xué)生心理問題的策略，促進(jìn)貧困大學(xué)生心理的健康發(fā)展，是當(dāng)前高校工作的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。

一、貧困大學(xué)生的心理問題

（一）自尊與自卑相互交織。貧困大學(xué)生容易存在過度自尊與過度自卑的心理現(xiàn)象。一方面，由于家境貧寒，部分貧困大學(xué)生對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況感到自卑，擔(dān)心因此得不到別人尊重，自我認(rèn)知消極。另一方面，貧困大學(xué)生往往注重臉面，爭強(qiáng)好勝，不甘落后，具有強(qiáng)烈的自尊。而同時(shí)，強(qiáng)烈的自尊使得貧困大學(xué)生容易產(chǎn)生極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，只接受成功，不接受失敗，也就形成了既自卑又自尊、既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱的雙重性格。

（二）自立自強(qiáng)與自我消沉兩極分化。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活環(huán)境、生活閱歷和性格特征的不同，面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，每個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出不同的心理反應(yīng)。多數(shù)貧困大學(xué)生能夠珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吃苦耐勞，自立自強(qiáng)。有部分貧困大學(xué)生面對(duì)困難自暴自棄、自我消沉。他們?nèi)狈朔щy的勇氣，缺乏改變命運(yùn)的毅力和決心，缺乏擺脫貧困的具體行動(dòng)，經(jīng)濟(jì)上依賴被動(dòng)救助，學(xué)習(xí)上缺乏進(jìn)取精神，生活上缺乏斗志和信心，這種消沉狀態(tài)嚴(yán)重影響著他們健康成長。

（三）自我封閉與渴望交流相互沖突?？释涣魇谴髮W(xué)生共有的特征，人際交往的狀況可直接影響大學(xué)生的心理健康。但部分貧困大學(xué)生因內(nèi)心背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)，不能夠很好地處理人際交往關(guān)系，人際交往狀況堪憂?？释涣鳎挚謶稚缃?、害怕歧視、自我孤立、沉默寡言成為他們最明顯的特征。這種自我封閉與渴望交流的矛盾沖突，給他們帶來心理上的壓抑和焦慮，而長期的人際交往障礙則會(huì)導(dǎo)致其情感荒蕪、心情抑郁和人格扭曲。

二、心理問題對(duì)貧困大學(xué)生的影響

（一）對(duì)學(xué)業(yè)的影響：成績滑坡，學(xué)業(yè)荒廢。貧困生由于經(jīng)常要為各種費(fèi)用操心，無法專心學(xué)習(xí)。有的無視校紀(jì)校規(guī)，忙于賺錢而隨意曠課，直接影響學(xué)業(yè)。

（二）對(duì)身心的影響：心理脆弱，人格缺陷。一部分貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)，造成了精神和心理上的貧困，成為“雙困生”。

誘發(fā)心理疾病。貧困生正處于人生成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中情感中的對(duì)立面常常交織在一起。

三、解決貧困大學(xué)生心理問題的方案

（一）正確引導(dǎo)其對(duì)待貧困的現(xiàn)實(shí)

貧困生對(duì)自身貧困的現(xiàn)狀以及致貧根源都非常敏感，在日常管理和教育活動(dòng)中必須加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的溝通教育，豐富其精神、提高其境界。接納貧困不是安于貧困， 而是要找到自己的優(yōu)勢和亮點(diǎn)，找到支撐我們自信的立足點(diǎn)，這樣即使我們經(jīng)濟(jì)困難，也有足夠的理由對(duì)自己充滿信心。接納貧困，還意味著要理智地看待自己的長處與短處，冷靜地對(duì)待自己的得與失。尺有所長，寸有所短，人也一樣各有長短，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，不嫉妒、不攀比、不抱怨、不自憐，以平靜的心態(tài)處理人際關(guān)系。用理想激勵(lì)自己不斷克服消極情緒。找到自己的閃光點(diǎn)，參加社團(tuán)，發(fā)展自己的興趣，以積極心態(tài)適應(yīng)環(huán)境，過好大學(xué)生活。

（二）搭建平臺(tái)滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要

貧困生身上有著很多“可塑性”，期望獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，希望獲得學(xué)習(xí)和工作上的進(jìn)步來不斷證明自己，同時(shí)大部分貧困生從小到大養(yǎng)成的“純樸”性格、吃苦耐勞的品性，有助于他們更好地為同學(xué)和集體服務(wù)，從而得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。這些與高校學(xué)生干部的基本要求不謀而合，產(chǎn)生了諸多重疊部分，高校學(xué)生干部的先進(jìn)性成為高校學(xué)生成才的目標(biāo)導(dǎo)向，成為高校學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的內(nèi)在動(dòng)力，在提高學(xué)生自身素質(zhì)的活力中產(chǎn)生著顯著的作用，其個(gè)體素質(zhì)及言行的示范性在大學(xué)生群體中起了榜樣教育作用。

（三）創(chuàng)造條件改變其貧困的心態(tài)

正確認(rèn)識(shí)“人的本質(zhì)”，樹立正確的人生價(jià)值觀，把個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)命運(yùn)結(jié)合起來，在服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)人民中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，改變經(jīng)濟(jì)的困難。在繼續(xù)做好艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，盡量結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕阉麄兾盏綄W(xué)生社團(tuán)中來，安排學(xué)生工作，鼓勵(lì)他們參加學(xué)生社團(tuán)，從而使他們更好地融入集體生活，同時(shí)對(duì)他們做好責(zé)任意識(shí)教育，進(jìn)而建立貧困大學(xué)生學(xué)生干部激勵(lì)管理機(jī)制，實(shí)行成功目標(biāo)激勵(lì)，學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要陣地，作為學(xué)生自主參加的群眾性組織，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的專長，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

（四）目標(biāo)激勵(lì)促進(jìn)其健康成長

在目標(biāo)激勵(lì)過程中，激勵(lì)者確立的目標(biāo)要因人而異，不能太高，也不能太低，這樣才能對(duì)學(xué)生有吸引力。作為高校學(xué)生干部應(yīng)具有一定的人際交往的能力，善于人際溝通。當(dāng)代大學(xué)生視野開闊，求知欲強(qiáng)，精力充沛，社會(huì)參與意識(shí)日益增強(qiáng)，他們渴望建立起能夠充分交流思想、互相信任的交往網(wǎng)絡(luò)，以增廣見聞，提高能力。大學(xué)生都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)而走到一起來的， 他們學(xué)習(xí)在一起，生活在一起，作為學(xué)生干部在這群體中首先應(yīng)培養(yǎng)良好的個(gè)性?！傲己玫膫€(gè)性是人際關(guān)系形成的基礎(chǔ)?！闭_認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、悅納自我，養(yǎng)成誠實(shí)的積極的助人的個(gè)性，這樣才能向他人直接傳遞樂意交往的信息，在交往群體中發(fā)揮榜樣作用，使整個(gè)交際群體朝著健康向上和諧的方向發(fā)展。

（五）建立多渠道扶助貧困生的機(jī)制。物質(zhì)決定意識(shí)，貧困生的心理問題，歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)困難造成的。因此，要高度重視貧困生問題，從實(shí)際需要出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助體系，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難。進(jìn)一步加大獎(jiǎng)學(xué)金力度和覆蓋面，探索設(shè)立專門用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金；擴(kuò)大和完善高校學(xué)生貸學(xué)金管理制度，增加貸款數(shù)量，放寬貸款對(duì)象和類別限制，建立并完善借貸還貸的相應(yīng)法規(guī)，提高學(xué)生貸學(xué)金的使用效益；努力拓展校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位并完善相關(guān)的保證機(jī)制，健全各種管理機(jī)制，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，建立校園勤工助學(xué)陣地，有關(guān)部門也要制定有關(guān)政策措施，保護(hù)學(xué)生在校內(nèi)外參加勤工儉學(xué)活動(dòng)的安全及合法權(quán)益不受侵害，減輕貧困生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；動(dòng)員社會(huì)廣泛參與，建立各種“愛心基金”或保障基金，充分發(fā)揮政府和學(xué)校主渠道作用的同時(shí)，動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐款資助貧困生。

隨著高等教育的大眾化進(jìn)程和收費(fèi)制度的全面實(shí)施，貧困大學(xué)生的心理健康問題已成為高校迫在眉睫的任務(wù)之一。經(jīng)濟(jì)的貧困、文化的失范和社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境都會(huì)影響貧困大學(xué)生的心理健康問題。因而，要堅(jiān)持心理扶貧與物質(zhì)幫助相結(jié)合的方針，建立起政府、高校、社會(huì)三位一體的資助體系，以幫助貧困大學(xué)生從物質(zhì)上、精神上徹底擺脫貧困，促進(jìn)他們的順利成長。

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（作者單位：渭南師范學(xué)院數(shù)理學(xué)院電氣工程系，陜西 渭南 714099）