淺析高校輔導(dǎo)員對貧困大學(xué)生資助管理工作的思考

陸潞　茜晉

摘 要：高校大學(xué)生中不乏貧困的學(xué)生群體，作為一個特殊的群體，他們得到了高校及社會的高度重視。國家、高校對相關(guān)群體制定、出臺了一系列的資助政策，但是，在實施過程中，會出現(xiàn)一些問題，如貧困生界定問題、主觀色彩問題、復(fù)雜心理情況問題等，從而導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生沒有得到資助，相對條件好的學(xué)生卻得到了。這樣就使得國家、高校原本的資助理念沒有達到，這也暴露了許多大學(xué)生思想政治素質(zhì)及誠信方面的問題，這就為輔導(dǎo)員在資助管理工作方面帶來了一定的難度，需要我們認真思考解決對策。

關(guān)鍵詞：高校；貧困大學(xué)生；資助

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.193

0 引言

自從高校實施擴招政策以來，大學(xué)生招生數(shù)量呈幾何式增長，高校收費制度的改革，高校貧困生的數(shù)量也急劇增長。貧困大學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊的學(xué)生群體，他們的生存和發(fā)展成為了國家重視、社會關(guān)心、家長操心、學(xué)校擔心的問題，國家、高校對相關(guān)群體制定、出臺了一系列的資助政策，如何做好高校貧困大學(xué)生的資助管理工作，是我們高校思想政治教育工作者必須考慮的問題。

1 高校貧困大學(xué)生在資助的過程中存在的問題

1.1 核對貧困生真實信息難度大

高校對外地考生的家庭情況真實性的核實難度很大，有些學(xué)生不是真正困難，但因為拿到了當?shù)孛裾值墓聭{證，開學(xué)時就能作為貧困的依據(jù)。所以，對貧困生的真是信息的核查，出現(xiàn)了不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致學(xué)生認為只要有當?shù)孛裾值瘸鼍叩纳w有公章的家庭經(jīng)濟調(diào)查表就能認定為貧困生，也導(dǎo)致“虛假貧困生”這種特殊且不正常的群體悄然出現(xiàn)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生沒有得到資助，相對條件好的學(xué)生卻得到了，這樣就使得國家、高校原本的資助理念沒有達到，反而助長了虛假認定的歪風(fēng)。

1.2 資助體系存在一些缺陷

我國現(xiàn)在的資助體系非常多元，取得了一定成就，但是在實際運行過程中，也暴露出一些不完善的地方。

例如：獎學(xué)金的評選方式比較不利于貧困生，因為貧困生大多來自教育欠發(fā)達的農(nóng)村、山區(qū)，在文化成績方面相對基礎(chǔ)薄弱，達不到獎學(xué)金的成績標準，同時，他們在自主學(xué)習(xí)的過程中也承受著因為貧困導(dǎo)致的生活壓力，也會影響學(xué)習(xí)成績。

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，導(dǎo)致讀書期間的貸款無法償還，商業(yè)銀行不愿意也不敢為貧困大學(xué)生發(fā)放貸款。

1.3 評定資助項目等過程中缺乏嚴謹性，輔導(dǎo)員、班主任缺乏對學(xué)生的了解

高校輔導(dǎo)員、班主任是對學(xué)生貧困認定的主要負責(zé)人，即使在本著公平公正公開的原則下，也無法避免少數(shù)同學(xué)產(chǎn)生分歧意見。由于輔導(dǎo)員、班主任缺乏對學(xué)生的了解，加上需要聽取班干、寢室長的意見，更有部分真正貧困的同學(xué)因為個性原因，不愿意把自己的情況公之于眾，都導(dǎo)致了評選的過程中無法真正踐行三公原則。

1.4 高校貧困生在獲得資助時的復(fù)雜現(xiàn)象

誠信助學(xué)一直是高校極力倡導(dǎo)的，但有些貧困生拿到助學(xué)金，不是為了幫助學(xué)業(yè)，而是過上揮金如土的奢靡生活，請客吃飯等現(xiàn)象時常發(fā)生；有些班級采取了一人拿獎全班享用的政策，這完全違背了助學(xué)金的原則；有些班級甚至要求學(xué)生在拿到助學(xué)金的同時，“義務(wù)”捐出一部分用于班費，這也是與國家政策相違背的。

2 針對問題，有如下對策

2.1 完善基礎(chǔ)認定工作，考慮建立貧困生動態(tài)檔案庫

在高校認定貧困的依據(jù)主要來自于有當?shù)孛裾块T蓋章的家庭經(jīng)濟調(diào)查表，我們可以督促當?shù)孛裾块T對申請者的家庭經(jīng)濟有明確調(diào)查認證，并且如實的出具相關(guān)證明，對弄虛作假的“偽貧困生”做出相應(yīng)的懲罰措施，從基層，根本性的保證家庭經(jīng)濟調(diào)查表的真實性。

高校貧困生數(shù)據(jù)庫要每學(xué)期更新，這樣就會打破“終身制”的局面，把經(jīng)濟條件改善的同學(xué)移出數(shù)據(jù)庫，近期經(jīng)濟有困難的同學(xué)加入數(shù)據(jù)庫，把機會留給更需要的學(xué)生手中。貸款的學(xué)生要優(yōu)先考慮貧困程度，給予適當?shù)膸椭鶾1]。

2.2 開展感恩、誠信思想教育，并督促同學(xué)之間相互監(jiān)督

感恩、誠信意識是經(jīng)過長期的宣傳教育、循循善誘的引導(dǎo)和培養(yǎng)才能產(chǎn)生，這不是與生俱來的技能。高校在培養(yǎng)大學(xué)生感恩、誠信意識的時候，可以開展相關(guān)的教育活動，如：重大節(jié)假日的大型相關(guān)慰問活動、志愿者服務(wù)等，還可以舉辦相關(guān)班會、座談會；高校還可以舉行相關(guān)感恩、誠信主題的辯論賽、社團活動等，這樣就能把感恩教育逐級滲透到個人。使學(xué)生認識到，在社會主義市場經(jīng)濟進一步發(fā)展的情況下，珍惜個人的信用記錄，對自己今后的人生旅程非常重要。

大學(xué)生要充分發(fā)揮自主能動性，班主任在做好相關(guān)的民主評議同時，同學(xué)之間要互相監(jiān)督。這是由于學(xué)生們平時生活學(xué)習(xí)在一起，只有他們之間才最真實的了解彼此的情況，因此必須在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性的基礎(chǔ)上開展貧困生的認定工作，做好民主評議，確保貧困生認定的真實性[2]。

2.3 完善高校勤工助學(xué)機制

薪酬低、崗位少、層次低是勤工助學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。高等院校應(yīng)該從以下幾個方面入手：

首先，應(yīng)提高勤工助學(xué)得報酬。在貧困大學(xué)生勤工助學(xué)的同時，能滿足他們基本的生活、學(xué)習(xí)需求，這不僅尊重勤工助學(xué)的貧困生，也是對他們能力的認可。

其次，要擴大勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，并注重崗位職能多樣化。

最后，要對勤工助學(xué)工作提高層次，注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，而不是以往單純的勞務(wù)型。

總而言之，貧困大學(xué)生的問題困擾著每一所高校，作為高校思政工作一線的輔導(dǎo)員、班主任，應(yīng)該著力發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，實現(xiàn)高校相關(guān)制度的可持續(xù)發(fā)展，讓更多的貧困大學(xué)生得到應(yīng)有的幫助。

參考文獻：

[1]朱楠，王碩鵬.淺談輔導(dǎo)員對當代高校貧困大學(xué)生的資助管理工作的幾點思考[J].學(xué)術(shù)探討，2014（11）.

[2]吳宏宇.淺談貧困生資助工作開展過程中存在的問題及對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2011（04）.

課題名稱：貴州民族大學(xué)貧困生認定和資助問題研究

作者簡介：陸潞茜晉（1990-），女，苗族，湖南靖州人，碩士研究生，貴州民族大學(xué)旅游與航空服學(xué)院輔導(dǎo)員。