創(chuàng)新學(xué)校德育模式，樹立與時(shí)代要求相適應(yīng)的德育新理念

劉志斌

摘 要 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注德育工作，遵循以人為本的工作原則，在提升德育工作效果的情況下，完成相關(guān)工作任務(wù)，保證能夠提升德育工作先進(jìn)性與可靠性，在一定程度上，建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，要?jiǎng)?chuàng)新德育模式，樹立嶄新的德育理念，不斷提高教師專業(yè)化水平；創(chuàng)新德育形式，提高學(xué)校德育管理水平；創(chuàng)新校園德育文化環(huán)境，發(fā)展鎮(zhèn)域特色文化教育。只有將德育教育滲透于我們學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能樹立與時(shí)代要求相適應(yīng)的德育新理念。

關(guān)鍵詞 三位一體 隊(duì)伍建設(shè) 創(chuàng)新鎮(zhèn)域特色

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.040

Abstract The times are developing and the society is improving. In the process of actual development， schools should focus on moral education， follow the principle of people-oriented work， and improve the effectiveness of moral education， complete relevant tasks， and ensure that the advanced nature of moral education can be improved. Reliability， to a certain extent， establish a relevant network system， build a high-quality talent team， innovate the moral education model， establish a new moral education concept， continuously improve the professional level of teachers； innovate the form of moral education， improve the management level of school moral education； Cultural environment， development of cultural education in the town. Only by infiltrating moral education into every aspect of our school's teaching work， and constantly innovating and advancing with the times， can we cultivate high-quality talents with all-round development and establish a new concept of moral education that is compatible with the requirements of the times.

Keywords trinity； team construction； innovative town features

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校與教師思想上開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，但是在具體的教育教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，還是有很多的學(xué)生“重智育，輕德育”，德育教育要么太過于形式化，要么直接被忽視，結(jié)果導(dǎo)致我們的各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)出一批又一批高智商低情商、無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。德育教育的低效與現(xiàn)實(shí)的要求形成了巨大的反差，我們的學(xué)校德育教育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)校工作必須把德育工作落到實(shí)處，拋棄陳舊的德育模式，并充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和地方特色教育發(fā)展，樹立與時(shí)代適應(yīng)的德育文化理念。

1 全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮三位一體的教育效能，形成和諧一致的教育環(huán)境

學(xué)生在學(xué)校教育階段，除了從學(xué)校獲取知識(shí)得到教育之外，還有兩個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和社會(huì)。要想順利實(shí)施德育教育，需要重視學(xué)校方面、家庭方面、社會(huì)方面的關(guān)聯(lián)性，制定完善的教育機(jī)制與體系。只有將這三者有機(jī)結(jié)合，使其發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并且形成合力，就一定會(huì)取得良好的教育效果。比如說學(xué)生處于家庭環(huán)境時(shí)，父母親人就要利用家庭關(guān)系的影響力，對(duì)孩子進(jìn)行身體力行的教育，教給學(xué)生為人處世的道理；當(dāng)學(xué)生處于社會(huì)大環(huán)境時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過與人交往，增強(qiáng)社會(huì)公民責(zé)任感等方面進(jìn)行教育。而當(dāng)學(xué)生處于學(xué)校教育的環(huán)境中時(shí)，德育教育更是無處不在的。學(xué)校有專門的品德課程，并且在學(xué)校的其他課程和活動(dòng)中也會(huì)滲透德育思想。家庭、社會(huì)和學(xué)校這三者的共同影響會(huì)對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展起到非常重要的促進(jìn)作用，這三者之間是相互協(xié)同，不可分割的，不管學(xué)生處于哪一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，都應(yīng)該有德育功能的存在和滲透。所以，要想形成和諧一致的德育環(huán)境，這三者缺一不可，只有將這三個(gè)因素綜合在一起，相互協(xié)作，才能發(fā)揮最大的作用。當(dāng)然，三者又是相對(duì)獨(dú)立的，具有各自的特點(diǎn)，都可以從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了很大的便利，但是也會(huì)產(chǎn)生一些不太和諧的因素。因此在學(xué)校、家庭、社會(huì)的德育教育中，我們要注意克服這些不和諧的負(fù)面影響，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，努力提高學(xué)生的道德免疫力，增強(qiáng)全面實(shí)施德育教育的實(shí)效性。要改變學(xué)校為唯一進(jìn)行道德教育場(chǎng)所的現(xiàn)狀，我們必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)三者之間的溝通與交流，優(yōu)化學(xué)校與家庭德育教育的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德發(fā)展的自我管理和自我提升。

2 加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師專業(yè)化水平，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

（1）建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，促進(jìn)其專業(yè)化與能力化發(fā)展。學(xué)校在培養(yǎng)德育干部的過程中，需要保證其具備一定的教育能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，保證能夠開展相關(guān)研究工作。在此期間，需要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其在集中實(shí)踐的過程中，參與到各方面活動(dòng)中，逐漸提升培訓(xùn)工作效果，建立多元化的管理機(jī)制。在此期間，還可以使用自主學(xué)習(xí)方式與課題研究方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，提升其思想素養(yǎng)。如2013年組織各學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)校第28屆年會(huì)；指導(dǎo)申報(bào)均由德育干部擔(dān)任課題研究主要負(fù)責(zé)人的德育研究課題，如有的學(xué)校成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育研究》子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)學(xué)校開展的文明禮儀特色教育起了很好的促進(jìn)和指引作用，還有進(jìn)行市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《珠三角地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育的實(shí)踐與研究》的研究，通過課題研究提高了德育干部隊(duì)伍的素質(zhì)能力。（2）對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提升其管理能力，保證在分層培訓(xùn)的過程中，要求班主任之間相互傳播經(jīng)驗(yàn)，更好地研究課題，提升其工作能力。同時(shí)，還要保證向培訓(xùn)工作的時(shí)效性與可靠性，創(chuàng)建多元化的發(fā)展機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，提升其自主研究能力，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)建多元化的發(fā)展環(huán)境。2012年通過開展炭步鎮(zhèn)班主任技能大賽，對(duì)全鎮(zhèn)班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)。選送班主任后備力量參與各級(jí)班主任能力培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。開展一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)班主任帶新教師在日常教學(xué)管理中學(xué)習(xí)。（3）開設(shè)心理健康教師和德育課程教師培訓(xùn)。學(xué)校要做好心理健康、德育課程教師的繼續(xù)教育工作，并強(qiáng)化教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)。組織教師參加不同等級(jí)心理健康證書培訓(xùn)班，進(jìn)行心理課題研究如《學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合心理健康教育的研究》課題。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，配齊心理健康專職或兼職教師。努力提高教師的心理健康咨詢與心理健康輔導(dǎo)的能力和水平。

3 創(chuàng)新德育形式，充分發(fā)揮德育主渠道的作用，提高學(xué)校德育管理水平

（1）樹立正確的教學(xué)觀念。在德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立正確教學(xué)觀念，使得班主任在訓(xùn)練的過程中，制定完善的班會(huì)策劃方案，提升其組織能力與工作能力。（2）在實(shí)際教學(xué)的過程中，開展德育滲透等活動(dòng)，利用科學(xué)的探索與實(shí)踐方式對(duì)科學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全面的研究，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等開展教育教學(xué)工作。（3）建立德育專家宣講團(tuán)，組織專家講師下基層學(xué)校，為學(xué)校提供更加有針對(duì)性、專業(yè)性的引領(lǐng)。（4）制定人性化、民主化、科學(xué)化的學(xué)校德育制度，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)揮主體個(gè)性。（5）開展各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。組織學(xué)生參加各種公益勞動(dòng)、參與社會(huì)調(diào)查、參觀訪問活動(dòng)、動(dòng)手創(chuàng)造等等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。（6）積極開展心理咨詢和心理健康教育，將學(xué)生的心理問題化解于萌芽狀態(tài)。

4 創(chuàng)新校園德育文化環(huán)境，彰顯特色教育，發(fā)展鎮(zhèn)域特色文化教育

在悠悠歷史長(zhǎng)河里，胸懷家國(guó)的情懷，關(guān)愛鄉(xiāng)鄰的美德，尊學(xué)重教的風(fēng)尚，勤耕苦讀的品質(zhì)，詩(shī)禮傳家的祖訓(xùn)，成為炭步人代代相傳的精神特質(zhì)。我鎮(zhèn)按照國(guó)家教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的要求，合理利用地域文化上的優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)特色課程，開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育，以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育，形成了“傳承古村落文化，弘揚(yáng)鄉(xiāng)賢精神”的鎮(zhèn)域教育特色。實(shí)現(xiàn)了一校一特色，其中有廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校1所，花都區(qū)特色示范學(xué)校1所、特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校3所。

炭步鎮(zhèn)第二小學(xué)秉承“尚賢至善，立賢致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，傳承和弘揚(yáng)地域“賢”文化，踐行“見賢思齊，敦品勵(lì)學(xué)”的校訓(xùn)，整合利用古村落賢文化資源，通過組織和引導(dǎo)全校師生廣泛開展“知賢、敬賢、學(xué)賢、踐賢”等系列“賢文化”實(shí)踐活動(dòng)課程，創(chuàng)建“尚賢教育”特色，全面培育“六賢學(xué)子，陽(yáng)光少年”。垂裕小學(xué)依據(jù)本村家廟“垂裕堂”寄寓的湯氏始祖家訓(xùn)，結(jié)合培育現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，提出“垂愛六載，裕成一輩”辦學(xué)理念，實(shí)施“垂裕教育”。大渦小學(xué)位于晚清名臣駱秉章的故鄉(xiāng)駱村附近，該校在傳播駱秉章廉潔奉公、任人唯賢等優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，著重傳揚(yáng)其高超的書法造詣，發(fā)展“翰墨育人”的辦學(xué)特色，開設(shè)了“翰墨”課程。鴨湖小學(xué)根據(jù)原名根源小學(xué)及鴨湖村祠堂“根源堂”的特點(diǎn)，確立“立根源遠(yuǎn)，共同成長(zhǎng)”的教育理念，回歸教育本源，開展“立根教育”，提出“立品修德、立志高遠(yuǎn)、立行致遠(yuǎn)”的育人目標(biāo)。文崗小學(xué)依托地域農(nóng)耕文化，傳承祖輩“勤耕”精神，建立校內(nèi)、外種植活動(dòng)基地，開設(shè)“田野特色課程”，開展種植實(shí)踐活動(dòng)并滲透到德育活動(dòng)和學(xué)科課堂之中，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

炭步二中依據(jù)先輩“崇文尚武，保家衛(wèi)國(guó)”的傳統(tǒng)精神，確立“崇文揚(yáng)武，至善至美”辦學(xué)理念，以擊劍切入，圍繞劍者“磨劍”——“練劍”——“亮劍”的三個(gè)階段，把擊劍文化融入德育、藝術(shù)教育，融入課堂和課外興趣活動(dòng)之中。炭步中學(xué)編著《漫畫伴我成長(zhǎng)》校本教材，開設(shè)漫畫藝術(shù)創(chuàng)作課程，被評(píng)廣州市動(dòng)漫創(chuàng)作特色學(xué)校、“2015年廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校”。

我鎮(zhèn)各中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)開展能夠有效地利用各種載體，結(jié)合本地地域特色，推進(jìn)校園文化的建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色，不斷創(chuàng)新自己的校園文化，開發(fā)校本教材，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美好情感。

德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工程，它涉及到我們學(xué)校教育工作的方方面面。新課程改革大背景下的德育工作給我們提出了更高的要求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，學(xué)生的思想道德素質(zhì)將明顯提高，先進(jìn)的德育理念將得到進(jìn)一步的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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