農(nóng)村初中自律型寄宿生的特點及培養(yǎng)措施

顏海暖　劉欣

摘 要：寄宿生在校表現(xiàn)各有差異，有的自律性強，有的缺乏自律性。為什么會產(chǎn)生這樣的差別呢？為了弄清楚自律學生是怎樣形成自律的，也為了從自律學生的身上找到養(yǎng)成自律性的途徑，本文將通過追蹤分析一個優(yōu)秀的自律學生的案例，得出自律學生的共同特征，找到他們養(yǎng)成自律的方法，從而得出培養(yǎng)自律性的措施。

關鍵詞：農(nóng)村初中；自律型；寄宿生；特點；培養(yǎng)措施

一、 引言

多年來，筆者一直在農(nóng)村初中教育的一線工作，擔任過多年的班主任，接觸了許許多多的寄宿學生。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，明明是入學成績相近的學生，入學后在校生活，所處的環(huán)境一樣，接受的教育也一樣，按理來講在校表現(xiàn)應該差別不大，但事實卻是最后有的學生表現(xiàn)優(yōu)秀，生活上學習上表現(xiàn)出越來越強的自律性，而有的學生卻在生活、學習、紀律上狀況不斷，缺乏自我調整、自我控制的能力，一步步變成了“問題學生”。為什么會產(chǎn)生這樣的差別呢？為了弄清楚自律學生是怎樣形成自律的，也為了從自律學生的身上找到養(yǎng)成自律性的途徑，本文將通過追蹤分析一個優(yōu)秀的自律學生的案例，得出自律學生的共同特征，找到他們養(yǎng)成自律的方法，從而得出培養(yǎng)自律性的措施。

二、 自律型學生個案

姓名：黎家煒

性別：男

年齡：15歲

年級：八年級

父母職業(yè)：教師

學生在校表現(xiàn)：該學生性格開朗活潑，興趣愛好廣泛，同學中人緣極好。學習態(tài)度端正，課前預習，課后復習，上課認真聽講并做好筆記，各科作業(yè)按時按量完成，成績優(yōu)秀，有著良好的學習習慣。紀律方面不遲到不曠課，嚴格遵守學校的午晚睡及課堂紀律。生活中自理能力強，洗衣服、內務整理、個人衛(wèi)生都能很好完成。

三、 自律型學生特點

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)以黎家煒為典型的自律型學生存在著這樣的共性：

1. 生活自理能力強，做事有條理，能合理的安排自己的學習與生活。

2. 性格開朗活潑，熱情陽光，心胸開闊，喜歡和人交往，愛幫助別人，遇事冷靜。

3. 做事有恒心，有意志力，不會三分鐘熱度，也不會半途而廢，肯吃苦，再難再累也要堅持到底。

4. 學習目標明確，主動性強，學習有計劃，效率高，成績優(yōu)秀。

5. 有良好的家庭教育，父母關系和諧，能給孩子正面積極的影響。

四、 影響學生形成自律性的因素

相同的年齡，自律的程度卻高于同齡人。原因何在？筆者通過家訪、訪談等形式了解了學生的成長情況，從中找到一些影響學生養(yǎng)成自律性的因素。

1. 家庭教育是影響學生自律性形成的重要條件。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，黎家煒的父母受過良好的教育，文化水平高，均具有本科學歷，職業(yè)為教師，從教已有15年以上，具有豐富的教育經(jīng)驗。身為教師，他們深深明白良好的習慣對孩子成長的重要性。因此，他們從小就對黎家煒嚴加要求，生活中積極引導他獨立完成自己的事情，小到洗襪子、整理書桌，大到洗衣服、整理房間，一步步培養(yǎng)他獨立自理的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣。從小學二年級開始，黎家煒的父母就要求他獨立完成家庭作業(yè)，從來不陪寫，只在其完成后進行檢查、簽字，除此之外，他們還注重培養(yǎng)黎家煒預習、復習的習慣。在嚴格要求的同時，黎家煒的父母也給予孩子充分的尊重，遇到問題積極溝通，絕不獨斷專行，一家人還經(jīng)常一起散步、打球、下棋等等，關系融洽。父母的言傳身教對孩子成長的作用是巨大的。黎家煒的父母工作認真積極，待人謙和有禮，深得鄰里同事的贊譽，在這種良好氛圍的熏陶下，黎家煒從小就是一個講文明懂禮儀的孩子，看到爸爸媽媽辛勤工作，他也會在一旁勤奮學習。

2. 端正的自我意識是影響學生形成自律性的關鍵。黎家煒從小對自己就有嚴格的要求，能分清什么事情該做什么事情不該做，大多數(shù)時候遇事不會隨著自己的喜好為所欲為。多年來擔任班干，在同學中要起模范帶頭作用，優(yōu)異的成績、溫和的性格、出色的興趣特長，讓他在同學中頗有威望。這些都促使黎家煒更加嚴格地要求自己，從而形成良好的自律性。

3. 學習興趣也是影響學生自律性形成的重要因素。黎家煒，學習態(tài)度端正，對語文、數(shù)學、英語等科目有著濃厚的興趣，在興趣的驅動下他自然而然的就會在課堂上認真聽講，課后主動復習并完成作業(yè)。對學習的濃厚興趣促動他主動學習，快樂學習，就算沒有老師家長的監(jiān)督，一樣自主完成自己的學習任務。

五、 培養(yǎng)學生自律性的措施

自律的學生并非天生自律，他們的自律形成也是綜合了多方面因素，從他們的身上我們可以借鑒到很多成功的經(jīng)驗。

1. 加強家校聯(lián)系，關注家庭教育，促進學生自律的養(yǎng)成。父母是孩子的第一任教師，從黎家煒的身上，我們看到了良好家庭教育的力量，看到了父母言傳身教的重要性。但不是所有的孩子都出生在教師家庭，也不是所有的父母都有豐富的教育經(jīng)驗。我校的初中內宿生大多數(shù)都來自農(nóng)村家庭，父母文化水平偏低，或在家務農(nóng)，或外出打工，對孩子的教育缺乏正確的認識和行之有效的方法。在這樣的情況下，加強家校聯(lián)系顯得尤為重要。由學校牽頭，由教師引導有需要的家長進行家庭教育，會使家庭教育更規(guī)范，更具針對性，從而也能收到更好的效果。

2. 樹立端正的自我意識，促進學生自律的養(yǎng)成。心理學研究表明，每一人都有追求完美、獲得認可、獲得尊重的需要。因此，正確地認識自己，才會不斷地努力提升自我，去獲取認可，獲取尊重，從而實現(xiàn)自我的價值，獲得前進的動力。黎家煒就是如此，作為父母的優(yōu)秀兒子，作為同學中的領頭羊，要一直獲得認可就要一直保持這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這無形之中會促使他以更高的標準來要求自己，從而讓自己更加的優(yōu)秀。

3. 培養(yǎng)學習興趣，促進學生自律的養(yǎng)成。興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動力，就能化被動為主動，一步步養(yǎng)成自覺學習的習慣。

4. 凈化外界環(huán)境，促進學生自律的養(yǎng)成。近墨者黑，近朱者赤。黎家煒的優(yōu)秀得益于一個優(yōu)秀的成長環(huán)境。孟母三遷不也是為了給兒子的成長尋求一個良好的環(huán)境嗎？圣人尚需如此，何況一般人。初中階段正處于人生觀、價值觀形成的重要階段，各種各樣的習慣正在養(yǎng)成乃至定型，家庭、學校、社會應各司其職，形成教育的合力，有計劃、有針對性的科學引導，強化訓練，為學生養(yǎng)成自律習慣盡自己應有的責任。

本文經(jīng)過對典型自律型寄宿生的個案追蹤研究，找到了影響初中寄宿生自律性養(yǎng)成的重要因素，得出了可供借鑒的培養(yǎng)措施。這些措施是否能行之有效，尚須在實踐中加以檢驗。初中階段是學生自律養(yǎng)成的關鍵階段，培養(yǎng)學生自律性的工作任重而道遠，我們要一如既往地將之放在學生管理工作的首位，不斷加大研究力度，切實提高培養(yǎng)學生自律性的工作水平。

參考文獻：

[1]董小平.新課標下如何讓學生輕松地進行自律性教育[J].新課程·下旬，2011（11）.

[2]李玉峰.培養(yǎng)初中生自律能力之我見[J].美育，2008（12）.

作者簡介：

顏海暖，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣鎮(zhèn)龍鄉(xiāng)初級中學；

劉欣，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)第一初級中學。