提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略

摘 要：初中物理是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和物理綜合素養(yǎng)有著重要的作用，而課堂教學(xué)是教授物理知識(shí)的重要途徑。因此，如何提高物理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)物理知識(shí)就顯得非常重要了，這需要物理教師在教學(xué)中積極探索和創(chuàng)新，探求有效教學(xué)的良好策略。本文將就提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；策略

隨著新課改的不斷有效推進(jìn)，初中物理教學(xué)模式有了很大的改觀(guān)，課堂的教學(xué)效率明顯提高，但是就目前的物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著各種各樣的問(wèn)題，如教師對(duì)備課環(huán)節(jié)不夠重視、教學(xué)情境設(shè)置不合理、課堂評(píng)價(jià)不到位等，使物理課堂的教學(xué)效率停滯不前，這需要引起教師的關(guān)注。本文將就這些問(wèn)題的具體解決策略進(jìn)行討論。

一、 提高物理課堂教學(xué)效率，要進(jìn)行充分的備課

備課是教師教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，良好的備課有助于課堂上教師的高效發(fā)揮，要想提高物理課堂的教學(xué)效率，進(jìn)行充分、詳細(xì)的備課是有效的途徑。在備課中教師既要備課，也要備學(xué)生，要對(duì)學(xué)生上節(jié)課物理知識(shí)的掌握情況有一個(gè)清晰的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)也要有一個(gè)初步的了解，在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的備課，將教學(xué)中的要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)梳理通順，對(duì)物理教材的重難點(diǎn)要深入剖析，對(duì)具體的教學(xué)流程安排、課堂的導(dǎo)入、課后的總結(jié)，教師要做到胸有成竹。另外，在備課時(shí)要借鑒同行教師的有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多和他們溝通和交流，發(fā)現(xiàn)自己備課的不足之處，并尋求有效的改進(jìn)策略，使自己的教學(xué)流程不斷得到優(yōu)化，提高備課的效果。

例如，在備課《力與運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，了解到學(xué)生在上節(jié)課對(duì)各種力，包括彈力、摩擦力等已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，力的性質(zhì)已經(jīng)吸引了他們的學(xué)習(xí)好奇心，他們也希望對(duì)力有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；其次，筆者對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，本節(jié)課的重難點(diǎn)是對(duì)牛頓第一定律的理解和應(yīng)用，難度適中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有太大的困難；最后，筆者在教學(xué)流程方面，借鑒了同行常用的多媒體教學(xué)法結(jié)合和合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)充分的備課，為下一節(jié)課的高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、 提高物理課堂教學(xué)效率，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成因素，良好的教學(xué)情境可以促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，緩解連續(xù)學(xué)習(xí)的疲勞，加深他們對(duì)物理知識(shí)的整體感知，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高他們課堂的學(xué)習(xí)積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，促進(jìn)課堂導(dǎo)入的效果，通過(guò)帶有啟發(fā)性、探索性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生快速地融入課堂的學(xué)習(xí)，使他們更加精確的把握課堂的核心內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《阿基米德原理》章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以構(gòu)建以下的教學(xué)情境：阿基米德是什么樣的人？阿基米德原理又有哪些內(nèi)容？阿基米德原理在生活中有哪些應(yīng)用等，吸引學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)問(wèn)題情境中，并讓學(xué)生對(duì)這些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，提高他們學(xué)習(xí)的欲望。另外，教師也可以利多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟情境的再現(xiàn)，將抽象實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中更高效地進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、 提高物理課堂教學(xué)效率，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教師教學(xué)的重要步驟，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的優(yōu)化。因此，教師要在教學(xué)中要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。做好教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要使評(píng)價(jià)主體多元化，要讓學(xué)生廣泛地參與到評(píng)價(jià)中，適時(shí)組織學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的不足之處，并找到有效的改進(jìn)方法，這樣多元化的評(píng)價(jià)有助于提升評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。另外，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，用評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，為他們指明學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方向，為學(xué)生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)了《勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》章節(jié)知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。分別進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)所遇到的困難進(jìn)行總結(jié)，并委婉的指出每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和優(yōu)點(diǎn)；之后進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：有哪些學(xué)生進(jìn)步了，要給予鼓勵(lì)；有哪些學(xué)生退步了，要為他們分析原因，并找出以后前進(jìn)的方向。這樣多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生提升了學(xué)習(xí)信心，找到了努力的方向，有效提升了課堂的教學(xué)效率。

總而言之，要想提高初中物理的課堂教學(xué)效率，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在課前進(jìn)行卓有成效的備課工作，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課后進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，只有這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣才會(huì)不斷提高，物理課堂的教學(xué)效率也會(huì)水漲船高，才會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的形成和完善。

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[2]姜群錄.提高初中物理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2014（17）：193.

作者簡(jiǎn)介：

周祖文，重慶市，重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校。