德育在高中歷史教學中的滲透

陳雪蓮

【內(nèi)容摘要】高中階段是學生塑造德育思想和行為的一個重要的階段，所以，作為高中教師，應該對學生進行合適和正確的引導和培養(yǎng)，而高中歷史的教育正是為了引導學生的思想和行為開設的教育課程，所以，在高中歷史的教學中，要將重點放在德育教育中，讓學生更好地提高歷史教學品質，使學生塑造更加完善的人格和素養(yǎng)。從而為學生以后的學習和人生打下基礎。由此可見，在高中歷史的教學進程中對學生進行思想道德方面的塑造，在整體的教學工作中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，高中老師要在平時的教學課程中，時刻注意教學中的學生的德育培養(yǎng)，認識到培養(yǎng)學生德育品質的必要性和必須性，好的老師不僅要傳授學生知識，還要注意培養(yǎng)學生的德育品行。將知識學習與品行教育相結合，從而使學生不僅學到知識還培養(yǎng)自己的德育品行。

【關鍵詞】高中歷史 德育教育 歷史教學

新課標下的教育工作，不僅要教授學生知識和技能，還要教育學生的品行和素養(yǎng)，使學生德智體美勞全面發(fā)展。作為新時代的教育工作者，教師要時刻認識到如今教育的重點和難點，努力研究當今教學目標的要求，改進教學方式和教育方針。本文就歷史教學中的德育滲透進行探討。

一、 通過歷史學習塑造學生人格

歷史是將不同時代不同背景，不同生活地域的不同的思想和行為體系進行的一系列整體體現(xiàn)，所以，學習歷史的就是在學習古人的思想和行為，而高中歷史教育更是將歷史中的德育體系和思維模式進行重點突出，所以高中歷史的教學重點就是通過歷史的學習，進行思想道德教育，提高學生的本身品質和愛國情懷。

比如在學習近代中國歷史時，不僅要對歷史本身進行完講解分析，對歷史事件進行講評，還要通過近代中國反侵略、求民主的潮流的教學，引導學生深入到中華民族抵抗侵略打倒帝國主義以實現(xiàn)民族解放、打倒封建主義以實現(xiàn)國家富強的斗爭史中去我們先輩受到的屈辱和先烈們奮起反抗的史實，激發(fā)學生的愛國熱情和民族使命感。再比如在學習徐霞客的事跡時，不僅要講解徐霞客不屈不撓和堅持不懈的偉大品質，還要借古喻今，教導學生在當今的時代，我們更應該學習這種品質，為自己的現(xiàn)在和未來培養(yǎng)一個良好的品質。

二、 改變教學方式，提高課堂氛圍

在以往的教學模式中，教師的主要職責是對歷史人物和歷史事件的本身重點進行講解，對其課外的延伸和其本身蘊含的品質和人格教育意義講解不是很到位。而學生的主要職責是對老師劃出的重點和知識點進行枯燥的死記硬背，使學生對歷史產(chǎn)生一種死板的印象，從而打擊學生的學習熱情，也使得學生偏離了歷史教育的重點和初衷。并且不能將歷史知識和實際生活結合起來，理論和生活脫節(jié)，這樣，在學生心中，學習歷史的目的只是學習，考試，而不是為了運用自身的知識來解決生活中的問題，提高自身的品質和修養(yǎng)。

所以教師要將教育的重點轉移到德育教育中來，就要改變教學方式，要通過歷史事件和人物的講解，將其中蘊含的道理和品質進行講解，要提倡將教學重心向學生轉移，課堂教學多用提問和互動的方式進行，提高學生的參與感和主動性，加深學生多學科知識點理解掌握和運用能力。同時培養(yǎng)學生的探究欲和學習興趣，從而使學生改變對歷史的刻板印象，并且從中發(fā)掘到其中蘊含的道理和知識，提高自身素質和品質。比如，在學習孔子的事跡時，教師不僅需要將這一課時的重點講授出來，還要通過孔子的生平事跡，在六國中來回周旋的艱辛，和創(chuàng)立儒家思想的原因，以及儒家思想的核心和對當今社會的教育意義，從而使學生以古鑒今，通過學習這一課時提高自身的品質和修養(yǎng)。

三、完善教學評價，提高學生自檢自查意識

在以往的教學評價中，教師的評價基礎主要是根據(jù)學生的歷史學習成績來進行的，對學生的其他方面的進步參考較少或者根本就沒有參考。在這種教學評價下，使學生產(chǎn)生一種除了成績，其他的提高毫無用處的印象，從而使學生只注重學習成績本身，而忽略了其他的方面培養(yǎng)，從而背離了對學生進行德育培養(yǎng)的目的。

而如今的高中教育注重德育教育，所以在如今的教學評價中不僅要對歷史相關知識和技能的積累學習情況進行評價，還要對在學習過程中學生德育和人身素質的提高進行綜合點評。從而使學生意識到學習不僅要學習到知識，還要對自身的素養(yǎng)和品質進行提高，改善學生對歷史學習目的的單一性，從而使學生通過歷史學習，使自身得到了全面的提高。并且，在這種教學評價下，讓一些在學習方面不太突出的學生，在其他方面找到自信心和成就感，從而使好的方面帶動差的方面，最終起到全面發(fā)展的目的。

學生作為未來世界的主人翁，其德育的培養(yǎng)在他們這個階段是非常重要的。在如今的環(huán)境下，有些學生的價值觀和道德觀念培養(yǎng)力度還不夠，從而使他們的價值觀和道德觀念有些扭曲，因此，高中歷史作為一門重要的學科，要承擔起培養(yǎng)學生德育的重任，提高學生的自身修養(yǎng)和品質。作為高中歷史的任課老師，我們要時刻注意學生的心理狀態(tài)和道德觀念的培養(yǎng)，遇到問題及時矯正，從而使學生全面發(fā)展，成為一個合格的接班人。

【參考文獻】

[1].溫陶.歷史教學中的品德教學研究[J].課堂內(nèi)外，2016.

[2].李首樁.歷史教學中的社會事件滲透[J].信息技術教育，2016.

（作者單位：濱州實驗中學）