如何關(guān)注和幫助有特殊需求的學(xué)生

孫麗娜

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代的孩子們都有著獨(dú)特的個(gè)性。在我短暫的教學(xué)生涯中，就遇到了很多特別的孩子。我不斷摸索與思考如何更好的教育他們，走近他們的內(nèi)心。通過(guò)我的這幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要給予這些有特殊需求的孩子更多的愛(ài)，讓他們感受到真誠(chéng)，從心出發(fā)，他們才會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注；特殊需求；愛(ài)的教育

中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人?？梢?jiàn)有仁者之心的人，首先必須具有一顆愛(ài)心。我自工作至今，堅(jiān)持以愛(ài)生之心作為教育的前題。愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為老師，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生。在工作中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)注及幫助有特殊需求的學(xué)生。

1.關(guān)心學(xué)生的生活及內(nèi)心

我在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，每天早晨進(jìn)校后的第一個(gè)地點(diǎn)就是教室。先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，學(xué)生生病時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。例如：初次擔(dān)任班主任時(shí)，我留意到班級(jí)里有一個(gè)脾氣倔強(qiáng)、調(diào)皮、厭學(xué)的大男孩，名叫哈斯太爾。哈薩克族，父母都是牧民，常年不在家。有一天，哈斯太爾未到校，同時(shí)也聯(lián)系不到家長(zhǎng)。我很擔(dān)心他的安全。這時(shí)電話響起了，是哈斯太爾。他用虛弱的聲音說(shuō)他生病了，正在醫(yī)院打針。我詢問(wèn)了詳細(xì)情況后，就以最快的速度趕到了醫(yī)院?？墒?，孩子并不在。哈斯太爾撒謊了，他以生病為借口逃課了。第二次這位孩子又病了，看到他難受的樣子，我?guī)チ酸t(yī)院。因?yàn)槭嵌焯鞖夂?，這么強(qiáng)壯的小伙子卷曲的坐著，我給他披上了我的棉衣，遞了杯熱水。哈斯太爾真誠(chéng)說(shuō)了一句：“謝謝您，老師?！蓖蟮娜兆永铮@位孩子再?zèng)]有逃過(guò)課。

劉園洪，單親家庭的孩子，肢體殘疾，跟隨父親生活，家庭困難。在他小學(xué)6年級(jí)時(shí)，因?yàn)橐粓?chǎng)車禍?zhǔn)チ俗竽_的腳掌。從此，在他稚嫩的臉上有時(shí)會(huì)閃過(guò)一絲悲傷。他很介意別人用異樣的眼光看他。因此我鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)、把他當(dāng)自己的孩子一樣、時(shí)常跟他談心。同學(xué)們看到了我平時(shí)的付出，也對(duì)劉園洪同學(xué)特別關(guān)照。為了能更好的幫到他，替他解決生活困難。將孩子的情況告訴了學(xué)校，給他買了兩雙新的運(yùn)動(dòng)鞋，同時(shí)學(xué)校免去了他的教輔費(fèi)。當(dāng)劉園洪看到這兩雙新鞋時(shí)，他哭了。抽泣的說(shuō)：“謝謝您，老師?！蓖蟮娜兆永铮?zèng)]有哭過(guò)。

高悅翔，個(gè)高體壯，性格開(kāi)朗，同學(xué)們非常喜歡他。但有一段時(shí)期狀態(tài)和以前不一樣，不愛(ài)說(shuō)話，比較沉默。鑒于此，我與家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在人際交往上受挫。在校期間，我找孩子談心，了解情況，找相關(guān)同學(xué)談心。同時(shí)對(duì)高悅翔進(jìn)行心理疏導(dǎo)并給予同學(xué)之間人際交往的一些建議。在心理健康課上《我們都是好朋友》這一單元中，就他們之間出現(xiàn)的人際交往問(wèn)題進(jìn)行分析及討論。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上受益匪淺，其中高悅翔同學(xué)感觸頗多。在隨后的一個(gè)月里，我關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，孩子慢慢的恢復(fù)到以前的狀態(tài)，我非常開(kāi)心。

2.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

每個(gè)孩子都有許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，往好的方面發(fā)展。

我有一個(gè)裝滿秘密的盒子。盒子里面裝的全是孩子們各式各樣的煩惱。每周都會(huì)打開(kāi)盒子，耐心的去為孩子一一解答。有一個(gè)叫周庚辰的男孩，他這樣寫(xiě)到：“我很想考個(gè)好成績(jī)，但每次都管不住自己，為此我很苦惱?！贬槍?duì)周庚辰同學(xué)身上的問(wèn)題，我們經(jīng)常以朋友的身份在聊天。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，同時(shí)多次找其家長(zhǎng)溝通，雙方共管。周庚辰改變了許多，成績(jī)大幅度提高。

3.與各任課老師相互溝通，共同協(xié)作

作為班主任，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生介紹任課教師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)我也與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都做到心中有數(shù)。例如：劉星羽同學(xué)在有些課上漫不經(jīng)心，為未完成家庭作業(yè)找各種借口。通過(guò)向各任課老師詢問(wèn)，能夠很快發(fā)現(xiàn)她的問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4.將常規(guī)管理視為是一項(xiàng)整體的育人工程

我善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生形成合力，共同構(gòu)筑了學(xué)生自我管理機(jī)制。例如：擔(dān)任8年級(jí)2班班主任時(shí)，我通過(guò)一段時(shí)間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓學(xué)生去管理班級(jí)，而自己去做“幕后”工作。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。例如，班級(jí)里養(yǎng)了許多綠色植物，可沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)真的去照顧他們，最后花兒都慢慢的枯萎了。此時(shí)，我專門設(shè)置了一個(gè)崗位——護(hù)花使者。在這位護(hù)花使者認(rèn)真的照料下，花兒活了。從此往后，班級(jí)里的植物越長(zhǎng)越旺盛，教室里生機(jī)勃勃，其他同學(xué)也都漸漸的加入到護(hù)花使者的隊(duì)伍里。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑。我將堅(jiān)持以愛(ài)為前提的教育，關(guān)注這些有特殊需求的孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)我也要堅(jiān)持踏實(shí)的工作作風(fēng)和孜孜以求的探索精神去不斷完善自我，不斷超越自我。