淺議傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：傳統(tǒng)文化是通過(guò)中國(guó)幾千年的錘煉，取其文化之精華并具有一定的存在價(jià)值，隨著環(huán)境的變化又重新適應(yīng)的一種特殊文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維方式

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值觀(guān)念、行為準(zhǔn)則都處于世界的領(lǐng)先地位。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過(guò)程方面，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，把我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)也要體現(xiàn)在隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過(guò)程方面，讓每個(gè)學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中都參與數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生存和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，把我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)也要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是立足學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，也是新課程改革的需要。把傳統(tǒng)文化融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感悟到我國(guó)豐富的數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，那么在數(shù)學(xué)中到底怎樣滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化呢？

我的體驗(yàn)如下：

（1）以數(shù)學(xué)的圖形呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美；我國(guó)傳統(tǒng)文化的圖案種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富，可以用他來(lái)教《圖形與變換》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)前要學(xué)生搜集有關(guān)圖案資料，了解祖國(guó)輝煌燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感；

（2）以歷史中的數(shù)學(xué)沉淀民族精神，如教材中的內(nèi)容——你知道嗎？主要介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，有《九章算術(shù)》，平行四邊形的面積計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算法則等等都是數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，從小?shù)立起為國(guó)家富強(qiáng)，為民族振興而發(fā)奮讀書(shū)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的民族精神；

（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用傳統(tǒng)問(wèn)題——雞兔同籠，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索；

（4）利用數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值，如《統(tǒng)計(jì)與可能性》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就可以用數(shù)學(xué)游戲來(lái)教學(xué)。

總之，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式是多種多樣的，也是豐富多彩的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)文化的感染，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，為今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

易凡，湖南省永州市，湖南省永州市祁陽(yáng)縣進(jìn)寶塘鎮(zhèn)石梓塘完全小學(xué)。