中職教育如何提高財務(wù)管理課程教學實效性

摘要：作為實踐性、技能性人才培養(yǎng)基地，中職學校教育質(zhì)量，在很大程度上決定著國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)效果。在中職教育領(lǐng)域，財務(wù)管理是一項熱門專業(yè)，優(yōu)化財務(wù)管理課程教學，能夠豐富我國財務(wù)管理領(lǐng)域高素質(zhì)人才儲備。鑒于此，筆者主要圍繞如何提高財務(wù)管理課程教學實效性展開有效分析。

關(guān)鍵詞：中職教育；財務(wù)管理專業(yè)；教學實效；對策

財務(wù)管理課程屬于金融專業(yè)，所呈現(xiàn)的學科性和專業(yè)性更強。在新時期教育背景下，財務(wù)管理課程教學也呈現(xiàn)出全新要求。專業(yè)教師在組織課堂教學時，應(yīng)立足于學生個體發(fā)展考慮，加強課程教學改革，進而突出財務(wù)管理課程教學實效。

一、 中職財務(wù)管理專業(yè)特點分析

不同于普通高校，中職院校辦學目的主要是培養(yǎng)實踐性人才，所以在專業(yè)課程設(shè)計上，也以培養(yǎng)學生實踐技能為重點教學目標。財務(wù)管理是相關(guān)專業(yè)重點課程，其服務(wù)對象、課程內(nèi)容和教學方法都比較特殊。中職院校所設(shè)計的財務(wù)管理課程，面向的服務(wù)對象主要以財務(wù)專業(yè)學生為主。在課程內(nèi)容上，中職院校重點強調(diào)與財務(wù)管理相關(guān)的基礎(chǔ)知識引進，以保證中職生能夠順利吸收課程內(nèi)容。同時，在執(zhí)教方法上，中職院校主要以理論和實習兩個模塊為主。中職生在理論階段扎實知識基礎(chǔ)，并在實習過程中實現(xiàn)財務(wù)管理實踐技能有效訓(xùn)練。但隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，中職院校財務(wù)管理課程教學也面臨全新挑戰(zhàn)。

二、 中職教育中財務(wù)管理專業(yè)教學存在的問題分析

（一） 對課程本身缺乏正確認知

中職院校在財務(wù)管理課程方面，對課程本身缺乏正確思想認知，尤其是在教學流程方面，存在明顯不合理現(xiàn)象。比如說，普通高校在組織教學時，都會包括預(yù)習、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，但是在中職教育領(lǐng)域，通常只包括課堂講授和實習訓(xùn)練兩大模塊，對其他方面的教學模塊設(shè)計缺乏 思想重視，導(dǎo)致財務(wù)管理課程教學流程不合理。再加上，中職院校在實踐模塊安排上明顯少于理論教學，導(dǎo)致中職學生實踐經(jīng)驗不足，對于財務(wù)管理專業(yè)技能的掌握也有待進一步提高。

（二） 課程教學內(nèi)容設(shè)置和方式安排不合理

目前，中職院校關(guān)于財務(wù)管理課程教學，在課程內(nèi)容和教學方法的設(shè)計方面，仍存在很多不足之處。首先，在內(nèi)容方面，專業(yè)教師僅是圍繞教材內(nèi)容，對課程內(nèi)容展開設(shè)計，未能引進課外教學資源和材料，導(dǎo)致中職生所掌握的專業(yè)知識比較片面，嚴重影響學生財務(wù)管理課程學習質(zhì)量。再加上，教師在設(shè)計課程內(nèi)容時，并未充分考慮當前市場發(fā)展所衍生出的全新財務(wù)管理內(nèi)容，致使課程內(nèi)容設(shè)計與市場真實情況不符，導(dǎo)致學生所掌握的財務(wù)管理知識缺乏時效性。同時，在教學方法上，專業(yè)教師所采取的教學手段比較滯后，仍舊以灌輸為主展開課程教學，導(dǎo)致課堂氣氛、環(huán)境枯燥，學生難以對課程內(nèi)容建立起良好的學習興趣，嚴重制約課堂教學實效。

（三） 教學基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，阻礙教學現(xiàn)代化發(fā)展

隨著企業(yè)市場環(huán)境的深入發(fā)展，目前的財務(wù)管理設(shè)施正在趨于現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展。但是，中職院校在組織財務(wù)管理課程教學時，所采用的設(shè)施比較老套，技術(shù)水平滯后。因為教學基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，導(dǎo)致學生所掌握的財務(wù)管理操作技巧和手段比較滯后，并且嚴重阻礙了財務(wù)管理專業(yè)教學現(xiàn)代化的發(fā)展。

三、 提高中職教育中財務(wù)管理教學實效性的路徑探究

（一） 正視課程本身，明確教學目標

中職院校為保證財務(wù)管理課程教學實效，必須在思想上加以更新。作為專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須在思想觀念上重新審視財務(wù)管理課程，正視課程本身，明了課程開設(shè)的主要目的，是為了向社會供輸更多高素質(zhì)的財務(wù)管理實踐型人才。之后，在端正思想認知之后，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合中職生未來法職業(yè)發(fā)展需求，明確課程教學目標。將培養(yǎng)學生財務(wù)管理專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)作為教學目標，并圍繞這一目標合理構(gòu)建財務(wù)管理課程教學體系，全面優(yōu)化課程教學條件，提高管理效果。

（二） 合理安排課程內(nèi)容，融入企業(yè)管理材料

中職院校針對財務(wù)管理課程，應(yīng)合理安排課程內(nèi)容。首先，專業(yè)教師應(yīng)深入鉆研并分析原有課程內(nèi)容，提煉重點知識點。其次，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，并進行教學資源整合，從而完善課程知識體系。同時，專業(yè)教師在安排課程內(nèi)容時，應(yīng)合理融入企業(yè)在財務(wù)管理方面的相關(guān)資料，將全新市場環(huán)境下，企業(yè)財務(wù)管理要求，優(yōu)秀管理經(jīng)驗等融入課程內(nèi)容體系當中，從而保證財務(wù)管理教學內(nèi)容更加全面，健全中職生財務(wù)管理課程知識體系。

（三） 創(chuàng)新課程教學方法，構(gòu)建高效課堂

教師在組織財務(wù)管理課程教學時，應(yīng)根據(jù)中職生具體學習要求，積極創(chuàng)新教學方法，引進多元化教學手段，構(gòu)建高效、靈活的課堂，讓中職生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學習興趣。首先，專業(yè)教師應(yīng)合理安排理論、實踐教學模塊，讓學生在理實一體化教學環(huán)境下，深入學習財務(wù)管理相關(guān)知識點。其次，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學手段，構(gòu)建課堂情境，組織小組討論以及案例分析等多種教學模式，從而保證財務(wù)管理課堂環(huán)境更加豐富多彩，提高課堂教學質(zhì)量。同時，教師應(yīng)重視實踐教學優(yōu)化設(shè)計與創(chuàng)新，積極貫徹任務(wù)實踐教學法，為學生提供充沛的實踐機會，提高學生財務(wù)管理實踐水平。為此，學校也可以和企業(yè)合作，為學生提供實習機會，提高學生實踐水平。

（四） 加強基礎(chǔ)教學設(shè)施投入，構(gòu)建現(xiàn)代化教學體系

中職院校為了保證財務(wù)管理課程教學實效，應(yīng)重點加強基礎(chǔ)教學設(shè)施投入。院校應(yīng)加大資金投入，引進先進的財務(wù)管理信息化軟件，完善校內(nèi)實訓(xùn)基地環(huán)境以及教學條件。之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學生對信息化管理軟件進行實訓(xùn)操作，通過實踐操作，掌握財務(wù)管理實踐技能，提高中職生財務(wù)管理實踐水平，讓學生更好地適應(yīng)財務(wù)管理信息化發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上，中職院校作為我國實踐型、技術(shù)型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)加強教學改革與創(chuàng)新。尤其是在財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域，教師應(yīng)該更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，引進先進的課程內(nèi)容，健全財務(wù)管理課程體系。進而為學生提供良好的課堂學習環(huán)境，全面提高課堂教學效率與教學質(zhì)量，保障財務(wù)管理課堂教學實效。

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作者簡介：

易婷婷，浙江省玉環(huán)市，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學校。