中考化學(xué)復(fù)習教學(xué)策略研究

伏婷婷 李學(xué)強

摘 要：中考化學(xué)復(fù)習是初中化學(xué)教學(xué)工作中相當重要的一個環(huán)節(jié)，也是中學(xué)化學(xué)教師和畢業(yè)班學(xué)生關(guān)注的重點話題。為了提高中考化學(xué)復(fù)習教學(xué)的效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，首先應(yīng)該合理制訂復(fù)習計劃，其次要突出主干，夯實基礎(chǔ)知識，再次必須重視可視化復(fù)習，進行知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，最后要注重大小專題結(jié)合，強化靈活運用。幫助學(xué)生全面地掌握知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的習慣和能力，全面提高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中考化學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

一、 合理制訂復(fù)習計劃

中學(xué)里其他科目基本都在七八年級開設(shè)，唯獨化學(xué)比較特殊，是九年級第一學(xué)期開設(shè)，但是不會因為學(xué)習時間較短而降低分數(shù)比重。因此對于九年級學(xué)生來講，時間就是分數(shù)，因此合理制訂復(fù)習計劃就顯得尤為重要。就化學(xué)這個特殊的科目而言，為了防止前松后緊，中考復(fù)習必須依托《考試說明》與《化學(xué)課標》合理制訂復(fù)習計劃，有計劃有節(jié)奏地進行高效復(fù)習，讓學(xué)生在復(fù)習中有所收獲，而不是簡單地機械地進行練習題的集訓(xùn)。

根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認知水平和可有效利用的復(fù)習時間，因地制宜，制定切實可行的復(fù)習方案?！叭A段復(fù)習”可以幫助學(xué)生有條不紊地進高效復(fù)習。首先在第一階段主要利用課本、筆記、記錯本、練習冊精選部分不留死角，全方位地進行基礎(chǔ)復(fù)習。在第一階段主要進行基礎(chǔ)題的練習，并且結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，邊探究實驗邊鞏固練習。其次第二階段進行專題復(fù)習。在《考試說明》《化學(xué)課標》的指導(dǎo)下建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，進行高效整合，將知識點進行系統(tǒng)化。專題復(fù)習過程中教師要合理設(shè)計教學(xué)實際，讓整個知識網(wǎng)絡(luò)清晰化、可視化，以便學(xué)生直觀記憶。最后第三階段進行整合練習，根據(jù)歷年中考試題掌握方法，查缺補漏，并且階段性進行檢測，了解學(xué)生的掌握情況?！叭A段復(fù)習”必須要合理安排課時，幫助學(xué)生合理規(guī)劃復(fù)習時間，高效復(fù)習，提高學(xué)生的學(xué)習成績。

二、 突出主干知識，夯實基礎(chǔ)

《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》明確提出：“為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。”因此中學(xué)生必須要具備基礎(chǔ)知識、技能和態(tài)度，并且在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，這不僅是課標要求更是中考化學(xué)考查的重要內(nèi)容。在中考化學(xué)復(fù)習時要分清主次、注重知識點的歸納總結(jié)。比如初中化學(xué)涉及的18種主要物質(zhì)：兩種酸（HCl、H2SO4）、兩種堿（NaOH、Ca（OH）2）、四種單質(zhì)（O2、H2、C、Fe）、五種氧化物（CO、CO2、H2O、CaO、CuO）、五種鹽（CaCO3、NaHCO3、CuSO4、Na2CO3、NaCl），還有物理變化、化學(xué)變化、化學(xué)用語、質(zhì)量守恒定律、溶解度曲線、燃燒與滅火、鐵生銹、常見化學(xué)反應(yīng)方程式書寫、常見氣體的制備、常用儀器的名稱、用途和基本操作、與相對分子質(zhì)量和溶液配制有關(guān)的計算，與方程式、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)的計算等主干知識點。

所有的考試都不外乎以基礎(chǔ)的或具體的知識點為依托，對考生進行考查和考核，中考化學(xué)亦是如此。老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生內(nèi)化理解重點知識，其外在表現(xiàn)的關(guān)鍵是靈活運用和遷移。當學(xué)生對主干知識有內(nèi)化理解，則為靈活遷移和運用奠定了扎實的基礎(chǔ)，就為應(yīng)對中考儲備了堅實的實力。

三、 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重視可視化復(fù)習

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，重視可視化復(fù)習，通過梳理基礎(chǔ)知識，理清知識脈絡(luò)，按其內(nèi)在聯(lián)系將散亂的知識點串成線，結(jié)成網(wǎng)，促使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生記憶。核心知識網(wǎng)絡(luò)對于知識的學(xué)習和運用具有集成、導(dǎo)航等多重作用。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時也是幫助學(xué)生回顧舊知識，在原有知識基礎(chǔ)上進行高層次的學(xué)習，讓學(xué)生解決問題的能力得到有效的提升。通過學(xué)生總結(jié)歸類，設(shè)計可視化總結(jié)，既能促使學(xué)生個性化發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如對于酸和堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習時我們可以幫助學(xué)生建構(gòu)圖1的知識網(wǎng)絡(luò)。由圖可知酸可以和活潑金屬、鹽、堿、金屬氧化物以及酸堿指示劑發(fā)生反應(yīng)，堿可以和鹽、非金屬氧化物、酸堿指示劑作用，既能和酸反應(yīng)又能和堿反應(yīng)的物質(zhì)是酸堿指示劑和鹽。不僅可以通過下圖知識網(wǎng)絡(luò)的可視化呈現(xiàn)，直觀地學(xué)習它們的化學(xué)性質(zhì)，而且可以對比學(xué)習酸和堿兩物質(zhì)的相同反應(yīng)物和不同反應(yīng)物，加深知識點的理解，促進學(xué)習。

進行碳及其化合物的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系復(fù)習時，構(gòu)建圖2的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理清C-CO-CO2-CaCO3這條知識主線。圍繞這條主線加深對CO2性質(zhì)的理解，提高碳及其化合物的性質(zhì)的應(yīng)用能力。

將知識點可視化處理的過程就是梳理記憶的過程，這個操作可以交給學(xué)生自己建構(gòu)，然后教師評選出最優(yōu)的可視化知識網(wǎng)絡(luò)圖進行展示。在時間相對緊迫的情況下可以由教師自己完成，在課堂上進行講解，課下給學(xué)生使用。這種直觀的思維圖可以有效地提高復(fù)習效率。

四、 大小專題結(jié)合，強化靈活運用

中考復(fù)習階段專題復(fù)習是必不可少的環(huán)節(jié)。專題的設(shè)計一般有兩個特性：一是專一性，就是有明確的主題；二是針對性，就是面對學(xué)生表現(xiàn)出的漏洞，掌握得不牢靠的點，能力的提高等進行拔高強化。專題練習一定要緊抓考點，強化熱點，突破難點，體現(xiàn)專一性和針對性，并且在知識的深度和廣度上有大的突破，提高學(xué)生的綜合能力。在專題復(fù)習階段合理安排，有計劃地將單元復(fù)習、小專題、大專題模擬測試相結(jié)合復(fù)習，幫助學(xué)生對知識達到融會貫通的狀態(tài)，做到高效復(fù)習。首先進行小專題復(fù)習，小專題復(fù)習過程中搭配單元練習，有針對性地將知識點全面復(fù)習。接下來進行大專題訓(xùn)練，在大專題復(fù)習時鏈接小專題的內(nèi)容，更加全面地掌握內(nèi)容，強化知識的靈活運用。

專題復(fù)習不僅僅是練習題的簡單堆砌，更多的是經(jīng)典題目的鞏固練習。歸納知識特征或總結(jié)知識規(guī)律是一種能力，習題類型紛繁復(fù)雜，若不注意歸納，盲目地講題做題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，勢必會加重學(xué)生負擔，影響學(xué)生的學(xué)習。因此大小專題搭配，掃除學(xué)生的易錯點、盲點，這個環(huán)節(jié)對教師的要求較高，教師要在大量的題海里篩選典型題目，進行組合、設(shè)計適合學(xué)生的大小專題的練習題。在操作過程中要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，最后達到提高學(xué)生的綜合能力的目標。

對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，中考復(fù)習課是非常重要的課程。為了全面提高教學(xué)效率，中學(xué)化學(xué)教師在組織學(xué)生進行中考化學(xué)復(fù)習時要不斷探索，不斷調(diào)整，當然也需要學(xué)生積極主動地配合?？傊?，中考化學(xué)復(fù)習教學(xué)策略的研究在復(fù)習過程中非常重要。

（通訊作者：李學(xué)強）

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作者簡介：

伏婷婷，李學(xué)強，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院。