政治課堂中鄉(xiāng)土資源開發(fā)的實踐探究

摘 要： 對于來自學(xué)生身邊的本地教學(xué)資源，說服力高。在政治課教學(xué)中，要使學(xué)生實踐了解社會，使學(xué)到的知識與踐行社會一致，就離不開鄉(xiāng)土資源的支持。課堂教學(xué)就能起到一舉兩得的實效。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土資源；政治課教學(xué)；開發(fā)利用

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：開發(fā)利用課程資源，同時立場堅定鼓勵社會學(xué)校教師和學(xué)生實事求是地組織并高效活用本地資源。2012年起這幾年我校先后承擔(dān)了福建省規(guī)劃課題等其他鄉(xiāng)土資源開發(fā)與校本課程建設(shè)研究課題。我平時在課堂上嘗試用學(xué)生身邊資源，加強(qiáng)政治課教學(xué)的時效性，從而感動學(xué)生，對課堂教學(xué)，起到了立竿見影的效果。

一、 對鄉(xiāng)土資源的認(rèn)識

翻閱資料，多數(shù)人認(rèn)為：民俗、習(xí)氣、地理、傳統(tǒng)、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等即鄉(xiāng)土資源。我在查閱鄉(xiāng)土資源的資料覺得局部地域內(nèi)的人文習(xí)氣、坊間故事、本地人物等有局部特征的總和就是鄉(xiāng)土。一般包括所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然、生態(tài)等方面的資源。

二、 政治課教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的必要性

（一） 鄉(xiāng)土資源的實效性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

生活是正在發(fā)生的具體現(xiàn)實的課本。學(xué)生對家鄉(xiāng)的現(xiàn)實發(fā)展和習(xí)氣人情等，有著非一般的情緒。如：講改革開放是強(qiáng)國之路：我向?qū)W生介紹了2010年4月通車的晉江火車站。工程預(yù)計2015年7月竣工，該項目的建設(shè)對推動內(nèi)坑區(qū)域繁榮具有很大的意義。

反思：通過案例：既貼近課本知識，使學(xué)生融入了他們所熟悉的環(huán)境；也激發(fā)了他們對知識的渴望，領(lǐng)悟了理論又更加關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)。

（二） 課堂上德育滲透、愛國主義教育離不開鄉(xiāng)土資源

政治課教學(xué)的任務(wù)之一是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?！皩W(xué)生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)，愛祖國的語言開始的”。如：為了更好地詮釋“以愛國主義為核心的民族精神”，教學(xué)中我運(yùn)用了內(nèi)坑革命老區(qū)這一紅色鄉(xiāng)土，在新舊民主主義時期，無數(shù)中華兒女的熱血傾灑在了這片土地上?，F(xiàn)在為了紀(jì)念先烈、教育后人，建立了烈士陵園、紀(jì)念碑等德育基地。

點評：適當(dāng)增加本地革命史，豐富課本內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的親近感，加大認(rèn)同感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)愛國情懷。

（三） 對鄉(xiāng)土資源開展調(diào)查、訪問等實踐活動，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”踐行踐學(xué)。到課堂外，走進(jìn)生活，實踐得情感，實踐中調(diào)動學(xué)生的積極性，去發(fā)現(xiàn)新知識和一些尚未開發(fā)的資源。如：在一次關(guān)于“晉江民俗風(fēng)情探究”研究性學(xué)習(xí)中，我們一起拿著問卷，帶上相機(jī)通過走訪群眾、實地調(diào)查、查閱書籍等方式探究了晉江民俗風(fēng)情。

通過走訪安平橋歷史研究會有關(guān)人士：中秋節(jié)“燒塔”的習(xí)俗要追溯到元朝。之后一起整理了一份調(diào)查報告。學(xué)生何浪為這次研究性學(xué)習(xí)寫了《民俗的記憶愛國的動力》在晉江市中學(xué)政治小論文評選中獲得了一等獎。

反思：搜集整理鄉(xiāng)土就是創(chuàng)造力的發(fā)揮，獨(dú)特方法的運(yùn)用，是培養(yǎng)他們能力的過程。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（四） 鄉(xiāng)土資源的針對性有利于解決教材中脫離學(xué)生實際，感覺知識很遙遠(yuǎn)的問題。教材是教學(xué)的主要資源，但不是唯一。就學(xué)生而言，可以與政治課堂聯(lián)系起來的本地人物、生態(tài)環(huán)境、歷史人文、坊間習(xí)氣。都可以適當(dāng)選取，用于課堂教學(xué)，這既避免填鴨式的說教也符合學(xué)習(xí)的需要和貼近實際。

三、 在政治課教學(xué)中，怎樣才能有效搜集整理開發(fā)鄉(xiāng)土資源呢

首先，我們要對所處的環(huán)境，有詳細(xì)了解，要對搜集的周圍環(huán)境進(jìn)行考察。

其次，對一些活動有意識地收集整理鄉(xiāng)土資源。比如：學(xué)校的省級課題“鄉(xiāng)土資源開發(fā)與校本課程建設(shè)研究”是一次很大的推動?；顒訉ξ覀兪占_發(fā)鄉(xiāng)土資源有很好的幫助。經(jīng)過深入探討加以開發(fā)利用把其變?yōu)檎n堂教學(xué)資源。

再次，學(xué)生是教學(xué)的主體，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用離不開學(xué)生的參與。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的文化，有意識地搜集整理鄉(xiāng)土資源。生活中看到的實物、實景和真實的人和事才是真鄉(xiāng)土。例如：在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，我在課堂上展示了校本課程中晉江內(nèi)坑鎮(zhèn)亭頂村，每年5月5日端午節(jié)，練“槍星”活動。展示了內(nèi)坑霞美畬族的獨(dú)特民俗文化。

反思：把實踐中遇到的問題引入，激起他們主動積極參與，探索問題解決問題。使他們學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動起來，苦思冥想，潛能才能得以激發(fā)。

最后，鄉(xiāng)土資源的收集整理可以利用社會力量。如：媒體、網(wǎng)絡(luò)、本地老者的報告會。利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)也是一種有效的途徑。博客也是獲取和篩選鄉(xiāng)土課程資源的一種新型方式。

學(xué)好課堂知識發(fā)掘課外知識，在學(xué)生由易到難認(rèn)知社會等鄉(xiāng)土資源的收集整理利用過程中都可以發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的作用。如“傳承文化，推進(jìn)創(chuàng)新”教學(xué)中，為拓展知識，我們?nèi)〔男１菊n程“端午節(jié)”晉江民俗風(fēng)情。在同齡人中調(diào)查這節(jié)日的主要活動內(nèi)容及程序，搜集在端午等傳統(tǒng)節(jié)日中有哪些不好的習(xí)俗。建議怎樣過好端午等傳統(tǒng)節(jié)日。

反思：把感受文化影響、博大的中華文化、大眾文化等知識有機(jī)統(tǒng)一，使教材具有了生動形象的生命力和感染力。

當(dāng)然，教師在利用鄉(xiāng)土資源的時候也應(yīng)該注意幾個問題：

一是防止過多過濫鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用需恰到好處。必須確立“以學(xué)生為本”的理念。忌造成喧賓奪主之勢。

二是典型鄉(xiāng)土資源。在本地鄉(xiāng)土案例應(yīng)用中，盡可能選擇與知識點有密切關(guān)系，能典型說明問題的。

三是注意鄉(xiāng)土資源的時效性。鄉(xiāng)土資源時效性也很強(qiáng)，除了具有本地鄉(xiāng)土特色之外。課堂目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)選擇性的活用，與時俱進(jìn)。

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作者簡介： 劉水明，福建省晉江市，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。