高校校園生態(tài)文化建設(shè)淺議

丁桂香

摘 要： 校園生態(tài)文化是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，但一些高校在校園生態(tài)文化建設(shè)中存在宣傳力度不夠、同質(zhì)化現(xiàn)象明顯、育人環(huán)境有待改善、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對(duì)滯后等問(wèn)題。加大宣傳力度、校園物質(zhì)與精神文化生態(tài)建設(shè)并重、構(gòu)建和諧的育人環(huán)境是解決校園生態(tài)文化建設(shè)中存在問(wèn)題的主要舉措。

關(guān)鍵詞： 高校校園生態(tài)文化 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

習(xí)近平在十九大報(bào)告中明確指出，我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要?jiǎng)?chuàng)造更多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富以滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，又要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。在具體論述生態(tài)文明建設(shè)的重要性時(shí)，報(bào)告前所未有地提出“像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”“實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度”等論斷，在論及著力解決突出環(huán)境問(wèn)題時(shí)，提出“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”的理念。高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該把校園生態(tài)文明建設(shè)作為重要工作抓緊抓好，抓出成效。

校園生態(tài)文化是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)秀的校園生態(tài)文化能夠提升人的精神境界，有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用。

關(guān)于高校校園生態(tài)文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策，眾多專家學(xué)者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討，本文在他們研究的基礎(chǔ)上試圖找到切實(shí)的解決方法?；诖耍覀冏咴L了河南省多所高校，通過(guò)問(wèn)卷及現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式進(jìn)行了調(diào)查，目的是全面了解高校在校園文化構(gòu)建方面的具體情況，以便提出有效的應(yīng)對(duì)之策。

一、一些高校校園生態(tài)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

高校生態(tài)文化指文化要素、文化、發(fā)展環(huán)境之間保持協(xié)調(diào)平衡，在和諧相處中促進(jìn)高校文化不斷發(fā)展，但一些高校在校園生態(tài)文化建設(shè)中存在一些不容忽視的問(wèn)題。

1.對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)的宣傳力度不夠

高校校園生態(tài)文化是高校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。良好的高校校園生態(tài)文化不僅有利于師生身心健康、增強(qiáng)師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，而且有利于師生形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)理念和充滿生機(jī)的文化觀念，并把他們輻射到社會(huì)中，提高全民族的生態(tài)文明素質(zhì)。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)校園“生態(tài)不文明”現(xiàn)象比較普遍，如踩踏草坪、課間吃東西、教室隨便扔垃圾、浪費(fèi)水電等。究其原因，主要是學(xué)校管理意識(shí)松懈和制度落實(shí)不到位。從高校的教育規(guī)律，高校教學(xué)、科研條件及大學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，高校應(yīng)承擔(dān)起培育和宣傳生態(tài)文化的責(zé)任。但一些學(xué)生及教師對(duì)生態(tài)文化建設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不足，缺乏緊迫感和責(zé)任感。如對(duì)“學(xué)校定期不定期對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)進(jìn)行宣傳嗎”的回答中，12%的學(xué)生回答“不清楚”；對(duì)“你了解校園生態(tài)文化建設(shè)的內(nèi)涵嗎”的回答中，14.2%的學(xué)生回答“知道一些，但不完全”。師生不習(xí)慣運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理有效地解決工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和矛盾，如人與環(huán)境如何和諧相處的問(wèn)題、高校如何可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題等。高校人才培養(yǎng)方案中同樣缺乏生態(tài)文化教育內(nèi)容。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，調(diào)動(dòng)其保護(hù)環(huán)境的自覺性應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

（2）學(xué)校各部門缺乏良性互動(dòng)

高校校園生態(tài)文化建設(shè)涵蓋內(nèi)容多，涉及參與者也多。校園文化建設(shè)主體應(yīng)該是教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)干部及后勤服務(wù)人員等，但從目前情況看，部分高校在校園文化建設(shè)中僅由團(tuán)委或?qū)W管部門負(fù)責(zé)，缺乏廣泛的宣傳及參與，沒有形成上下各部門之間良性的互動(dòng)與配合，影響了教師、學(xué)生及廣大職工參與建設(shè)中的積極性和主動(dòng)性。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，還存在隊(duì)伍組織渙散、人員配備不齊、專業(yè)性差、參與人員水平低等問(wèn)題，因此需要樹立良性互動(dòng)的全員共建意識(shí)，建立一支高效全員化的良性互動(dòng)建設(shè)隊(duì)伍。

2.校園生態(tài)文化建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象明顯

當(dāng)前部分高校校園生態(tài)文化建設(shè)中的一個(gè)突出問(wèn)題是同質(zhì)化，缺乏特色。

（1）校園人文環(huán)境建設(shè)觀念滯后

高校教育將培養(yǎng)人的健全人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力作為核心。有些高校對(duì)生態(tài)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至片面地認(rèn)為生態(tài)文化建設(shè)就是搞校園綠化、后勤服務(wù)、環(huán)境保護(hù)，沒有將生態(tài)文化的價(jià)值和意義提到應(yīng)有的高度，沒有把生態(tài)文化建設(shè)與促進(jìn)高校發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，割裂了人與自然的和諧與校園文化建設(shè)和諧發(fā)展的關(guān)系。因此，需要營(yíng)造濃厚的人文氣息，重視校內(nèi)文化設(shè)施，如“書香校園”、“藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“名人風(fēng)采”等建設(shè)，加大人、財(cái)、物等方面的投入力度，重視校園景觀建設(shè)，搞好綠化美化，重視校園綜合治理工作。

（2）校園文化建設(shè)模仿復(fù)制現(xiàn)象突出

一些高校在校園面積及建筑設(shè)施上舍得投入，建設(shè)新校區(qū)、擴(kuò)建新建教學(xué)樓、圖書館、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、活動(dòng)中心、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等硬件，但建筑設(shè)施缺乏創(chuàng)意與個(gè)性，與學(xué)校的辦學(xué)精神、學(xué)校定位不相協(xié)調(diào)，存在跟風(fēng)、抄襲現(xiàn)象。

一些高校還出現(xiàn)了校園精神文化建設(shè)趨同的現(xiàn)象，模仿、復(fù)制，缺少創(chuàng)新。校園精神文化是高校和諧校園文化的核心，有些高校看到兄弟院校邀請(qǐng)名人名家或當(dāng)客座教授或到校講座，就競(jìng)相效仿，缺乏地域特色和文化底蘊(yùn)，不能根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行方法與途徑創(chuàng)新，沒能發(fā)揮出校園精神文化應(yīng)有的豐富校園生活、振奮學(xué)生精神、豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力、人格培養(yǎng)的作用，妨礙了高校校園文化建設(shè)育人化人作用的發(fā)揮。

3.育人環(huán)境有待改善

許多高校在校園文化建設(shè)方面想了許多辦法，采取了一定的措施，但在實(shí)際調(diào)查走訪中師生對(duì)校園生態(tài)文化建設(shè)中的育人環(huán)境期待較多。

（1）學(xué)生的主體地位不夠突出

目前雖然很多高校在資金不足的情況下做出了許多努力，校園設(shè)施建設(shè)有了一定的改善，但還不能充分滿足學(xué)生的需求，不能為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供全方位服務(wù)。如教室、宿舍、食堂擁擠，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，自習(xí)室擁擠，實(shí)驗(yàn)室缺乏等現(xiàn)象明顯。從調(diào)查了解的情況看，學(xué)校未能給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)施和生活設(shè)施。

（2）“以人為本”的理念體現(xiàn)不充分

生態(tài)文化和諧與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在于以人為本，體現(xiàn)了生態(tài)文明時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的、本質(zhì)和核心，體現(xiàn)了高等教育的最終目標(biāo)和歸宿。高校應(yīng)將學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為重要任務(wù)來(lái)抓，抓出成效。目前有些高校把學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)放在硬件建設(shè)、提升知名度等“形象工程建設(shè)”上，對(duì)于軟環(huán)境的建設(shè)下的力氣不夠。如人文環(huán)境的建設(shè)、文化娛樂活動(dòng)的豐富、傳媒文化的教育、學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等關(guān)注不夠，“以人為本”的校園生態(tài)需要強(qiáng)化。

4.網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)相對(duì)滯后

新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展已經(jīng)改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高校教育教學(xué)的影響日漸深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、慕課、微課等的出現(xiàn)使學(xué)生獲取知識(shí)的手段更加多樣化，對(duì)學(xué)生開闊視野，拓寬知識(shí)領(lǐng)域意義十分重要。但由于宣傳不力、管理不善，致使一些學(xué)生終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，通宵游戲，交友聊天，分散了學(xué)習(xí)精力，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了對(duì)事物深層次的思考，給高校思想政治教育增加了難度。

（1）網(wǎng)上資源利用不足

隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等電子傳媒的全方位覆蓋與普及，學(xué)生獲取知識(shí)更加便捷，查找資料、論文檢索、知識(shí)拓展、精彩課程視頻等，內(nèi)容豐富，查找快捷。一些學(xué)生不是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而是復(fù)制粘貼課程作業(yè)，觀看搞笑視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天等。造成學(xué)生重感性體驗(yàn)，輕理性思考；重娛樂八卦，輕冷靜沉思；重感官刺激，輕深刻透視，對(duì)其知識(shí)體系的形成極為不利。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)制性執(zhí)行不力

新媒介的出現(xiàn)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻影響，網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體以前所未有的方便快捷吸引著大學(xué)生，特別是微信的出現(xiàn)，使得他們?cè)讷@取資訊時(shí)有了更便捷的方式。很多高校開設(shè)了免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)情況是由于對(duì)網(wǎng)上課程的學(xué)分缺乏明確的規(guī)定，致使教師的指導(dǎo)與要求形同虛設(shè)，達(dá)不到課程目標(biāo)的要求。

二、構(gòu)建高校校園生態(tài)文化的應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)代生態(tài)學(xué)追求人與自然和諧共處，生態(tài)型校園文化建設(shè)的價(jià)值必須建立在和諧與發(fā)展上，加大宣傳力度，校園物質(zhì)與精神文化生態(tài)建設(shè)并重，注重學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境應(yīng)是重中之重。

1.加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)知。

要抓好學(xué)生生態(tài)知識(shí)的宣傳普及工作，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)櫥窗、課堂教育、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式開展生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)和人文知識(shí)中強(qiáng)化對(duì)生態(tài)文化知識(shí)的認(rèn)知。高校要把關(guān)于生態(tài)文化的研究成果運(yùn)用到校園文化建設(shè)中，把管理者、教師、學(xué)生等的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成合力，上下配合，良性互動(dòng)。

2.物質(zhì)與精神文化生態(tài)建設(shè)并重。

高校首先要注重校園物質(zhì)文化生態(tài)環(huán)境的塑造和優(yōu)化，校園環(huán)境是校園文化的外在顯現(xiàn)，是承擔(dān)高校精神文化的載體。良好的校園布局、建筑風(fēng)格、綠化美化及環(huán)境中蘊(yùn)含的人文氣息，對(duì)陶冶師生情操、啟迪智慧、提升境界有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。為此，高校要注重校園的綠化美化、教學(xué)設(shè)施與資源的有效配置、生活區(qū)和教學(xué)區(qū)的合理布局、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的暢通等。除此之外，校園人文精神的積淀、學(xué)校的辦學(xué)理念、育人環(huán)境的優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、“以人為本”觀念的強(qiáng)化等構(gòu)成的精神文化生態(tài)，對(duì)于大學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展也是至關(guān)重要的。因此，關(guān)注校園整體生態(tài)文化的構(gòu)建，就是關(guān)心生態(tài)系統(tǒng)的每一成員，使之身心得到全面的發(fā)展。

3.構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境有著陶冶情操、修身養(yǎng)性之功能，高校首先應(yīng)該重視學(xué)校的外部環(huán)境，做好合理的規(guī)劃，重視校園環(huán)境建設(shè)，搞好綠化美化，還要注重校園人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃厚的人文氣息，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，組織各種各樣校內(nèi)外的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，多開展學(xué)術(shù)講座與交流，開闊學(xué)生視野。同時(shí)，教師要提高師德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從而建立融洽的師生關(guān)系，形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧健康的育人環(huán)境。

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