現(xiàn)代教育技術(shù)與高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有效整合研究

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，它以良好的交互性影響著經(jīng)濟(jì)法傳統(tǒng)教學(xué)，本文首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，接著指出了目前我院經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問(wèn)題，最后提出了現(xiàn)代教育技術(shù)與高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有效整合的策略和方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 經(jīng)濟(jì)法教學(xué) 有效整合

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-00-01

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和效果的優(yōu)化。整合是指同一系統(tǒng)里面每個(gè)要素的相互滲透和協(xié)調(diào)，從而使每個(gè)要素發(fā)揮比較大的效益?，F(xiàn)代教育技術(shù)和經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的有效整合就是用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取、篩選、組合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)信息的過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

在我國(guó)，把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，可以提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)能把學(xué)生的學(xué)、教師的教有效地聯(lián)系起來(lái)，可以使教學(xué)取得最好的效果。法、英等國(guó)在高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生制作生動(dòng)的教學(xué)軟件輔助教學(xué)，重視把多媒體技術(shù)引進(jìn)課程教學(xué)，這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的關(guān)鍵是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用。

一、高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中教師放一些《今日說(shuō)法》的視頻，就是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的經(jīng)濟(jì)法理論活靈活現(xiàn)的教給學(xué)生，能夠提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)視頻重復(fù)播放學(xué)生不好理解的問(wèn)題，可以把難度大的問(wèn)題變得通俗易懂。另外，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高學(xué)生的記憶能力和理解能力。因此，經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)資料更加豐富，教學(xué)質(zhì)量更高，教學(xué)氛圍更好。

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的有效整合，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加豐富，讓學(xué)生在價(jià)值觀、方法與過(guò)程多方面得到發(fā)展，還給學(xué)生“參與權(quán)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，互相反饋，這是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力，也可以營(yíng)造理想的教學(xué)環(huán)境。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行

在經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)很大程度上解決了學(xué)生對(duì)疑難知識(shí)的掌握。比方說(shuō)在經(jīng)濟(jì)法的模擬審判中，老師可以讓學(xué)生提前通過(guò)網(wǎng)上模擬法庭進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握庭審程序，將庭審中容易出錯(cuò)的地方反復(fù)練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)，提前處理。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的疑難案例，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提高學(xué)生的理解能力，收到更加好的效果。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進(jìn)師生改變教學(xué)觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)包括教育過(guò)程中所有可操作的要素，包括教學(xué)過(guò)程中的軟件硬件，也包括對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多種媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)去順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)?，F(xiàn)在的高職生，在經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)中，不喜歡抽象的經(jīng)濟(jì)法理論，喜歡生動(dòng)的視頻教學(xué)。因此，現(xiàn)代教育就要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展

信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)者尤其是高職生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)該具備的基本技能之一。因此，高職院校面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)行整合研究的實(shí)踐，可以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)人才。這是高職院校抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，實(shí)行戰(zhàn)略發(fā)展的新要求。

二、目前我院把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠

現(xiàn)代教育技術(shù)是教師的教學(xué)輔助工具、學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，但在我們課題組的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，有些任課老師認(rèn)為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)效果不好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要原因是教師缺乏如何在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的系統(tǒng)知識(shí)；有的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)變，僅僅把傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容改成了PPT出現(xiàn)等問(wèn)題。高職生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)也存在問(wèn)題：不知道怎么學(xué)，不會(huì)利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)、不會(huì)和小組其他成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等?？偠灾瑢?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。

2.媒體資源不夠

我們學(xué)校目前基本實(shí)現(xiàn)多媒體教室上課，這較前些年有了很大的提高。很多學(xué)生擁有自己的電腦，但全校學(xué)生整體而言，能利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的地方略顯不足；教師經(jīng)濟(jì)法上課中也用了課件，僅僅代替了板書(shū)的PPT無(wú)新意，缺少創(chuàng)意和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)乏味，教學(xué)效果并不好。所以老師和同學(xué)們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的效果較差。

3.對(duì)教材的處理簡(jiǎn)單、教學(xué)方法陳舊

課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生反映經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中任課老師雖然使用了多媒體，但在對(duì)經(jīng)濟(jì)法教材的處理上仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)法；有些課件看起來(lái)好看，卻少了師生間的互動(dòng)；更為嚴(yán)重的是少部分教師自己放著PPT、滔滔不絕的講很長(zhǎng)時(shí)間，不顧學(xué)生的反應(yīng)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教法，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、我們學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的方法

要提高我校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的效率，需要把經(jīng)濟(jì)法教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行行之有效的整合，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取經(jīng)濟(jì)法知識(shí)信息、小組討論、探索案例、解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.各方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解

現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，教學(xué)資源不限于書(shū)本上的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也不限于經(jīng)濟(jì)法法條的規(guī)定，需要我們把經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)信息系統(tǒng)在運(yùn)作。課題組成員選擇物流151班和營(yíng)銷173班分別用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，然后進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)教學(xué)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有很多的好處，能夠給教學(xué)帶來(lái)方便，教學(xué)效果遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)法。從另一方面看，我們使用現(xiàn)代教育技術(shù)要適量，不宜過(guò)多，需要用的時(shí)候才用；經(jīng)濟(jì)法任課教師也不能因?yàn)橛袀鹘y(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)法而不用現(xiàn)代教育技術(shù)，以上兩種做法都不可取。領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、教師和學(xué)生，都要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.提高經(jīng)濟(jì)法任課老師的教學(xué)水平

目前我校開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法的專業(yè)有會(huì)計(jì)、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷，教師的教學(xué)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)質(zhì)量有直接的影響。課題組組織三個(gè)班的經(jīng)濟(jì)法任課老師分別運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，一班用演示性課件學(xué)習(xí)法，二班用交互型課件學(xué)習(xí)法，三班用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)法。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)情直接影響教學(xué)效果。學(xué)校要多開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，提高任課老師制作教學(xué)課件的能力；老師之間要加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢越M織經(jīng)濟(jì)法教師互相聽(tīng)課，學(xué)習(xí)示范課。通過(guò)互相學(xué)習(xí)，提高任課老師經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

3.有效開(kāi)發(fā)利用資源，構(gòu)建學(xué)科資源平臺(tái)和課程教學(xué)體系

我校有臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，里面已經(jīng)創(chuàng)建了很多網(wǎng)絡(luò)課程供師生門(mén)學(xué)習(xí)，并且有更多的課程正在加速創(chuàng)建，學(xué)習(xí)資源會(huì)越來(lái)越多。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，資源是必不可少的。經(jīng)濟(jì)法課程資源建設(shè)，不僅可以組織教師開(kāi)發(fā)、資源交流、從數(shù)字媒體資源中獲取等方式，而且要加大專題網(wǎng)站和資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)好的專題網(wǎng)站和資源平臺(tái)可以利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能向大家開(kāi)放，既適合教師上課，也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用搜索引擎自行查詢有關(guān)資料，學(xué)習(xí)研究；通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究性學(xué)習(xí)，老師學(xué)生們可以借助課立方、搜索引擎、QQ、微博等手段，及時(shí)答疑輔導(dǎo)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，把經(jīng)濟(jì)法教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，改革經(jīng)濟(jì)法任課老師的教學(xué)方法，創(chuàng)建更加科學(xué)的教學(xué)模式，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)，提高我校高職生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：劉譜（1976.9-）男，湖北十堰人，本科，臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院講師，研究方向：法學(xué)。