淺析職業(yè)院校兼職教師聘用、培養(yǎng)與管理

張莉

摘 要：在我國(guó)職業(yè)院校中，為提高學(xué)生實(shí)踐能力，兼職教師的培養(yǎng)、培養(yǎng)與管理非常必要。畢竟，兼職教師多來(lái)自于各個(gè)企業(yè)，未經(jīng)受專業(yè)的教師培訓(xùn)，教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力存在一定缺陷，并且，因兼職教師職業(yè)較為自由，可隨時(shí)離開(kāi)學(xué)校，管理難度較大。對(duì)此，為提高學(xué)生實(shí)踐水平，職業(yè)院校應(yīng)重視兼職教師的聘用，保障兼職教師的職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)兼職教師的培養(yǎng)，提高兼職教師的教學(xué)能力；對(duì)兼職教師進(jìn)行全方位管理，充分發(fā)揮兼職教師的效用，提高學(xué)校學(xué)生的職業(yè)水平，推動(dòng)職業(yè)院校向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 兼職教師 聘用 培養(yǎng) 管理

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-00-01

前言

新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸提高，為職業(yè)院校帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，因職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)不足，院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生很難滿足社會(huì)需求。然而，“雙師型”教師極難培養(yǎng)，且職業(yè)院校對(duì)教師的吸引力弱于本科院校。對(duì)此，為提高學(xué)生實(shí)踐技能，諸多院校加強(qiáng)了兼職教師的聘用，培養(yǎng)以及管理，提高學(xué)生實(shí)踐能力，推動(dòng)職業(yè)院校教師與兼職教師相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙師型教師的教學(xué)效果，推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率。

一、職業(yè)院校兼職教師聘用、培養(yǎng)與管理中存在的問(wèn)題

1.缺乏長(zhǎng)期的聘任規(guī)劃

在職業(yè)院校兼職教師的管理中，聘任工作作為第一步，直接影響著兼職教師的教育質(zhì)量、整體素質(zhì)等。在職業(yè)院校兼職教師聘任中，存在以下問(wèn)題：一方面，職業(yè)院校聘任兼職教師多處于被動(dòng)形式，因師資力量不足，為解燃眉之急，才不得已聘任兼職教師，此種情況下，很難保障所聘任教師的水平。一方面，在兼職教師聘任時(shí)，職業(yè)學(xué)校忽視了對(duì)教師的培訓(xùn)工作，一經(jīng)聘任即刻上崗，兼職教師教育水平不足。一方面，在兼職教師招聘時(shí)，招聘信息大多處于半公開(kāi)式，聘任程序較為隨意，甚至有部分兼職教師為熟人介紹，兼職教師教育水平難以保障。

2.兼職教師教育水平不足，缺乏培養(yǎng)

教學(xué)水平，并非一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、實(shí)踐，才形成的一項(xiàng)技能。一般來(lái)講，職業(yè)院校的兼職教師，多為各個(gè)行業(yè)的技術(shù)人員，具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，卻因缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平明顯不足。然而，在兼職教師上任之后，學(xué)校往往忽視兼職教師的培養(yǎng)，甚至存在“兼職教師本身任課時(shí)間不長(zhǎng)，培養(yǎng)是在做無(wú)用功”等想法，兼職教師教學(xué)水平不足。同時(shí)，兼職教師大多身兼兩職，在工作中，大多將精力投入自身主要職位，忽視了教育工作，直接導(dǎo)致課堂備課不充分、課后輔導(dǎo)不足等現(xiàn)象，教學(xué)效果難以達(dá)到最佳，影響了學(xué)生水平提升。

3.管理機(jī)制不完善

在職業(yè)院校中，兼職教師到校任課，多是作為臨時(shí)教師存在。因此，學(xué)校并未制定明確的管理機(jī)制，對(duì)兼職教師管理較為松散，對(duì)兼職教師的管理疏于表面，兼職教師的作用難以發(fā)揮。另外，在兼職教師管理中，只重視教師的使用，而忽視了教師的考核，甚至于，在對(duì)兼職教師考核時(shí)，僅僅將兼職教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、檢查等反饋至系部，并未向更高一級(jí)反饋，也并未單獨(dú)反饋兼職教師工作質(zhì)量，直接影響了學(xué)校對(duì)兼職教師管理的重視度。

二、職業(yè)院校兼職教師的重要性

對(duì)于學(xué)校而言，教師的水平、素養(yǎng)、責(zé)任心等，是教育質(zhì)量的保障，是學(xué)校向前發(fā)展的根本。近幾年，國(guó)家進(jìn)入飛速發(fā)展的階段，社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求逐漸增多，國(guó)家越發(fā)重視職業(yè)教育，職業(yè)院校開(kāi)始大力改革創(chuàng)新，推動(dòng)了職業(yè)院校的發(fā)展。在該種背景下，職業(yè)院校原有的教師已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需求，招收兼職教師，緩急師資力量不足的尷尬境地，已經(jīng)成為多數(shù)職業(yè)院校采用的主要方式。并且，兼職教師多是來(lái)自于各個(gè)行業(yè)的技術(shù)人員，擁有豐富的實(shí)踐技能，為職業(yè)院校實(shí)踐教育提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)此，加強(qiáng)優(yōu)秀兼職教師的招聘，積極提高兼職教師的教育水平，加強(qiáng)兼職教師管理，充分發(fā)揮兼職教師水平，已經(jīng)成為職業(yè)院校發(fā)展重點(diǎn)。

三、職業(yè)院校兼職教師的聘用

1.完善兼職教師聘任機(jī)制

在職業(yè)院校聘用兼職教師時(shí)，建立健全兼職教師聘用機(jī)制，是吸引企業(yè)技工人才進(jìn)入學(xué)校的第一步。只有兼職教師聘任制度完善，才能充分發(fā)揮兼職教師的作用，提高兼職教師主觀能動(dòng)性，而非作為主課教師的副手存在。并且，聘任機(jī)制完善，在聘用高技能人才入校時(shí)，才能夠真正吸引兼職教師入校授課，將兼職工作作為自身責(zé)任，為學(xué)生提供更優(yōu)秀志愿。另外，完善兼職教師聘任合同，嚴(yán)格規(guī)定教師職責(zé)，保障兼職教師工作待遇，提高兼職教師責(zé)任心與向心力。

2.充分發(fā)揮各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用

在職業(yè)院校聘任兼職教師時(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋求行業(yè)協(xié)助，為其提供職業(yè)院校實(shí)際需求，請(qǐng)求行業(yè)協(xié)會(huì)提供兼職教師，提高院校聘任兼職教師的效率，保障聘任教師的質(zhì)量。并且，職業(yè)院校也可與行業(yè)協(xié)會(huì)積極協(xié)作，制定選聘兼職教師的標(biāo)準(zhǔn)，保障所聘用兼職教師與職業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)相符，使聘用的教師在教師崗位上發(fā)揮效用。

3.發(fā)展校企關(guān)系

一般來(lái)講，兼職教師多來(lái)自于企業(yè)。對(duì)此，在兼職教師聘用時(shí)，職業(yè)院?？煞e極與企業(yè)合作，使其提供專業(yè)人才進(jìn)校指導(dǎo)，提高學(xué)校學(xué)生職業(yè)水平，以此實(shí)現(xiàn)互利共贏。但是，該種合作形式并未被廣泛認(rèn)可，兼職教師的聘用仍存在一定困難。對(duì)此，職業(yè)院校應(yīng)將與企業(yè)相互合作，互利共贏納入法制化軌道，穩(wěn)固企業(yè)與職業(yè)院校間的關(guān)系，提高職業(yè)院校的聘用。

四、職業(yè)院校兼職教師的培養(yǎng)

1.明確培養(yǎng)對(duì)象

當(dāng)前，在職業(yè)院校中，兼職教師的聘用日漸盛行。但是，多數(shù)時(shí)候在聘用兼職教師后，院校常忽視對(duì)其的培訓(xùn)，直接將兼職教師引進(jìn)課堂，實(shí)踐課堂無(wú)法達(dá)到應(yīng)有效果。即使某些院校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，卻因?qū)ε囵B(yǎng)對(duì)象的不明確，引進(jìn)的兼職教師培養(yǎng)困難，直接影響了兼職教師的培養(yǎng)。在職業(yè)院校教育中，一名合格的教師必須具備理論教育與實(shí)踐能力，兼職教師也不例外。兼職教師多是在崗位工作多年的成人，價(jià)值觀、行為習(xí)慣等已經(jīng)成型，可塑性不高。因此，在兼職教師培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)明確兼職教師工作年限；保障兼職教師工作經(jīng)驗(yàn)之后，了解兼職教師的職業(yè)道德，保障兼職教師的教師素養(yǎng)；之后，保障兼職教師對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，提高兼職教師的培養(yǎng)，保障學(xué)生實(shí)踐水平。

2.提高校研資金，增強(qiáng)辦公室設(shè)備

在兼職教師培養(yǎng)中，若教研資金不足，兼職教師的培養(yǎng)將受到影響；若辦公設(shè)備不齊全，“巧婦難為無(wú)米之炊”，兼職教師很難全身心投入教育工作中。對(duì)此，在兼職教師的培養(yǎng)中，職業(yè)院校應(yīng)對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌規(guī)劃，保障教研資金的充足性，推動(dòng)兼職教師與企業(yè)牽頭教育研究的項(xiàng)目開(kāi)展；積極配備辦公室設(shè)備，推動(dòng)實(shí)踐課堂的實(shí)施，提高兼職教師對(duì)工作積極性。

3.學(xué)習(xí)應(yīng)重視兼職教師的作用

若教師重視兼職教師作用，則能夠保障教師培養(yǎng)質(zhì)量，否則，很難保障教師培養(yǎng)的開(kāi)設(shè)。對(duì)此，在兼職教師培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)重視兼職教師的重要性，將其作為學(xué)校教職工認(rèn)真對(duì)待，保障兼職教師與教職工待遇等同，提高兼職教師的向心力與歸屬感。在教育工作中，將兼職教師作為改善學(xué)校教育的智慧源泉，以此對(duì)兼職教師展開(kāi)培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)效果。

五、職業(yè)院校兼職教師的管理

1.完善教學(xué)管理制度

在職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建立健全的教學(xué)管理制度，能夠保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。一般來(lái)講，兼職教師的工作管理主要包含有：教師日常工作、教師出勤情況、遲到早退記錄、請(qǐng)假、調(diào)課等內(nèi)容。對(duì)此，針對(duì)兼職教師日常情況，完善教師管理制度，提高兼職教師管理水平，有效提高兼職教師教學(xué)質(zhì)量。

2.完善兼職教師評(píng)估制度

在兼職教師管理中，教師評(píng)估是提高管理水平的重要步驟。制定完善的評(píng)估制度，能夠保障教師管理質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展。當(dāng)前，兼職教師評(píng)估制度主要由兩方面進(jìn)行，自身素養(yǎng)的評(píng)估，通過(guò)學(xué)生成績(jī)與意見(jiàn)，對(duì)兼職教師進(jìn)行評(píng)估，保障評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性，調(diào)動(dòng)兼職教師工作積極性，提高教師管理水平。

3.充分了解兼職教師差異性，實(shí)施適應(yīng)性管理

在兼職教師管理中，因兼職教師對(duì)習(xí)慣于公司管理制度，對(duì)學(xué)校存在的管理制度必然存在各種不適應(yīng)。并且，兼職教師個(gè)性化明顯，固定的管理模式很難發(fā)揮效果。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分了解兼職教師的個(gè)性化，針對(duì)性進(jìn)行管理，提高兼職教師適應(yīng)性，保障兼職教師管理水平，為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在職業(yè)院校中，為提高學(xué)生就業(yè)率，推動(dòng)職業(yè)院校向前發(fā)展，加強(qiáng)兼職教師的聘用，通過(guò)完善聘用機(jī)制，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，保障所聘用的兼職教師能夠發(fā)揮作用，提高學(xué)生實(shí)踐水平。在兼職教師招聘完畢后，為提高其教學(xué)水平，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)，并通過(guò)完善教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)制度，實(shí)施適應(yīng)性管理等，提高兼職教師管理水平，充分發(fā)揮兼職教師作用，推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾， 南海. 論我國(guó)職業(yè)院校兼職教師教學(xué)素養(yǎng)與能力的提升[J]. 職教通訊， 2017（31）：66-69.