高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陳秋梅

摘 要：創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。而十幾歲少年的思維最為靈敏，也沒有受過太多教條的束縛，在這個時期，我們對孩子加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，效果是最好的。這就需要重視中學(xué)的創(chuàng)新教育，中學(xué)政治課堂應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的主陣地之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力 思維 政治課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-00-01

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。一個人是否具有創(chuàng)造力，是區(qū)分人才的重要標(biāo)志

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用地掌握基礎(chǔ)知識

吸收知識、鞏固知識、掌握專業(yè)技術(shù)、實(shí)際操作技術(shù)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識面、運(yùn)用知識分析問題，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。政治教師應(yīng)當(dāng)首先教會學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題促進(jìn)創(chuàng)造力提升的先決條件。教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生立即看到自己學(xué)習(xí)的成果，從而主動地、有效地將所學(xué)的知識用在生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的愿望與實(shí)踐。

二、注意培養(yǎng)創(chuàng)新活躍的政治課堂氣氛

1.活躍課堂氣氛，精心設(shè)置問題，為師生搭建對話、互動平臺

高中政治教師在課堂上不能只注重對學(xué)生進(jìn)行政治理論知識的單向、硬性灌輸，不給學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，而是要注重學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極、主動參與，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)置問題，比如，在學(xué)習(xí)《影響價格的因素》這一框內(nèi)容時，上課開始后我沒有直入主題給學(xué)生講解本框內(nèi)容的知識點(diǎn)，而是給學(xué)生出示了自己在課前搜集好的當(dāng)前有趣的物價變化明顯的圖片和信息，如“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”，讓學(xué)生從這些信息中看出物價并不是一成不變的，而是時高時低，然后，向?qū)W生提出問題：“到底是什么原因?qū)е铝诉@些農(nóng)產(chǎn)品價格的變化？”然后，讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，之后闡述個人觀點(diǎn)和想法，我則對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評并加以完善。

2.采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，活躍學(xué)生思維

作為高中政治教師，我們應(yīng)該采取豐富生動的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行對話、互動的欲望，活躍學(xué)生思維。例如設(shè)立時事討論課，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的各種手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動討論問題并交換看法。鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，或者分組辯論，碰撞出智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生變得會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

三、鍛煉學(xué)生多種思維品質(zhì)，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維

1.展開"幻想"的翅膀

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。"愛因斯坦的"狹義相對論"就是從他幼時幻想人跟著光線跑，并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機(jī)，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的?；孟氩粌H能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。幻想是構(gòu)成創(chuàng)造性想象的準(zhǔn)備階段。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當(dāng)?shù)拇鸢冈蕉嘣胶茫皇侵徽乙粋€正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。在發(fā)散思維中1加1可以有各種答案，如等于3（如夫妻結(jié)婚生子），等于1（兩個人齊心協(xié)力，擰成一股繩），等于0（兩個人鬧矛盾，互相拆臺）。而在漢語中，它還可以等于二、十、王、田等，凡此種種都是發(fā)散思維或想象力的表現(xiàn)。教師還可利用回答《腦筋急轉(zhuǎn)彎》中的問題，發(fā)現(xiàn)杯子的100種用途等，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、逆向思維、問題意識的能力，這些活動都深受學(xué)生的歡迎。

3.發(fā)展直覺思維

直覺思維在學(xué)習(xí)過程中，有時表現(xiàn)為提出怪問題，有時表現(xiàn)為大膽的猜想，有時表現(xiàn)為一種應(yīng)急性的回答，有時表現(xiàn)為解決一個問題，設(shè)想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，當(dāng)這些想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青少年學(xué)生感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學(xué)習(xí)和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。

4.培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性

流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應(yīng)的能力。靈活性是指隨機(jī)應(yīng)變的能力。獨(dú)創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應(yīng)，具有新奇的成分。這三性是建筑在廣泛的知識的基礎(chǔ)之上的。60年代美國心理學(xué)家曾采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方法來訓(xùn)練大學(xué)生們思維的流暢性。訓(xùn)練時，要求學(xué)生像夏天的暴風(fēng)雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質(zhì)量的好壞，或數(shù)量的多少，評價在結(jié)束后進(jìn)行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反應(yīng)的訓(xùn)練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

5.培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲

要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望，首先就必須使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲。而人的欲求感總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有精神上的需要，就沒有求知欲。要有意識地為學(xué)生出難題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其總處于"躍躍欲試"階段的時候，他才能使自己的學(xué)習(xí)過程變成一個積極主動"上下求索"的過程。這樣的學(xué)習(xí)，就不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，而且還能進(jìn)一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

教育過程一直是一個充滿創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的過程。給予學(xué)生自由開放的發(fā)展空間才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺。讓他們在自主學(xué)習(xí)、研究討論中掌握內(nèi)容，學(xué)到新知識，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷迸發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]周金鳳.論高中思想政治教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2016.

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