數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用

馬夢(mèng)瑩 李雙利 南華

【摘要】在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，我們要以信息化的手段和思維方式去設(shè)計(jì)與思考新型、創(chuàng)新的教學(xué)模式.翻轉(zhuǎn)課堂真正地落實(shí)了課堂上師生之間互動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的問題，將學(xué)生與學(xué)生連接起來、共同協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了推動(dòng)的作用.本文探究了如何在教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，目的在于利用現(xiàn)代信息工具更好地讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課程學(xué)習(xí)中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)；翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

在信息化不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)與課堂效果的需求的不斷提高以及課堂教學(xué)模式的深入探討和研究，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)在各所學(xué)校逐漸開展.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域注入了新鮮的血液，它本著新的學(xué)生觀、教學(xué)觀以及師生觀原則，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為許多國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成功案例、教學(xué)模式帶來新的曙光，可以說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適應(yīng)我們社會(huì)科學(xué)和教育領(lǐng)域潮流的發(fā)展，是當(dāng)今時(shí)代下的新事物[1].

一、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性方面的作用

傳統(tǒng)課堂上教師利用教材和黑板、粉筆，板書進(jìn)行傳授知識(shí)，通過PPT、揚(yáng)聲器或者單純的播放視頻進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛依舊呆板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，不能實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí).而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為課堂帶來了新鮮的活力，它可以發(fā)送各種形式的信息.比如，發(fā)送一段簡短的微視頻，顯得教學(xué)靈活、立體；發(fā)送多樣的圖文動(dòng)畫，使學(xué)生能夠感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并在娛樂、探索中汲取知識(shí).學(xué)生在了解相關(guān)的概念的產(chǎn)生與發(fā)展過程中，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，無形之中是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

引入數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)將數(shù)學(xué)文化和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，在理解的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)悟能力，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式講述趣味數(shù)學(xué)史小故事，突出數(shù)學(xué)思想方法.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活貼近的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).這在一定程度上改變了目前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂模式呆板、枯燥無味的印象.同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，為以后的研究者提供可以參照的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型.

二、在提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力方面的作用

采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使課堂營造出輕松愉快的環(huán)境，教師既成為學(xué)生的良師，又扮演益友的角色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力自己克服難題，而是跟著教師的思維探索研究的問題，逐漸形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法.通過思維的活躍來感受數(shù)學(xué)知識(shí)，感受活躍、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂和靈活的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且為提高教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).課堂上，教師要了解和解決學(xué)生的問題，這一環(huán)節(jié)不再講解基礎(chǔ)內(nèi)容，而是要挖掘他們的興趣愛好，使學(xué)生發(fā)揮自主化學(xué)習(xí)方式，在問題和任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)體系的建構(gòu).課后環(huán)節(jié)實(shí)際上同課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)上布置課后作業(yè)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí).

三、在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)差異性方面的作用

翻轉(zhuǎn)課堂下，能夠運(yùn)用特定的手段和技巧來展現(xiàn)數(shù)學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率，達(dá)到了事半功倍的效果.在“以人為本”的學(xué)生觀下，認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?教師應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂來拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠敞開心扉地與教師交流溝通，與學(xué)生做知己與朋友.同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)智慧之美，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué).對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生能夠自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，在“碎片化”時(shí)間中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，養(yǎng)成自主搜集信息的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作、分組協(xié)作研究問題的思維能力，在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的學(xué)習(xí)，會(huì)慢慢熏陶學(xué)生的綜合信息素質(zhì).教師典型的角色進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)：教師成為幫助學(xué)生自主探究、研究學(xué)習(xí)問題的引導(dǎo)者.教師可以針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性.每名學(xué)生在不同的時(shí)間段學(xué)習(xí)的效果也是不一樣的，采用的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以增加學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、自主探索問題的時(shí)間，并且可以利用自己的閑暇時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中完成新知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不再受到制約.這樣將會(huì)使學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行不斷的數(shù)學(xué)熏陶，在各個(gè)時(shí)間段都可以增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實(shí)際生活中鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、在教師專業(yè)發(fā)展方面的作用

師生通過翻轉(zhuǎn)課堂的公眾平臺(tái)中的留言功能進(jìn)行交流互動(dòng)，教師可以及時(shí)地了解到學(xué)生課上還有哪些沒有解決的困難，學(xué)生向教師發(fā)出反饋，使得教師可以檢測(cè)到自己的教學(xué)質(zhì)量，并且根據(jù)學(xué)生的留言、語音，有目的、有針對(duì)性解答問題.學(xué)生的反饋是對(duì)教師組織教學(xué)最好的意見，反饋信息有助于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)測(cè).在修改教學(xué)模式的過程中，教師可以找到授課缺陷，反省制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際接受能力情況是否有差距，從而對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)和完善.

翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了顯著的推動(dòng)作用，有利于學(xué)生消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們國家培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也為一些教師提供了良好的教學(xué)手段.讓數(shù)學(xué)教育在翻轉(zhuǎn)課堂模式下回歸教育的本源.

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡雪芳.在高校課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新課程（下），2017（8）：180.

[2]黎玉珊.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育：2017（8）：239.