班級聯(lián)賽：校園足球的教育陣地

陳智勇

摘 要：班級是學(xué)校教育的重要組織形式和教育陣地，班級聯(lián)賽是校園足球的重要內(nèi)容和教育陣地。2017年5月，教育部印發(fā)《全國青少年校園足球特色學(xué)校復(fù)核指標(biāo)體系》，“未開展班級聯(lián)賽”列入了一票否決的內(nèi)容，班級聯(lián)賽正式明確了校園足球競賽體系的基石地位。

關(guān)鍵詞：校園足球；陽光體育；班級聯(lián)賽

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）07-0078-01

近日，由教育部組織開展的2018教育奮進之筆“1+1”系列新聞發(fā)布會第六站召開，介紹全國青少年校園足球最新進展情況和全國學(xué)校體育教學(xué)改革整體思路。全國校足辦主任、教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰接受采訪時明確指出：推進校園足球取得成績的最重要基礎(chǔ)是要真正做好普及工作，校園足球發(fā)展最基礎(chǔ)、最重要、最核心的舉措就是在全國遴選認(rèn)定兩萬多所校園足球特色學(xué)校，校園足球特色學(xué)校所關(guān)注的是這個學(xué)校里的每一個孩子都要學(xué)會踢足球，都要參與足球訓(xùn)練，更重要的是都要參加校園足球的競賽活動，通過日臻完善的校園足球激勵機制，讓更多的孩子可以踢好足球。

習(xí)近平總書記對中國足球改革給出了三個目標(biāo)：第一個目標(biāo)是提高整個國民的健康素質(zhì)。第二個目標(biāo)是通過廣泛開展群眾性的體育競賽活動，弘揚愛國主義和集體主義精神，磨煉國人頑強拼搏的意志品質(zhì)。第三個目標(biāo)是提高中國足球項目的競技水平。校園足球工作則通過“教會、訓(xùn)練、競賽”三個核心工作內(nèi)容，通過廣泛地開展校園足球競賽活動，實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的這三個目標(biāo)。“以開展校園足球為手段實現(xiàn)教育功能”的落實，則是校園足球工作納入整個教育改革發(fā)展體系，引領(lǐng)整個學(xué)校的體育教學(xué)改革關(guān)鍵。

一、陽光體育班級聯(lián)賽介紹

經(jīng)教育部體衛(wèi)藝司批準(zhǔn)，全國億萬學(xué)生陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2015年10月啟動了全國校園陽光體育足球班級聯(lián)賽，開發(fā)了班級聯(lián)賽云平臺（www.sunnysports.org.cn），編寫了班級聯(lián)賽執(zhí)行指南。在實踐過程中，班級聯(lián)賽實現(xiàn)了參與面廣、執(zhí)行成本低、對學(xué)?；A(chǔ)條件和資源要求不高、效果明顯等巨大優(yōu)勢，使得班級聯(lián)賽被接受程度和發(fā)展速度遠(yuǎn)超出預(yù)期，已成為校園足球工作的重要內(nèi)容。

班級聯(lián)賽的開展，基礎(chǔ)在體育教師，關(guān)鍵在校長，其成果是衡量一個足球特色學(xué)校校長工作的重要指標(biāo)。2017年5月，教育部印發(fā)《全國青少年校園足球特色學(xué)校復(fù)核指標(biāo)體系》，“未開展班級聯(lián)賽”正式列入了一票否決的內(nèi)容。

二、競賽是實現(xiàn)校園足球教育功能的靈魂和核心

現(xiàn)代體育是一種有組織性的游戲，它必須有規(guī)則、有機制、有參與。而且它必須是開放的，有對手。參與者有可能會受傷，需要通過規(guī)則和技術(shù)獲得保護。而參與者是要通過完善自己的技能，戰(zhàn)勝對手和傷病的過程來實現(xiàn)超越，要么超越對手，要么超越自己。在實現(xiàn)超越的過程中理解對對手和規(guī)則的尊重，通過競賽，讓“教會”和“訓(xùn)練”得以升華，達到“教、訓(xùn)、賽”的有機融合，競賽是體育的靈魂，是吸引學(xué)生技能學(xué)習(xí)和養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的源動力。因此，校園足球必須形成完整的校內(nèi)賽事體系，讓學(xué)生能全方位地參與體育競賽。

全面深化改革、擴大開放是決定中國命運的關(guān)鍵一招，也是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵一招。當(dāng)在校學(xué)生走入社會時，能否成為繼續(xù)推動全球化進程、更深地理解和融入全球政治經(jīng)濟生活、實現(xiàn)中國奮斗目標(biāo)的中堅力量，是當(dāng)前教育的重大命題之一。體育，是跨國界的語言；足球，是全球參與度最高的項目，足球可以成為學(xué)生拓展全球視野和交往，豐富人生意義的重要手段。黨的十八大以來，我們可以看到“談足球、踢足球、看球賽”已多次出現(xiàn)在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪的正式外交場合，這對于教育事業(yè)是一個重要的啟示。

讓足球成為交流的工具，需要對足球文化的深刻理解，需要有足球競賽的完整體驗。如何為每一個學(xué)生提供觸手可及的競賽機會，讓他們親身參與其中，讓他們在校園足球中收獲成長，班級聯(lián)賽是最主要的工作陣地。

三、班集體是現(xiàn)代教育的重要組織形式

教育社會學(xué)認(rèn)為，班級是一個微型社會。即是說，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，履行學(xué)校的社會職能，班級集體的共同愿景、發(fā)展目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、角色分配、人際互動等等，都是社會關(guān)系的縮影和投射，深刻地影響著學(xué)生社會化的發(fā)展，所以班級是現(xiàn)代教育最核心也是最重要的組織形式。

要承載教育價值的班級聯(lián)賽，不僅僅是以班級組隊參加的一場場競技比賽，而且是要通過班級賽事活動整合體育課、大課間活動資源，通過小裁判員、小解說員、小領(lǐng)隊、小記者、小啦啦隊等多種角色的培養(yǎng)，讓全體學(xué)生都有機會參與，要調(diào)動班主任、其他任課教師擔(dān)任領(lǐng)隊、教練、志愿者，甚至邀請家長和社會力量，共同加入進來，最終達到學(xué)校體育與社會教育功能的有機融合。所以，班級聯(lián)賽是“班集體”這一教育組織結(jié)構(gòu)借助校園足球工作完成教育手段的重要陣地。

四、后記

校園足球是素質(zhì)教育和學(xué)校體育改革的突破口，而中國體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展必將成為校園足球的重要支撐力量，如何把“班級聯(lián)賽”打造成為學(xué)校的體育品牌活動，成為校內(nèi)外聯(lián)結(jié)的樞紐和渠道，承接中國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大紅利，充分吸收社會資源和力量來推動校園足球的發(fā)展，從而構(gòu)建學(xué)校的校園足球工作長效機制，值得學(xué)校體育工作者認(rèn)真思考和探索實踐。